'

Деньги и качество анализ эффективности введения новой системы оплаты труда в образовании

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Институт проблем www.eurekanet.ru образовательной политики www.kpmo.ru 1 Деньги и качество анализ эффективности введения новой системы оплаты труда в образовании Адамский А.И.


Слайд 1

Институт проблем www.eurekanet.ru образовательной политики www.kpmo.ru 2 В.А.Мау (АНХ), И.В.Ливанова (ГТУ – МИСИС), А.Е.Волкова (БШ «Сколково»), И.Д.Фрумина (ГУ – ВШЭ) Использованы материалы проекта «Государственной программы «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы» При подготовке презентации использованы материалы


Слайд 2

Институт проблем www.eurekanet.ru образовательной политики www.kpmo.ru 3 инновационная экономика и общественное развитие формируют новые требования к системе общего и профессионального образования по отношению к этим требованиям система пока работает в экстенсивном режиме (берет не умением, а числом) Причины институциональной модернизации


Слайд 3

Институт проблем www.eurekanet.ru образовательной политики www.kpmo.ru 4 финансовый потенциал системы общего и профессионального образования увеличился (результат политики государства) и в ближайшие годы может еще увеличиться характеристики системы пока остаются таковыми, что увеличение финансирования приведет к снижению качества образования Причины институциональной модернизации


Слайд 4

Институт проблем www.eurekanet.ru образовательной политики www.kpmo.ru 5 Основной темой сегодняшней повестки дня является современное представление о качестве общего и профессионального образования. Его надо определить (чем отличается от вчерашнего), проанализировать, (почему система в ее нынешнем состоянии не может дать это качество), построить современную модель и систему мероприятий, в результате которых система выйдет на уровень современного качества. Причины институциональной модернизации


Слайд 5

Институт проблем www.eurekanet.ru образовательной политики www.kpmo.ru 6 К чему готовим? Какие ресурсы: средства, компетентности, навыки, знания – результаты образования, помогут им быть успешными, конкурентоспособными? Источники представлений о качестве профобразования: социальные, экономические и технологические тенденции Источники представлений о результативности и качестве профобразования


Слайд 6

Институт проблем www.eurekanet.ru образовательной политики www.kpmo.ru 7 резкий рост динамизма потребностей и технологий важнейшим качеством человека и института становится способность адаптироваться к быстро меняющимся потребностям и приоритетам индивидуализация производства, его ориентация на потребности конкретного потребителя инвестиции в человеческий капитал (прежде всего в образование и здравоохранение) становятся ключевым приоритетом деятельности государства глобализация связана с обострением конкуренции. Экономическая и социальная жизнь приобретает все более открытый характер, капиталы и специалисты все более свободно передвигаются по миру. Это ведет к созданию единого рыночного пространства с большим количеством игроков Источники …


Слайд 7

Институт проблем www.eurekanet.ru образовательной политики www.kpmo.ru 8 максимальная гибкость и нелинейность организационных форм производства и социальной сферы; включение процессов получения и обновления знания во все производственные и общественные процессы; опора на талант, креативность и инициативность человека как на важнейший ресурс экономического и социального развития; многократные, зачастую непредсказуемые изменения технологий (в том числе и социальных) за короткие промежутки времени; Источники …


Слайд 8

Институт проблем www.eurekanet.ru образовательной политики www.kpmo.ru 9 Источники … смена основ социального позиционирования: от материального капитала и однократно освоенной профессии к социальному капиталу и способности к адаптации; наличие двух инновационных контуров. Первый связан с порождением и продвижением инноваций, второй — с их отбором и освоением.


Слайд 9

Институт проблем www.eurekanet.ru образовательной политики www.kpmo.ru 10 - из этих характеристик следуют новые требования к результатам образования и к образовательному процессу. Важнейшим из них является запрос на массовость креативных компетентностей, которые до сих пор рассматривались как элитарные, и на массовую готовность к переобучению. - другим новым требованием является акцент на необходимости образования в течение жизни. Должна происходить индивидуализация образовательных траекторий: большую часть набора образовательных услуг формирует уже не педагог/государство по отношению к незрелому/пассивному обучаемому, а самостоятельный человек для себя самого. Выводы


Слайд 10

Институт проблем www.eurekanet.ru образовательной политики www.kpmo.ru 11 Выводы - содержание образования необходимо ориентировать не только на усвоение готовых специализированных знаний, но и на формирование креативных и социальных компетентностей, а также на формирование готовности к переобучению. - в системе непрерывного образования ключевым фактором результативности является самостоятельная работа учащегося, а, следовательно, их самостоятельный доступ к учебным ресурсам и технологиям самообразования. Для этого на всех уровнях образовательной системы должен быть обеспечен доступ к образовательным ресурсам, прежде всего, в форме общедоступных национальных библиотек цифровых образовательных ресурсов на основе отечественных разработок и локализации лучших образовательных ресурсов со всего мира.


Слайд 11

Институт проблем www.eurekanet.ru образовательной политики www.kpmo.ru 12 ТЗ новой системе оплаты труда


Слайд 12

Институт проблем www.eurekanet.ru образовательной политики www.kpmo.ru 13 Выводы - инновационную экономику характеризует информационная перегрузка[1] и включение предварительного получения знаний в большинство производственных и социальных процессов, а из этого следует, что культура усвоения должна замещаться культурой поиска и обновления. При этом культура поиска, как правило, возникает в контексте коллективной работы, что потребует развития командных компетенций, умения формировать разнородные команды под решение междисциплинарных задач. [1] Мы понимаем под информационной перегрузкой ситуацию, когда объем потенциально полезного знания заведомо превышает возможность его освоения отдельно взятым человеком. В такой ситуации резко возрастает значение компетенций предварительной оценки и выбора, а также растут зоны так называемого доверительного знания и доверительного измерения. Новая система оплаты труда (1 – 11)


Слайд 13

НСОТ в федеральных образовательных учреждениях http://www.kpmo.ru


Слайд 14

НСОТ в федеральных образовательных учреждениях http://www.kpmo.ru


Слайд 15

НСОТ в федеральных образовательных учреждениях http://www.kpmo.ru


Слайд 16

НСОТ в федеральных образовательных учреждениях http://www.kpmo.ru


Слайд 17

НСОТ в федеральных образовательных учреждениях http://www.kpmo.ru ИМЯ ПАРОЛЬ


Слайд 18

НСОТ в федеральных образовательных учреждениях http://www.kpmo.ru


Слайд 19

НСОТ в федеральных образовательных учреждениях http://www.kpmo.ru


Слайд 20

НСОТ в федеральных образовательных учреждениях http://www.kpmo.ru


Слайд 21

НСОТ в федеральных образовательных учреждениях http://www.kpmo.ru


Слайд 22

НСОТ в федеральных образовательных учреждениях http://www.kpmo.ru


Слайд 23

НСОТ в федеральных образовательных учреждениях http://www.kpmo.ru


×

HTML:





Ссылка: