'

Проблемы проверки методологических и общеучебных умений при аттестации образовательных учреждений по физике

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Проблемы проверки методологических и общеучебных умений при аттестации образовательных учреждений по физике Демидова Марина Юрьевна Зав. отделом естествознания МИОО demidova@ktv.ru


Слайд 1

Структура аттестационных тестов 9 класс Задания с выбором ответа (знание основных понятий, явлений, законов, решение простейших задач) Практическое задание (проверка экспериментальных умений на реальном оборудовании) 11 класс Задания с выбором ответа (понимание смы-сла основных законов, явлений, решение неслож-ных задач) Задание на работу с текстом (понимание физических терминов)


Слайд 2

10-11 классы. Пример задания по работе с текстом Прочтите текст. Используя приводимые ниже слова для справок (список слов избыточен), выпишите на обороте бланка номера слов в том порядке, в котором они должны идти в тексте. При сильном кашле больному часто прописывают банки. В банку вносят горящую спичку, воздух в банке …, … и частично выходит наружу. Внутри банки образуется … . В этот момент банку … прижимают к телу. … давление вдав-ливает внутрь банки часть кожи с прилегающими к ней тканями. При этом создается усиленный приток крови к данному участку, что и является лечебным эффектом. 1) расширяется 5) быстро 9) избыточное 2) сжимается 6) медленно 10) разрежение 3) охлаждается 7) атмосферное 11) вакуум 4) нагревается 8) парциальное


Слайд 3

9 класс. Пример практического задания Оборудование: стальной цилиндр на нити, сосуд с водой, динамометр. Измерьте архимедову силу, действующую на полностью погруженный в воду цилиндр. На обороте бланка тестирования запишите: вес цилиндра в воздухе; значение выталкивающей силы.


Слайд 4

Окружающий мир, 4 класс Диагностика знаний, 2004/2005 учебный год – задания по работе с текстом естественнонаучного содержания: Выделение главной мысли части текста; Понимание информации, заданной в тексте в явном виде; Использование информации из текста в измененной ситуации.


Слайд 5

4 класс. Пример задания по работе с текстом Климат Климат — это средняя погода данной местности за большой промежуток времени. Жгучее солнце и почти полное отсутствие дождей — таков климат пустыни. Жаркая погода в течение всего года, когда времена года отличаются друг от друга только тем, сухой или влажный сезон, — таков климат тропиков. На большей части Земли различаются четыре времени года: зима, весна, лето и осень. С марта по сентябрь северное полушарие получает больше света и тепла, чем южное, — и тогда там стоят весна и лето, а в южном — осень и зима. А с сентября по март больше тепла получает южное полушарие. Животные и растения должны приспосабливаться к климату местности. В жарком и сыром тропическом лесу многие растения имеют большие листья. Это помогает им лучше охлаждаться, испаряя воду. В пустынях же растения стараются запасти воду в толстых «мясистых» стеблях, как кактус, или листьях.


Слайд 6

4 класс. Пример задания по работе с текстом Задание1. Какое из словосочетаний наиболее точно отражает главную мысль третьего абзаца текста? 1)      Изменение климата 2)      Приспособления к климату 3)      Различия в климате 4)      Сравнение климата Задание 2. Оля живет в Москве, а Джеф — в городе Сидней (в южном полушарии). Оля позвонила Джефу в апреле месяце и узнала, что у них в это время 1)      апрель месяц и осень 2)      апрель месяц и весна 3)      ноябрь месяц и весна 4)      ноябрь месяц и осень


Слайд 7

4 класс. Пример задания по работе с текстом Задание 3. Комнатное растение монстера — мощная лиана. У нее очень большие, причудливо вырезанные листья и длинные воздушные корни. По ее внешнему виду можно предположить, что она родом 1)      Из холодных северных районов 2)      Из засушливой пустыни 3)      Из влажных тропических лесов 4)      Из степей Южной Америки


Слайд 8

Стандарт общего образования по физике Раздел «Физика и методы научного познания» (теоретические знания) В каждом из разделов: наблюдение и опи-сание явлений, про-ведение опытов, исследований. (практические умения)


Слайд 9

Стандарт общего образования ОУУ. Пример - познавательная деятельность Основная школа: Использование для познания мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование и др.) Средняя школа: Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).


Слайд 10

Стандарт общего образования по физике Требования к уровню подготовки выпускников (примеры): знать/понимать смысл понятий; знать/понимать смысл физических законов; уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов; уметь приводить примеры опытов, иллюстрирующих различные положения методологии физики; уметь измерять физические величины уметь работать с информацией физического содержания;


Слайд 11

Аттестация. Виды требований Практические задания: подбор оборудования; снятие показаний (с учетом погрешностей); …….. построение графика (исследование зависимости). Теоретические задания: выделение/формулировка гипотезы о связи физических величин; определение порядка проведения опыта, способа измерения величины; ……… определение границ (область, условия) применимости научных моделей, законов и теорий; определение достоверности информации.


Слайд 12

Пример детализации требований Измерительные приборы: Различать измерительные приборы по их назначению (по рисункам и фотографиям). Знать схематическое обозначение прибор и правильно определять схемы его включения в экспериментальную установку. Определять цену деления, пределы измерения и абсолютную погрешность измерения прибора. Определять показания приборов с учетом абсолютной погрешности измерения.


Слайд 13

Практические задания. Примеры Измерение массы воздуха в колбе известного объема на основе прямых измерений атмосферного давления и температуры с указанием абсолютных и относительных погрешностей измерения. Исследование зависимости угла преломления света от угла падения, определение границ применимости гипо-тезы: угол преломления пропорционален углу падения.


Слайд 14

Примеры заданий: выделение гипотезы о связи физически х величин Обнаружено, что рассада помидоров развивается лучше (высота растений увеличивается) по мере удаления от неисправной СВЧ печки. Выдвинуты две гипотезы причин такой зависимости: А) СВЧ-изучение, проникающее наружу, пагубно сказывается на развитии живых организмов. Б) В неисправной СВЧ печке при ее работе образуются ядовитые вещества, которые отравляют живые организмы. Запланировано поместить вокруг рассады металлическую сетку и повторить эксперимент с рассадой. Какую из гипотез подтвердит запланированный эксперимент, если выяснится, что в новых условиях развитие рассады не зависит от расстояния до СВЧ печки?


Слайд 15

Примеры заданий:выбор условий проведения опыта Французский физики Паскаль в 17 веке достаточно надежно измерил высоту горы Пью-де-Дом в Альпах. Заранее измерив давление воздуха у подножья колокольни и на ее верхней площадке, высота которой в футах была известна, он повторил измерения у подошвы и на вершине горы. Узнав изменения уровня ртути в барометре Торичелли при подъеме на колокольню и на гору, он вычислил высоту горы. Так на картах появились первые отметки высот. Какое допущение сделал Паскаль при своих действиях? Можно ли считать его результаты надежными?


Слайд 16

Примеры заданий:определение ошибки в тексте Атмосфера Венеры почти целиком состоит из углекислого газа (97%). Сухая и каменистая поверхность планеты скрыта за многокилометровым слоем облаков. Из-за того, что углекислый газ и пары воды в облаках не пропускают солнечный свет, на Венере царит почти полная темнота и сильный холод.


Слайд 17

Спасибо за внимание!


Слайд 18

Описание физической ситуации Подбор физической модели Создание математичес-кой модели Получение результата Проверка на соот-ветствие физичес-кой ситуации  


×

HTML:





Ссылка: