'

Что и как мы оцениваем в проектной деятельности ?

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Что и как мы оцениваем в проектной деятельности ? «Все можно сделать лучше, чем делалось до сих пор» Генри Форд


Слайд 1

Предложите варианты формулировок ОТМЕТКА – это … ОЦЕНКА – это … ОЦЕНИВАНИЕ – это …


Слайд 2

Из словаря "Термины и сокращения Единого государственного Экзамена" Отметка - это количественное выражение оценки, школьный тестовый балл, имеющий четыре градации, как это принято в традиционной школьной шкале оценки - "пять", "четыре", "три" и "два". Оценивание - это любой процесс, формализованный или экспертный, который завершается оценкой, в случае ЕГЭ - оценкой уровня образовательных достижений учащегося. Формализованный вариант оценивания, который дает количественные оценки, называется измерением. Оценка - это результат любого процесса оценивания. В частном случае оценкой являются баллы стандартизированных испытаний, выполненных на основе тестов.


Слайд 3

http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ index.htm Сайт «Оценивание проектов»


Слайд 4

Оценивание при использовании проектного метода должно быть спланировано таким образом, чтобы: Использовались различные стратегии оценивания Оценивание проводилось постоянно в ходе проектной деятельности Оценивалось решение наиболее важных задач при изучении учебной темы Учащиеся вовлекались в процессы оценивания.


Слайд 5

Для того, чтобы вовлечь учащихся в процесс оценивания, учащимся необходимо предоставить следующее: Информацию о четких критериях оценивания продуктов проектной деятельности Руководства по выполнению качественной работы Возможность наблюдать за своим собственным прогрессом Рекомендации по составлению конструктивных отзывов в адрес своих одноклассников и учету отзывов одноклассников для улучшения своей работы Время для размышлений и совершенствования продуктов проектной деятельности и определения новых идей.


Слайд 6

Итоговое Формирующее Мотивирующее ОЦЕНИВАНИЕ Оценивание первоначальных знаний учеников, их умений; понимание предстоящей деятельности; выявление потребностей и интересов Анализ понимания, поощрение метапознания, формирование у учащихся осознания того, что он изучает, как он может это делать результативно и зачем ему это нужно сейчас и в будущем; мониторинг прогресса Возможность представления своего результата; формирование готовности аргументировано защищать свою позицию.


Слайд 7

Метапознание или «размышление о мышлении» отсылает нас к ментальным процессам, контролирующим и регулирующим то, как мы думаем. Метапознание особенно важно в проектной деятельности, поскольку ученики должны принимать решение о выборе стратегий и о том как их использовать. Исследования Морзано (*Marzano’s 1998) 4000 различных учебных мероприятий показали, что наиболее эффективными для улучшения обучения были те, которые были направлены на процессы размышления учеников о процессах своего мышления и на то, как ученики осознают себя учащимися.


Слайд 8

Цели формирующего оценивания


Слайд 9

Стратегии оценивания Определение потребностей учащихся Поощрение самоуправления и сотрудничества Мониторинг прогресса Проверка понимания и поддержка метапознания Демонстрация понимания


Слайд 10

Определение опыта и потребностей учащихся - мотивирующее оценивание: базовый опыт начальные знания и навыки наличие ошибочных представлений и ложных концепций у учащихся интересы к изучению новой темы


Слайд 11

Поощрение самоуправления и сотрудничества - формирующее оценивание: способность учеников брать на себя ответственность за свое обучение навыки межличностного общения понимание обратной связи навыки оценивания работы сверстников


Слайд 12

Мониторинг прогресса – формирующее оценивание: Продвижение в решение неоднозначных и открытых задач Необходимость коррекции со стороны учителя (инструкции, информация и т.п.)


Слайд 13

Проверка понимания и поддержка метапознания - формирующее оценивавние: Инструменты, которые помогают учащимся понять: Что они изучают? Как они учатся?


Слайд 14

Демонстрация понимания и умений – итоговое оценивание: Продукты деятельности Портфолио – коллекции продуктов, отражающие усилия, прогресс и достижения учащихся Работа учащихся в ходе конференции – события, когда учащиеся обсуждают свои портфолио, примеры работ, интересы, обучение, его цели


Слайд 15


Слайд 16

Примеры материалов оценивания Мотивирующее оценивание (Стартовые презентации учителя в проектах) - На пути к информационному обществу - Колыбель жизни Формирующее оценивание (Таблицы «Критериев оценивания …») проект Полуостров сокровищ - Самооценивание «Журнала участника проекта» - Планирование и самооценка готовности ученика к представлению работы своей группы - Самооценка ученика успешности работы в группе - Карта ЗИУ - Интересно, КАК я обучаюсь? Итоговое оценивание - Критерии оценивания презентации в проекте «Всему бывает причина» - Критерии оценивания вики-статьи в проекте «Мои завтрашние дети сегодня» - Самооценивание работы в группе в проекте «Анатомия мышления»


Слайд 17

Практическое задание: Откройте визитную карточку проекта и занесите Ваши идеи в раздел График оценивания


Слайд 18

План оценивания в визитной карточке проекта


×

HTML:





Ссылка: