'

Значение слова в контексте проблемы функциональной межполушарной асимметрии

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Значение слова в контексте проблемы функциональной межполушарной асимметрии Анциперова М.В Научный руководитель - д.п.н., профессор Ахутина Т.В. Психологический факультет МГУ им.М.В.Ломоносова, кафедра пато- и нейропсихологии 2009


Слайд 1

Методология исследования В своем исследовании мы опираемся на представление Л.С. Выготского о значении слова: в значении слова можно выделить его предметную отнесенность и собственно значение. Предметная отнесенность и собственно значение слова обладают разными психологическими механизмами и их нарушение связано с нарушением различных факторов.


Слайд 2

предметная отнесенность формирует наглядную связь слова и предмета, предполагает комплексную связь, по типу «фамильного сходства» собственно значение имеет системное (категориальное) строение, здесь возможны надэмпирические связи и действуют законы формальной логики.


Слайд 3

Двойная репрезентация значения слов Вербальная система понятий домашнее млекопитающее животное из семейства, к которому относятся также тигр и лев) Образная система предметных значений кошка


Слайд 4

Проблема Вопрос о вкладе левого и правого полушария в формирование и функционирование значения является достаточно сложным. Значение связывается преимущественно с функционированием левого полушария; исследования правополушарного вклада достаточно редки, они свидетельствуют о «грубой» семантике правого полушария.


Слайд 5

Обоснование гипотезы Поскольку когда формируются предметные представления (довербальный этап освоения значения слова) доминируют правополушарные зрительные функции, а также в связи с выявленным правополушарным преимуществом в распознавании базовых понятий, мы предполагаем что правое полушарие вносит специфический вклад в формирование предметной отнесенности значения слова.


Слайд 6

Гипотеза Гипотезой нашего исследования является предположение о преимущественном нарушении предметной отнесенности слова при относительной слабости правого полушария.


Слайд 7

Методика Для анализа предметной отнесенности значения слова была проведена методика перцептивной классификации: континуальный ряд из 18 карточек со схематичным изображением 5 групп животных: кошки, лисы, волки, медведи, зайцы.


Слайд 8

«кошки»


Слайд 9

«лисы»


Слайд 10

«волки»


Слайд 11

«медведи»


Слайд 12

«зайцы»


Слайд 13

Процедура эксперимента Вводный этап: классификация реалистичных изображений животных.


Слайд 14

Процедура эксперимента 2. Свободная классификация карточек континуальной пробы с последующим называнием полученных категорий.


Слайд 15

Процедура эксперимента 3. Классификация карточек континуальной пробы по предложенным основаниям.


Слайд 16

Анализ проводился по следующим показателям:


Слайд 17

Выборка 30 человек (15 девочек и 15 мальчиков, среди них 28 правшей и 2 левшей) в возрасте 6-7 лет, посещающих детские сады №59 г.Москва и №22 г. Долгопрудный (группа нормы) 2. 6 детей с симптомами функциональной недостаточности правого и левого полушарий (2 девочки и 4 мальчика, все правши) в возрасте 6-7 лет, посещавших ЦМПСС.


Слайд 18

На основе анализа выполнения нейропсихологических проб было создано 3 суммарных индекса, отражающих состояние функций : 1) блока программирования, регуляции и контроля, 2) левополушарных функций, 3)правополушарных функций. После ранжирования детей по полученным индексам и сравнения рангов дети были разделены на три группы: 1)со слабостью передних отделов левого полушария (Лп), 2)со слабостью задних отделов левого полушария (Лз), 3)с правополушарной слабостью (П).


Слайд 19

Показатели выполнения – выборка 1


Слайд 20

Показатели выполнения – выборка 2


Слайд 21

Корреляционный анализ


Слайд 22

Результаты (1) Как в группе нормы, так и в группе патологии дети с правополушарной слабостью обнаружили наихудшие результаты: медленный темп выполнения, малое число самостоятельно выделенных категорий и их слабую наполненность, высокое число категориальных и прекатегориальных ошибок.


Слайд 23

Результаты (2.1) Была выявлена специфика выполнения задания детьми с правополушарной слабостью : неоднородность категорий, проявляющаяся как на уровне (1) объединения нескольких перцептивно близких представителей (в норме) и перцептивно далеких (при патологии) (2)«слипания» верно собранных категорий (аналогично, перцептивно близких в норме и перцептивно далеких в патологии) в более крупные.


Слайд 24

Результаты (2.2) Для детей с левополушарной слабостью, напротив, характерна большая дифференциированность категорий: (А) избыточная в норме (выделение до 3-х категорий с одним именем), (выборка 1) (Б) большее выделение групп в патологии (выборка 2). Полученные данные согласуются с современным взглядом на стратегии обоих полушарий в обработке информации: аналитической классификационной левого полушария и холистической структурной правого полушария.


Слайд 25

Результаты (3.1) Эти результаты соответствуют данным о нарушении связей между словом и образом-представлением при задних формах афазии. Правополушарные нарушения, вероятно, взаимосвязаны с состоянием зрительно-перцептивных функций и могут быть описаны как нарушение связи между образом-представлением и денотатом. Характерные ошибки


Слайд 26

Результаты (3.1) 1 2 Денотат Образ-представление Слово 3 Собственно значение (категориальное значение) Известно, что связь 3 нарушается при семантической афазии, а связь 2 нарушается при акустико-мнестической афазии. Мы предполагаем, что специфика изменения предметного значения при поражении правого полушария связана с изменением связи 1 (которая вместе со связью 2 реализует предметную отнесенность слова).


Слайд 27

Результаты (4) Дети с относительной слабостью передних отделов левого полушария демонстрируют достаточно низкие результаты. Однако, несмотря на низкую продуктивность, наполненность категорий в этой группе является довольно высокой. Трудности этой группы рассматриваются как вторичные: вероятно, сама задача классификации является достаточно сложной и требует высокой произвольности, т.е. участия фактора программирования и контроля деятельности, усвоения и удержания инструкции.


Слайд 28

Заключение В целом, можно утверждать, что гипотеза о специфическом вкладе правого полушария в формирование предметной отнесенности значения слова подтвердилась (конкретизованная как связь образа-представления и денотата). На модели патологии выявлена корреляционная связь между числом категориальных и прекатегориальных ошибок и тяжестью дефекта правополушарных функций. Важным результатом являются выявленное и согласованное с современным представлением межполушарные различие в стратегиях классификации: более дифференцирующее (учитывающее набор индивидивидуальных признаков) правое полушарие и менее дифференцирующее (категориальное) левое.


×

HTML:





Ссылка: