'

Приёмы динамического чтения

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Приёмы динамического чтения


Слайд 1

Оптимальное чтение – это чтение со скоростью разговорной речи, т.е. в темпе от 120 до 150 слов в минуту. Именно к такой скорости приспособился за многие столетия артикуляционный аппарат человека. Именно при этой скорости достигается лучшее понимание текста. Чтение – это важнейшее условие формирования мыслительных способностей, одно из важнейших средств формирования личности.


Слайд 2


Слайд 3

Жужжащее чтение Все ученики читают одновременно вслух, вполголоса, чтобы не мешать товарищам. Каждый со своей скоростью, кто-то быстрее, а кто-то медленнее. Тренаж идёт в течение 5 минут.


Слайд 4

Пятиминутное чтение на любом уроке. Урок начинается с того, что дети читают 5 минут дополнительную книгу в режиме жужжащего чтения, а дальше идёт обычный урок. 5?5?5=125 т.е. 5 минут за урок, 5 уроков в день,5 дней в неделю = 125 минут – результат будет положительный. Ежеурочные пятиминутки чтения


Слайд 5

Чтение перед сном. Последние события фиксируются эмоциональной памятью. «Почитай перед сном, чтобы это было последним впечатлением дня».


Слайд 6

- Развитие техники чтения тормозится слаборазвитой оперативной памятью. - Что это значит? - Ребёнок читает предложение, состоящее из 6-7 слов. Дочитав до третьего слова – забыл первое слово. Поэтому он не может увязать слова воедино. - Профессор И.Т.Федоренко разработал 18 диктантов. В каждом диктанте 6 предложений. В первом предложении всего два слова - «Тает снег» и 8 букв. В последнем – 46 букв. Наращивание длины предложений происходит постепенно, по 1-2 буквы. Время работы со всем набором составляет примерно 2 месяца. Зрительные диктанты


Слайд 7

Упражнения для развития техники чтения


Слайд 8

Многократное чтение Начало нового рассказа прочитано учителем и осознано детьми. Учитель предлагает начать чтение всем одновременно и продолжать его в течение 1 минуты. Ученик отмечает , до какого места он дочитал. Затем следует повторное чтение этого же отрывка. Ученик снова замечает, до какого слова он дочитал и сравнивает с результатом первого прочтения. Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции у детей, им хочется читать ещё раз.


Слайд 9

Чтение в темпе скороговорки Каждый урок начинается с чтения скороговорки. Упражнение предназначено для развития артикуляционного аппарата, поэтому требования к выразительности чтения понижены, но повышены к чёткости прочтения окончания слов. 3. Упражнение длится не более 30 секунд


Слайд 10

Выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста «Теперь, ребята , пожалуйста, снова читайте текст, но чуть–чуть медленнее, зато красиво и выразительно». Дети читают текст до конца, и учитель не останавливает их. Они переходят на незнакомую часть текста. И тут происходит маленькое чудо . Ребёнок, несколько раз прочитавший один и тот же отрывок, при переходе на незнакомую часть текста продолжает читать её в том же повышенном темпе. Его возможностей надолго не хватит, но если упражнения проводить ежедневно , то через 2-3 недели чтение ребёнка заметно улучшится.


Слайд 11

Упражнения для развития угла зрения Использование таблицы Шульце Учитель засекает время (30 секунд), а дети ведут счёт от 1до 30, при этом отыскивая цифры в таблице и показывая их.


Слайд 12

Для развития скорости и гибкости – упражнение «Буксир»


Слайд 13

Упражнение «Бросок – засечка» - Дети кладут руки на колени и начинают читать текст вслух по команде «Бросок». - Раздаётся команда «Засечка», дети отрывают голову от книги, закрывают глаза и несколько секунд отдыхают, руки при этом находятся на коленях. - По команде «Бросок» дети должны отыскать глазами место в книге, на котором остановились и продолжить чтение.


Слайд 14


Слайд 15

Причины неудач - ошибки в использовании рекомендаций Учитель не верит в возможность достижения высокой скорости осмысленного чтения и поэтому не ставит такую задачу перед учениками и их родителями. Отсутствие целевой установки не помогает мобилизовать усилия. Учитель не проводит периодических замеров скорости чтения, ученики не могут судить каковы их успехи. Зрительные диктанты проводятся не регулярно. Только при ежедневном и постепенном наращивании длины предложений можно развить оперативную память.


Слайд 16

Желаю всем коллегам успехов в работе. Презентацию подготовила учитель высшей категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Долинск Федоренко Е.В.


×

HTML:





Ссылка: