'

Об итогах научно-исследовательской работы ФИПИ в 2005 году

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Об итогах научно-исследовательской работы ФИПИ в 2005 году Ковалева Галина Сергеевна заместитель директора ФИПИ Тел/факс (095) 509-19-87 e-mail: kovaleva@fipi.org www.fipi.ru


Слайд 1

Основные принципы формирования научно-исследовательской работы ФИПИ Перспективность для развития единого государственного экзамена и общероссийской системы оценки качества образования Направленность на повышение качества контрольных измерительных материалов


Слайд 2

Основные направления научно-исследовательской работы ФИПИ в 2005 году Совершенствование КИМ по математике, химии, биологии, физике и иностранным языкам в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования; руководители по каждому из вышеперечисленных предметов: Канторович Г.Г., к.физ.-мат.н.; Флид В.Р., д.хим.н.; Валихов А.Ф., д.биол.н.; Спирин Г.Г., д.тех.н.; Тер-Минасова С.Г., д.филол.н.


Слайд 3

Основные направления научно-исследовательской работы ФИПИ в 2005 году Разработка системы подготовки экспертов для проверки заданий с развернутыми ответами по математике, русскому языку, химии, биологии, географии, истории, обществознанию, литературе, информатике и иностранным языкам в рамках ЕГЭ с использованием компьютерных технологий; руководители по каждому из вышеперечисленных предметов: - Рязановский А.Р., к.тех.н.; Цыбулько И.П., к.пед.н.; Каверина А.А., к.пед.н.; Калинова Г.С., к.пед.н.; Аксакалова Г.П., к.пед.н.; Волобуев О.В., д.ист.н.; Рутковская Е.Л., к.пед.н.; Зинин С.А.; д.пед.н.; Лещинер В.Р., к.пед.н.; Копылова В.В., к.пед.н.


Слайд 4

Совершенствование КИМ в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования Цель работы - разработка методики совершенствования контрольных измерительных материалов в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования 2004 года.


Слайд 5

Разработка методики совершенствования контрольных измерительных материалов в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования 2004 года Уточнение и детализация требований к уровню подготовки выпускников средней школы, соответствующих образовательным стандартам общего образования; Разработка измерителей, проверяющих достижение заданного уровня стандарта, образцов заданий и подходов к оценке их выполнения.


Слайд 6

Совершенствование КИМ в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования Научная новизна Научная новизна проведенных исследований заключается в разработке подходов к оценке достижения требований к уровню подготовки выпускников средней школы, сформулированных в новых образовательных стандартах, в рамках ЕГЭ.


Слайд 7

Совершенствование КИМ в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования Практическая значимость Показаны направления уточнения и операционализации требований к уровню подготовки выпускников средней школы Приведены примеры заданий, проверяющих достижения указанных требований Даны статистические данные их выполнения выпускниками средней школы, участвовавшими в ЕГЭ.


Слайд 8

Совершенствование КИМ в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования Практическая значимость Разработаны рекомендации по использованию банка заданий ЕГЭ и созданию заданий нового типа, необходимых для проверки достижения новых требований стандарта 2004 года. Даны предложения по уточнению требований стандарта, адекватных реальной подготовке выпускников общеобразовательных российских школ.


Слайд 9

Совершенствование КИМ в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования Практическая значимость Разработаны кодификаторы для ЕГЭ 2006 года с учетом Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года по всем предметам.


Слайд 10

Сравнение Обязательного минимума содержания образования по физике (1999 г.) с обязательным минимумом содержания основных образовательных программ федерального компонента стандарта среднего (полного) общего образования по физике (профильный уровень, 2004 г.)


Слайд 11

Несогласованность «Обязательного минимума» и «Требований» по химии (базовый уровень)


Слайд 12

Несогласованность «Обязательного минимума» и «Требований» по химии (базовый уровень)


Слайд 13

Разработка системы подготовки экспертов для проверки заданий с развернутыми ответами в рамках ЕГЭ с использованием компьютерных технологий Цель работы - разработка структуры системы подготовки экспертов-предметников для проверки заданий с развернутыми ответами в рамках ЕГЭ с использованием компьютерных технологий, рекомендаций по подготовке экспертов-предметников для проверки заданий с развернутыми ответами в рамках ЕГЭ с использованием компьютерных технологий, а также системы тренировки экспертов-предметников. .


Слайд 14

Разработка системы подготовки экспертов для проверки заданий с развернутыми ответами в рамках ЕГЭ с использованием компьютерных технологий Разработаны общие подходы к построению системы стандартизированной подготовки экспертов на основе использования компьютерных технологий Создан экспериментальный образец компьютерной программы обучения экспертов для проверки заданий с развернутым ответом. Разработка измерителей, проверяющих достижение заданного уровня стандарта, образцов заданий и подходов к оценке их выполнения.


Слайд 15

Разработка системы подготовки экспертов для проверки заданий с развернутыми ответами в рамках ЕГЭ с использованием компьютерных технологий Научная новизна и практическая значимость инновационные технологические решения (использование компьютерных технологий для дистанционного обучения экспертов), но также: отрабатывались научно-методические подходы к оценке заданий нового типа, вводимых в КИМ в 2006 году;


Слайд 16

Разработка системы подготовки экспертов для проверки заданий с развернутыми ответами в рамках ЕГЭ с использованием компьютерных технологий Научная новизна и практическая значимость апробировался тезаурус ЭГЭ (общий и предметный); проводилась классификация типичных ошибок экзаменуемых и экспертов, проверяющих их работы, и создавались методические рекомендации для экспертов, учитывающие эти ошибки; разрабатывались новые нормы оценки образовательных достижений учащихся.


Слайд 17

Тренинг по отдельным элементам системы оценивания


Слайд 18

Проблемы Недостаточное проведение необходимых опережающих исследовательских работ по проблемам разработки КИМ Повышение эффективности использования проводимых в ФИПИ исследований (более широкое распространение результатов исследований, объединение усилий разработчиков КИМ и разработчиков образовательных стандартов и др.)


Слайд 19

Ковалева Галина Сергеевна заместитель директора Федерального института педагогических измерений Тел/факс 8 (095) 509-19-92 www.fipi.org e-mail: kovaleva@fipi.org СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Вопросы и комментарии


×

HTML:





Ссылка: