'

Социальное партнерство школы как фактор развития образовательной среды

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Социальное партнерство школы как фактор развития образовательной среды Из опыта работы МОУ СОШ с углублённым изучением предметов художественно-эстетического цикла № 23 г. Комсомольска-на-Амуре Руководитель ШМО Черкасова И.А.


Слайд 1

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО (англ. partnership) особый тип совместной деятельности между субъектами образовательного процесса, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и развития. (И.А.Хоменко)


Слайд 2

партнеры партнеры Социальная проблема


Слайд 3

эффективный рынок образовательных услуг Повышение качества образования Доступность качественного образования


Слайд 4

Социальное партнерство - основа организации предпрофильной подготовки Семья психолог ЦВР «Юность» Школа (электив-ные курсы) МОЦ ПУ 11 ПУ 14 ПУ 18 ПУ 24 ПУ 42 ПЛ 2 ПЛ 6 МУК 1 Ученик Предприятия


Слайд 5

Совпадение нормативных и маркетинговых целей совпадение интересов в образовательной политике и ее результатов общность форм, видов и содержание деятельности Ориентиры в выборе партнёров


Слайд 6

Учреждения професс. образования Модель партнёрства Бизнес Учреждения дополнительного образования Учреждения культуры Предприятия города Правоохрани- тельные организации Социальные учреждения и службы Учреждения здравоохранения Органы власти МОУ СОШ № 23 Ветеранские организации


Слайд 7

Школьное самоуправление Детская организация Была создана в 2003 году Советом старшеклассников "Спектр+"


Слайд 8

Управляющий совет школы Виртуальный музей «МедиАрт» Детская служба примирения Школьные ученические комиссии Активы классов Издательский Дом «Радуга»


Слайд 9

Школа - семья Нетрадиционные формы родительских собраний знакомства с профессиями родителей школьная Проектная Неделя классные и школьные традиционные вечера и праздники Спортивные праздники и Дни здоровья творческие встречи с родителями лекции родителей для учащихся о сохранении здоровья


Слайд 10

Механизм выстраивания партнёрства управляющие советы (или иные формальные структуры) могут быть итогом работы школы с родителями и социумом, а никак не их целью или – тем более – началом этапность такой работы и ее основные проблемэтапность такой работы и ее основные проблемы.


Слайд 11

Три этапа


Слайд 12

Первый этап – ЗНАКОМСТВО определение взаимной полезности участников – т.е., изучение возможностей (ресурсов) друг друга. От этого зависит распределение усилий сторон для достижения желаемого эффекта. в число родительских ресурсов могут входить не только материальные или технические ресурсы, но и временнЫе, кадровые, социальные (связи, знакомства), а также мотивационные, т.е. готовность родителей включиться в жизнь образовательного учреждения и их потенциальная активность. ВАШИ ДЕЙСТВИЯ: как минимум два мероприятия: 1) мониторинг родительских запросов и ресурсов 2) и собственный «ценностный аудит». основной итог: желание родителей к осуществлению совместной деятельности


Слайд 13

Второй этап – СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ проектирование конкретных программ совместной работы. разделение ответственности за те или иные стороны совместной деятельности. Но желание парнтнеров этот вклад сделать возникает только тогда, когда они испытывают доверие к образовательному учреждению.


Слайд 14

Виды совместной деятельности


Слайд 15

Второй этап – СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВАШИ ДЕЙСТВИЯ: проектирование совместной деятельности с родителями, регулярная поддержка родителей (см.выше) и мониторинг. Так называемые родительские собрания необходимо превратить в «круглые столы» или «совещания», на которых будут решаться стратегические вопросы, а не производиться сбор денег «на нужды школы». должны быть определены «зоны ответственности» каждой из сторон. Основной итог: умение родителей участвовать в совместной деятельности, т.е., их определенная компетентность, основанная на доверии к образовательному учреждению. сотрудничество в тех формах, которые приемлемы для конкретной семьи.


Слайд 16

Третий этап – собственно ПАРТНЕРСТВО добровольность, наличие свободы и осознанности выбора в разных формах взаимодействия (совместной деятельности). Осознанность выбора появляется там, где родители подготовлены к такому выбору (с помощью информирования, просвещения и т.д.) и реально оценивают свои возможности (педагогическую компетентность, ресурсы разного рода и т.д.). долговременность, нацеленность субъектов на продолжительный и неоднократный характер взаимодействия. взаимная ответственность, основа которой закладывается в самом начале совместной деятельности (на втором этапе). Не всегда родительская ответственность появляется сразу: она воспитывается так же, как и любое качество личности. Кроме того, к развитию ответственности родителей приводит и осознанность выборов, о которых было сказано выше.


Слайд 17

Дополнительное образование музыкальная школа №1, художественная школа №2, ДЮСШ №2,4 Эколого-биологический центр, ЦВР «Юность», Комсомольский филиал Краевой молодежный социальный медико-педагогический центр


Слайд 18

Учреждения профессионального образования вузы Техникумы и училища города Элективные курсы Дни открытых дверей Спортивные соревнования Научно- практические конференции Мастер- классы Лекции преподавателей для учителей, детей и родителей Экскурсии Концерты КнАГТУ АмГПГУ НГУ МГУ


Слайд 19

Учреждения культуры Музеи города Театры Библиотеки Дом культуры РЖД экскурсии праздники читательские конференции встречи с интересными людьми творческие вечера творческие выставки учащихся школы


Слайд 20

СМИ «ДВК» «Наш город» «Ю пресс» телевидение Публикации журналистов о школе Статьи, сочинения, стихи детей Мастер-классы журналистов


Слайд 21

Результаты с четкой жизненной позицией способных определять и строить политику и экономику работников, способных творчески относиться к своей деятельности не будет прервана связь поколений и будет передан социальный и исторический опыт. предприимчивых людей с продвинутым мышлением,


×

HTML:





Ссылка: