'

"Типичные ошибки и затруднения организации ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях России"

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

"Типичные ошибки и затруднения организации ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях России"


Слайд 1

Затруднения – это различные проблемы (методические, психологические, материальные и т.д.), которые могут осложнять функционирование ученического самоуправления, не искажая его основной педагогической сути. Ошибки – это серьезные просчеты, которые приводят к искажению педагогической сути ученического самоуправления, к его деформации и отторжению как педагогическим, так и ученическим коллективом.


Слайд 2

Классификация ошибок и затруднений


Слайд 3

1-п. Смешение организационных форм детской активности: а) самоуправление детской общественной организации; б) школьное ученическое самоуправление. 2-п. Подмена модели ученического самоуправления моделью воспитательной системы образовательного учреждения. 3-п. Восприятие ученического самоуправления как игры, например, в "День дублера". 4-п. Изоляция органов ученического самоуправления от жизни остальных учащихся. Первая группа. "Ошибки, связанные с пониманием сути ученического самоуправления"


Слайд 4

5-п. Абсолютизация принципа "Сначала делается то, что хотят дети". 6-п. Подмена ученического самоуправления системой коллективных творческих дел (КТД). 7-п. Использование в структуре органов самоуправления правоохранительной системы, включая прокуратуру. 1. Ошибки, связанные с пониманием сути ученического самоуправления (продолжение)


Слайд 5

Ошибка № 1-п. "Смешение организационных форм детской активности: самоуправления детской общественной организации и школьного ученического самоуправления". Школьное ученическое самоуправление Самоуправление детской общественной организации


Слайд 6

Ошибка № 2-п. "Подмена модели ученического самоуправления моделью воспитательной системы". Модель школьного ученического самоуправления Модель воспитательной системы общеобразовательного учреждения


Слайд 7

Ошибка № 3-п. "Восприятие ученического самоуправления как игры, например, в "День дублера". Постоянно действующая модель ученического самоуправления Разовая игровая модель "День дублера"


Слайд 8

Ошибка № 4-п. "Изоляция органов ученического самоуправления от жизни остальных учащихся". Постоянный актив ученического самоуправления Весь коллектив учащихся данной школы


Слайд 9

Ошибка № 5-п. "Абсолютизация принципа "Сначала делается то, что хотят дети".


Слайд 10

Ошибка № 6-п. "Подмена ученического самоуправления системой коллективных творческих дел (КТД)".


Слайд 11

Ошибка № 7-п. "Использование в структуре органов самоуправления правоохранительной системы, включая прокуратуру".


Слайд 12

1-м. Неточные, "размытые" формулировки цели и задач создания ученического самоуправления. 2-м. Слабая проработка структуры ученического самоуправления, наличие лишних звеньев. 3-м. Серьезные юридические "промахи" при составлении документов, регулирующих функционирование органов самоуправления. Вторая группа. "Ошибки и затруднения, связанные с качеством модели ученического самоуправления" 4-м. Чрезмерное увлечение масштабными моделями типа "Каждый класс - республика". 5-м. Высокая степень "наукообразия" при описании модели ученического самоуправления.


Слайд 13

Ошибка № 1-м. "Неточные, "размытые" формулировки цели и задач создания ученического самоуправления".


Слайд 14

Ошибка № 2-м. "Слабая проработка структуры ученического самоуправления, наличие лишних звеньев".


Слайд 15

Ошибка № 3-м. "Серьезные юридические "промахи" при составлении документов, регулирующих функционирование органов самоуправления".


Слайд 16

Ошибка № 4-м. "Чрезмерное увлечение масштабными моделями типа "Каждый класс - республика".


Слайд 17

Ошибка № 5-м. "Высокая степень "наукообразия" при описании модели ученического самоуправления".


Слайд 18

1-ф. Отсутствие или низкое качество нормативной базы, регулирующей деятельность ученического самоуправления. 2-ф. Отсутствие подготовки активистов и органов ученического самоуправления. 3-ф. Слабая методическая подготовка педагогов. 5-ф. Отсутствие или недостаток специально отведенного времени. 4-ф. Отсутствие или недостаток необходимых "служебных" помещений, оргтехники, расходных материалов и т.д. Третья группа. "Ошибки и затруднения, связанные с обеспечением функционирования ученического самоуправления"


Слайд 19

Ошибка № 1-ф. "Отсутствие или низкое качество нормативной базы, регулирующей деятельность ученического самоуправления".


Слайд 20

Ошибка № 2-ф. "Отсутствие подготовки активистов ученического самоуправления".


Слайд 21

Ошибка № 3-ф. "Слабая методическая подготовка педагогов".


Слайд 22

Ошибка № 4-ф. "Отсутствие или недостаток необходимых "служебных" помещений, оргтехники, расходных материалов и т.д.".


Слайд 23

Ошибка № 5-ф. "Отсутствие или недостаток специально отведенного времени".


Слайд 24

1-о. Изоляция органов ученического самоуправления от деятельности педагогического совета и родительского комитета школы. 2-о. Излишнее администрирование, контроль над органами ученического самоуправления. 3-о. Игнорирование проблем ученического самоуправления со стороны взрослых. Четвертая группа. "Ошибки, связанные с отношением к ученическому самоуправлению" 4-о. Практическое игнорирование возможностей родительской общественности. 5-о. Замкнутость деятельности ученического самоуправления на проблемах школы.


Слайд 25

Ошибка № 1-о. "Изоляция органов ученического самоуправления от деятельности педсовета и родительского комитета".


Слайд 26

Ошибка № 2-о. "Излишнее администрирование, контроль над органами ученического самоуправления".


Слайд 27

Ошибка № 3-о. "Игнорирование проблем ученического самоуправления со стороны взрослых".


Слайд 28

Ошибка № 4-о. "Практическое игнорирование возможностей родительской общественности".


Слайд 29

Ошибка № 5-о. "Замкнутость деятельности ученического самоуправления на проблемах школы".


Слайд 30

1-с. Формализация внедрения ученического самоуправления. 2-с. Перенос профессионального стиля общения с урока на деятельность по самоуправлению. 3-с. Смещение акцента работы ученического самоуправления только на досуговую деятельность. Пятая группа. "Ошибки и затруднения, связанные с педагогическими стереотипами" 4-с. Изоляция ученического самоуправления от законотворчества, "поручение" только исполнения уже принятых планов. 5-с. Использование формальных выборов органов ученического самоуправления. 6-с. Включение педагогов в состав детских органов самоуправления.


Слайд 31

Ошибка № 1-с. "Формализация внедрения ученического самоуправления".


Слайд 32

Ошибка № 2-с. "Перенос профессионального стиля общения с урока на деятельность по самоуправлению".


Слайд 33

Ошибка № 3-с. "Смещение акцента работы ученического самоуправления только на досуговую деятельность".


Слайд 34

Ошибка № 4-с. "Изоляция ученического самоуправления от законотворчества, "поручение" только исполнения уже принятых планов".


Слайд 35

Ошибка № 5-с. "Использование формальных выборов органов ученического самоуправления".


Слайд 36

Ошибка № 6-с. "Включение педагогов в состав детских органов самоуправления".


Слайд 37

Успехов, уважаемые коллеги!


Слайд 38

Прутченков А.С., профессор, доктор педагогических наук, кафедра развития образовательных систем АПК и ПРО МО РФ, дирекция образовательных программ МООДиМ "Новая цивилизация", e-mail: aspru@mail.ru Новикова Т.Г., доцент, кандидат педагогических наук, зав.кафедрой развития образовательных систем АПК и ПРО МО РФ, e-mail: tgnov@mail.ru Калиш И.В., кандидат педагогических наук, советник Управления воспитания и дополнительного образования детей и молодежи Министерства образования Российской Федерации.


×

HTML:





Ссылка: