'

Применение современных компьюторных технологий на уроках физики

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Скажи мне - и я забуду, покажи мне - и я запомню, вовлеки меня - и я научусь. Китайская пословица ТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА Учитель физики МОУ Липовской сош Пичаевского района Артамонов Михаил Андреевич Применение современных компьюторных технологий на уроках физики В силах каждого учителя сделать лучше, чем обычно.


Слайд 1

Дети относятся к компьютеру не с точки зрения ценности, как взрослые, а с точки зрения интереса, поэтому он помогает создать подлинную познавательную мотивацию, без которой невозможно успешное обучение в школе. А перед педагогом, применяющим эти современные компьютерные технологии на своих уроках, стоит задача найти время и методы для того, чтобы ученик, имеющий доступ к огромному потоку информации, рос современным, разумным и гуманным. Экран+проектор +компьютер учителя Сетевой класс Интерактивная доска StarBoard


Слайд 2

Современное образование должно не только создавать условия, при которых каждый учащийся сможет получать личностно для него значимую и необходимую информацию, но и должно помочь в раскрытии внутреннего потенциала каждого школьника, в его движении по пути самореализации. Лекция Групповая работа Индивидуальная работа, тестирование Групповая работа, подведение итогов работы в команде


Слайд 3

Актуальность использования ИКТ в образовательном процессе Внедрение компьютерных технологий в обучение делает современной культуру учебной деятельности, открывает для учеников новые возможности самостоятельного познания учебного материала. Компьютер позволяет учителю организовать индивидуальную познавательную и исследовательскую работу учащихся.


Слайд 4

Актуальность использования ИКТ в образовательном процессе Персональный компьютер в эпоху Internet провоцирует учителя и ученика на творчество и новаторство, дает возможность перейти к более эффективным формам обучения. Проведении современных уроков с применением новых информационных технологий даёт учащемуся право на выбор содержания своего образования и уровня его усвоения.


Слайд 5

Между необходимостью выработки глубоких прочных осознанных знаний и острым дефицитом учебного времени. Между групповой формой обучения и индивидуальным развитием личности каждого ученика. Между традиционными формами обучения, направленными на передачу готовых знаний, и ориентацию на развитие личности способной самостоятельно приобретать знания. Между требованиями программного курса физики и снижением познавательного интереса учащихся. ПРОТИВОРЕЧИЯ


Слайд 6

Цели проекта Разработка методической системы по использованию информационных компьютерных технологий на уроках физики. Адаптация информационных технологий ? к конкретным условиям обучения и воспитания; ? к созданию условий дифференцированного обучения с учётом реальных учебных возможностей обучающихся.


Слайд 7

Задачи Разработка дидактического материала для учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Совершенствование уровня приемов и способов учебной деятельности обучающихся, как необходимого условия повышения обученности. Формирование у обучающихся новых форм учебной деятельности. Формировать потребности и умения самостоятельного приобретения знаний. Формировать положительную мотивацию у школьников. Выявлять и развивать творческие способности учащихся, проявляющих интерес к изучению физики.


Слайд 8

Ожидаемые результаты проекта Создание комплексной методической системы по использованию информационных технологий на уроках физики. Повышение результативности учебно-воспитательного процесса. Вовлечение учащихся в активную познавательную деятельность. Повышение уровня мотивации и познавательного интереса к предмету. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.


Слайд 9

Каждому начинающему должно быть понятно, что для использования компьютерных технологий в образовательном процессе необходимо учитывать все технические возможности и все виды деятельности учителя. С чего же начинать? Наверно, с самого простого и постепенно расширять круг видов деятельности сначала самого учителя, а затем постепенно и учащихся вместе с учителем. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА


Слайд 10

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА Применение информационных технологий Ведение документации в электронном виде ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ИНТЕГРИРОВАННОГО ПРОДУКТА «КМ-ШКОЛА» Web-сайт Презентация к уроку (физика, информатика) Исследовательская и проектная деятельность учащихся (презентация, страница сайта, доклад, выступление ..) Интерактивная доска Использования видеодемонстраций Электронные образовательные издания


Слайд 11

РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ И УСПЕВАЕМОСТЬ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ


Слайд 12

КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ И УСПЕВАЕМОСТЬ УЧАЩИХСЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ


Слайд 13

Средний балл по преподаваемому предмету


Слайд 14

Результаты итоговой аттестации выпускников


Слайд 15

Информационные ресурсы: Воронин Ю.А. Перспективные средства обучения. Воронеж: ВГПУ,2000. Винницкий Ю.А., Нурмухамедов Г.М. Компьютерный эксперимент в курсе физики средней школы. Москва Гомулина Н.Н., Тимакина Е.С. Возможности использования электронных образовательных изданий по физике Баяндин Д.В. Интерактивные компьютерные тренажеры в школьном курсе физике. Пермский государственный технический университет Чалимова Р.А. Информационные технологии и Интернет-ресурсы в практике учителя физики Р.А.ЧАЛИМОВА г. Москва, шк. № 1257 Львовская Г.Ф. Компьютерная поддержка интерактивных проектов по физике. Дунин С.М. Программа «Живая физика», возможности новой версии. Активная обучающая среда «Виртуальная физика». — Пермь: РЦИ Пермского ГТУ, 1998— 2005. Выпуск на CD. 1С: Школа. Физика 10-11 класс. Подготовка к ЕГЭ. - М.: «1С», 2004. Выпуск на CD. Живая Физика: Руководство пользователя М.: ИНТ. Руководство пользователя по ИИП «КМ-Школа»


Слайд 16

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Слайд 17

Тестовые задания Дидактические материалы (карточки, экспериментальные задачи, заполните пробелы, ответь на вопросы, домашние практические работы, экспериментальные домашние опыты, дидактические лабораторные работы и т.д…) Календарное и поурочное планирование ПАСПОРТ КАБИНЕТА Программы элективного курса РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ Проверочные и контрольные работы Доклады, выступления, протоколы … Внеклассная работа Открытый урок


Слайд 18

Это программный комплекс нового поколения, предназначенный для формирования информационной образовательной среды учебного заведения, в которую входят учебно-методические ресурсы и мультимедийные средства работы с ними как во внешней среде – интернете, так и в локальной сети школы.


Слайд 19

Плюсы: Разнообразие форм учебной деятельности Комфортность работы с материалом Повышение мотивации обучения Усиление наглядности урока Эффективность усвоения материала Оптимизация учебного процесса Создание профильных направлений Наибольший интерес, представляет образовательный мультимедийный контент КМ-школы, состоящий: из предметной медиатеки – обширной и постоянно пополняемой базы медиаобъектов (графических изображений, объектов Flash-анимации, аудио- и видеоматериалов); готовых уроков, хрестоматий, словарных и энциклопедических статей, репетиторов, тренингов и т.д.; программной среды – уникальной электронной оболочки, позволяющей учителю-предметнику редактировать готовые и разрабатывать собственные – авторские – уроки; особая ценность программной среды КМ-школа заключается в возможности создавать электронные контрольно-измерительные материалы.


Слайд 20

Применение информационной интегрированной среды КМ - школа


Слайд 21

Использование интерактивной доски StarBoard позволяет учителю применять уже существующие программные продукты, совершенствовать их, а также создавать свои педагогические приложения различного назначения.


Слайд 22

Видеодемонстрация является не заменой живого эксперимента, а составной частью средств наглядности и дополнением к системе учебного эксперимента. Мелкие детали установок и небольшие размеры некоторых значимых явлений, показываю во весь экран. На видеозаписи манипулирую временем, т.е. растягиваю быстротекущий процесс. В случае сложной электрической схемы установки вначале показываю и разъясняю принципиальную схему, а затем соотношу её с монтажной схемой. Демонстрирую природные явления, недоступные непосредственному наблюдению на уроке. Применение видеофрагмента в вводной части урока (или вводном уроке к определённой теме) сокращает время на усвоение материала темы, а за счёт этого стараюсь углубить, расширить и лучше закрепить знания учащихся. Преимущества. Воздушный шар Самолёт


Слайд 23

Электронные образовательные издания позволяют: учащимся самостоятельно создавать модели, возможна проектная и даже исследовательская работа учащихся; возможно обучение выбору оптимальной последовательности выполнения заданий в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся; интересной с методической точки зрения является возможность тематических повторений; системность рассмотрения, вместе с целенаправленностью и осмысленностью манипуляций графическими и текстовыми объектами, обеспечивает усвоение и фиксацию действий и связанных с ними знаний и умений, в результате чего в сознании ребенка складывается устойчивая и ассоциативно связанная совокупность представлений и операциональных компетентностей.


Слайд 24

Виртуальная лаборатория – «ЖИВАЯ ФИЗИКА» Это обучающая компьютерная среда, предназначенная для изучения некоторых разделов физики, связанных с движением объектов в гравитационном, электростатическом и магнитном полях, а также взаимодействием нескольких объектов. Программа имеет разнообразные возможности по созданию графического отображения исследуемых объектов, а также отображению результатов модельных экспериментов в виде анимации, графиков, таблиц и т.п.


Слайд 25

Полный интерактивный курс физики- «ОТКРЫТАЯ ФИЗИКА» Компьютерный эксперимент способен дополнить «экспериментальную» часть курса физики и значительно повысить эффективность уроков. При его использовании можно вычленить главное в явлении, отсечь второстепенные факторы, выявить закономерности, многократно провести испытание с изменяемыми параметрами, сохранить результаты и вернуться к своим исследованиям в удобное время. К тому же, в компьютерном варианте можно провести значительно большее количество экспериментов. Данный вид эксперимента реализуется с помощью компьютерной модели того или иного закона, явления, процесса и т.д. Работа с этими моделями открывает перед учащимися огромные познавательные возможности, делая их не только наблюдателями, но и активными участниками проводимых экспериментов.


Слайд 26

1С РЕПЕТИТОР ФИЗИКА Подготовка к ЕГЭ по физике Позволяет создать психологические условие включения учащихся в тестирование; решать задачи, при которых стимулируется самостоятельная работа учащихся; организовать решение задач «на время» анализировать специфические моменты тестирования при решении задач ЕГЭ; проводить поэтапное решение сложных задач.


×

HTML:





Ссылка: