'

ТОГУ "Сосновская школа-интернат"

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ТОГУ "Сосновская школа-интернат" Педагогический проект «Профессиональное самоопределение как основной фактор социализации выпускников школы-интерната» Автор: заместитель директора по ВР М.А. Чепрасова


Слайд 1

«Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет» К.Д. Ушинский Актуальность проблемы В свете современных требований «деятельность интернатных образовательных учреждений должна быть направлена на решение следующих задач: создание в образовательных учреждениях благоприятных условий для успешной социализации и реабилитации детей; расширение системы профессиональной подготовки воспитанников». ( Н.Е. Астафьева Из материалов областной конференции работников ОУ интернатного типа) Таким образом, необходимо учить подростков делать осознанный выбор, развивать творческую и социальную активность, позволять получить опыт коллективной и индивидуальной работы, формируя компетентности в сфере социально–бытовой и трудовой деятельности.


Слайд 2

Противоречия: между желанием попробовать себя в избираемой профессиональной деятельности и отсутствием такой возможности в школе-интернате; между склонностями воспитанников и требованиями избираемой профессии; между психофизическими возможностями и представлениями о престиже профессии.


Слайд 3

Проблема В современном обществе под влиянием информационно-коммуникационных технологий меняется содержание и характер выполняемой трудовой деятельности всех ее участников, что требует от работника высокого уровня профессионализма, способности к принятию самостоятельных решений. В связи с этим возникает проблема: необходимость подготовки обучающихся к профессиональному самоопределению, нестандартному решению практических проблем для реализации в современном обществе.


Слайд 4

Цель: создание условий, обеспечивающих профессиональное самоопределение, как основного фактора социализации воспитанников школы-интерната Задачи: формирование технологической грамотности и компетентности, умения находить нестандартный, творческий подход к решению профессиональ- ных задач создание условий для самоопределения, самовыражения и самореализации воспитанников развитие коммуника- тивных качеств личности


Слайд 5

Новизна проекта использование ИКТ; использование эффективных инновационных технологий в формировании у воспитанников школы-интерната ключевых компетентностей в сфере социально- бытовой и трудовой деятельности с учетом региональной специфики.


Слайд 6

Объект исследования: процесс формирования профессиональной ориентации у воспитанников старших классов Предмет исследования: методика проведения занятий по профориентационной работе Гипотеза: если воспитанники сделают правильный выбор профессии и она будет соответствовать психофизиологическим особенностям детей, то им гарантированы: профессиональный рост и социализация в обществе.


Слайд 7

Время реализации проекта: 2009 – 2011г. Целевая группа проекта: воспитанники старших классов школы-интерната Участники проекта: воспитатели, школьный психолог, социальный педагог, социальные партнёры, специалисты, проводящие профориентационную работу


Слайд 8

Технологическая карта проекта


Слайд 9

высокий уровень мотивации обучающихся к получению профессиональной подготовки наличие у обучающихся развитых коммуникативных умений, сформированных навыков применения информационных технологий в процессе обучения повышение уровня творческих способностей обучающихся Ожидаемые результаты: формирование готовности выпускника не только воспринимать и потреблять информацию, но и осмысленно использовать её в своей учебной, а затем профессиональной деятельности


Слайд 10

Используемые технологии Использование ИКТ и сетевых сообществ (позволяет находить и извлекать необходимую информацию о профессиях, условиях обучения, специфики профессиональной деятельности и др.) Личностно-ориентированное обучение (содействует развитию самостоятельности обучающихся, умению работать с учетом индивидуальных способностей). Использование проблемного обучения (позволяет активизировать производственный процесс. Стараюсь, как можно чаще ставить проблемные вопросы и создавать проблемные ситуации).


Слайд 11

Механизм реализации проекта: консультации с психологом, социологом, мед. работниками, социологические опросы по изучению проблем и интересов; встречи с людьми различных специальностей, составление психограмм; профориентационные игры, психологические сочинения, обучающие семинары, круглые столы, конкурсы, игровые упражнения; формирование опыта профессиональной деятельности в процессе производственного обучения


Слайд 12

«Психологическая атмосфера в коллективе»(методика Л.Г. Жедуновой)  


Слайд 13

Совместная коллективная деятельность Экскурсии Общешкольные линейки Туристические слёты Конкурсы Летний отдых


Слайд 14

Консультации психолога, социологические опросы по изучению проблем и интересов;


Слайд 15

Профессиональная подготовка воспитанников по профессии «Швея»


Слайд 16

Профессиональная подготовка воспитанников по профессии «Плотник»


Слайд 17

Профессиональная подготовка воспитанников по профессии «Изготовитель керамических изделий из керамики»  


Слайд 18

Профессиональная подготовка воспитанников по профессии «Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин»


Слайд 19

Формы работы с ИКТ для профориентационной работы для организации внеклассных мероприятий применение на учебных занятиях


Слайд 20

Тематические презентации


Слайд 21

Готовность воспитанников к профессиональному обучению


Слайд 22

Результативность: увеличилась эмоциональная и деловая включенность детей; появление смысла в выборе профессии; накопленный опыт используется для самоопределения и самореализации воспитанников; созданы условия для профессионального становления учащихся в условиях изменяющегося общества и рынка труда


Слайд 23

Информация для сотрудничества: Тамбовская область, Сосновский район, р/п Сосновка, улица Лесная, дом 2 ТОГУ «Сосновская школа-интернат» контактный телефон 8-232-26-6-72 det@mail.ru http://sosnovkaschoolint.narod.ru


Слайд 24

Информационные ресурсы: Афанасьева Т.П.Профильное обучение в школе: модели, методы, технологии. М. Классик Стиль. 2006. Батурина Л.В., Котовская Л.В. Профориентационная работа с подростками в современных социально-экономических условиях: Метод рекомендации/ГУ ОиН Челяб. обл.; ЧелИРПО. – Челябинск, 2003. Гуревич Л.А. Предпрофильная подготовка как взаимосвязь и взаимозависимость процессов образования и профориентации// Профильная школа. 2005. Климов Е.А. Психлогия профессионального самоопределения.- Ростов-на-Дону. 1996. Пряжников Н.С. Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники 8-11 кл.-М.:Вако. 2006. Чистякова С.Н. Профессиональная ориентация школьников на этапе перехода к профильному обучению. Народное образование – 2006.№9. Интернет ресурсы: http: // festival.1september.ru; www.it-n.ru


×

HTML:





Ссылка: