'

Психологическая готовность ребёнка к предстоящему обучению в школе

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Педагог-психолог МОУ «СОШ № 13» Петуховская Наталья Геннадьевна Психологическая готовность ребёнка к предстоящему обучению в школе


Слайд 1

Как узнать, готов ли Ваш ребенок к школе?


Слайд 2

Переход на новый возрастной уровень Результатом дошкольного периода является наличие у ребёнка новообразований, необходимых для обучения в школе: произвольность психических процессов; смена ведущего вида деятельности в котором развивается ребёнок (игровая деятельность сменяется учебной); самоконтроль; умение планировать.


Слайд 3

Социальная зрелость Фамилия, имя ребёнка, возраст Город, домашний адрес, № дома, кв Ф.И.О. родителей, профессия Время года, количество, назови по порядку Дни недели, количество, назови по порядку, какой сегодня Зачем нужны в школе парты, звонок


Слайд 4

Личностная готовность включает в себя: умение строить отношения с учителем (умение регулировать свои действия и свое поведение, умение воспринимать учебную задачу) умение общаться со сверстниками (принимать точку зрения другого, умение взглянуть на себя со стороны, умение выслушивать одноклассников, адекватно реагировать на неудачу других) отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки). возрастную зрелость (что ты умеешь делать?)


Слайд 5

Интеллектуальная готовность Наиболее важные показатели — это развитие мышления и речи. Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, выводы, используя слова: «потому, что»; «если, то»; поэтому» Учите ребят задавать вопросы. Мышление всегда начинается с вопроса. Нельзя заставить мысль работать, если просто сказать «подумай» Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать Особое внимание обратите на ориентировку в пространстве. Правильно ли ваш ребенок понимает и употребляет в речи предлоги и понятия: выше, ниже, на, над, под, снизу, сверху, между, перед., за, спереди от…, сзади от…, ближе, дальше, лево, право, левее, правее, ближе всего к…, дальше всего от… и т.д.


Слайд 6

Для оценки сформированности операций мышления можно использовать задания: на анализ предмета и явления (разбиение на части) на синтез (загадки) на классификацию (разложи по группам) на обобщение (назови одним словом) на сравнение (3 признака сходства и различия) на абстрагирование (выделение главного) решение логических задач


Слайд 7

Особенности развития внимания. У дошкольников преобладает непроизвольное внимание, которое качественно изменяется в процессе обучения. Научите ребёнка управлять вниманием (поможет игра: «что изменилось», «послушай тишину», «корректурные пробы», «найди в тексте букву»)


Слайд 8

«Корректурные пробы» Вычеркни три разные фигуры за 2 минуты


Слайд 9

Особенности развития памяти Преобладает непроизвольная память с моментами произвольной. К моменту поступления в школу ребёнок должен запоминать 5 картинок и 5 слов из 10-ти (возрастная норма) Следует обратить внимание на порядок воспроизведения. Дети эффективнее запоминают что-то яркое, интересное, позитивное. Педагоги стараются наполнить уроки, учитывая индивидуальные и возрастные особенности учащихся.


Слайд 10

Запомни картинки


Слайд 11

Мотивационная готовность Психологическая готовность к обучению в школе — это так же мотивация: желание учиться, получать знания это умение слушать учителя и выполнять его задания (отнюдь не всегда интересные) определенный уровень развития мышления, памяти, внимания.


Слайд 12

Способы развития (тренировки) мелкой моторики руки Лепка из глины и пластилина. Рисование или раскрашивание картинок – любимое занятие дошкольников. Изготовление поделок из бумаги. Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и других доступных материалов. Конструирование. Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков. Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке. Завинчивание и развинчивание крышек банок, пузырьков и т. д. Нанизывание бус и пуговиц. Плетение косичек из ниток, венков из цветов. Все виды ручного творчества: вязание, вышивание, художественное выпиливание и т. д. Переборка круп. “Показ” стихотворения. Пусть ребёнок показывает руками всё, о чём говорится в стихотворении.. Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.


Слайд 13

Произвольная сфера Умение выполнять графические диктанты (рисование по клеточкам) Безошибочно списывать и выполнять задание по образцу Подчинять воле все психические процессы


Слайд 14

Зрительно-моторная координация Умение ориентироваться на рабочем пространстве Выполнять упражнения, опираясь на размер, положение фигур и их количество Координация движений (крупная моторика)


Слайд 15

Математика порядок числового ряда знать прямой и обратный счет до 10 предыдущие и последующие числа в пределах 10 геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник) – называть, изображать, отличать от других знать арифметические знаки: +, -, = уметь по части узнавать целое, находить недостающие элементы, видеть предмет через зашумленное восприятие; уметь сравнивать числа (понимать какое больше, какое меньше) уметь хорошо ориентировался в пространстве: вверху, внизу, слева, справа, между, впереди, сзади и т. д.


Слайд 16

Грамота Знание и письмо печатных букв Анализ слова по первой букве Определение количества букв и слогов в слове


Слайд 17

Чтение Можно поиграть с дошкольником в слова: пусть он назовёт окружающие предметы, начинающиеся на определённый звук, или придумает слова, в которых должна встречаться заданная буква. Не забывайте читать. Выбирайте книжку с увлекательным сюжетом, чтобы ребёнку хотелось узнать, что там дальше. Пусть он и сам прочтёт несложные фразы.


Слайд 18

Разговорная речь Обсуждая прочитанное, учите ребёнка ясно выражать свои мысли, иначе у него будут проблемы с устными ответами. Не довольствуйтесь ответом “да” или “нет”, уточняйте, почему он так думает, помогайте довести свою мысль до конца. Приучайте последовательно рассказывать о произошедших событиях и анализировать их. Учить грамотно отвечать на поставленные вопросы (простыми и сложными предложениями)


Слайд 19

Психологическое сопровождение первоклассников Диагностическая, коррекционная, развивающая работа: сентябрь, май (с разрешения родителей) Изучение мотивационной, личностной, эмоциональной сфер (по запросу педагога, родителей) Диагностика формирования детского коллектива (по запросу) Консультационная помощь Просветительская работа (занятия с родителями)


Слайд 20

ПОМНИТЕ! В школу ребёнок идёт не только продемонстрировать свои знания, но и учиться. В школе он будет учиться не один год, а много лет


×

HTML:





Ссылка: