'

Пути решения проблем преемственности в современной школе

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Пути решения проблем преемственности в современной школе Дидковская Елена Петровна Учитель географии Санкт-Петербург


Слайд 1

Пути решения проблем преемственности в современной школе Преемственность - система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка.


Слайд 2

Реализация целей и уровней образования актуальный этап развития личности ориентация на перспективу развития личности


Слайд 3

Пути решения проблем преемственности в современной школе Решение проблемы преемственности позволяет создать целостную систему непрерывного образования, адекватную образовательным запросам каждой личности в соответствии с ее способностями.


Слайд 4

Цели ступеней и уровней образования Цели первой ступени образования ориентируют начальную школу на достижение основных результатов образования, связанных с : · формированием предметных и универсальных способов действий, а также с системой опорных знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в средней школе · воспитанием основ умения учиться · индивидуальным прогрессом ученика в основных сферах личностного развития


Слайд 5

Цель начального этапа образования С точки зрения учителя С точки зрения ученика Воспитание толерантности, т.е. ценностного отношения к Человеку, Культуре, Природе, понимание и принятие многообразия мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности и ответственности за себя и свои поступки Научиться уважать других и заслужить уважения к себе, узнать об обычаях людей другой национальности, о жизни в других уголках Земли, отвечать за свои поступки Формирование системы знаний, умений, навыков, опыта осуществление разнообразных видов деятельности, основанных на междисциплинарных связях и обеспечивающих продуктивность учебно-познавательной деятельности; формирование информационной и интеллектуально-речевой культуры Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, формирование культурного поля школьника Научиться читать, писать, считать, рисовать, петь, трудиться, узнать много нового и интересного Расти здоровым Развивать свои возможности, стараться достичь большего. Быть активным, найти интересную для себя область и развить свои способности в этой области.


Слайд 6

Выводы: Целью образования в 5 классах является развитие учебной самостоятельности как ответственного, инициативного поведения, независимого от посторонних влияний, совершаемого без посторонней помощи, собственными силами. Для начального общего образования приоритетным является формирование учебной деятельности как желания и умения учиться, развитие познавательных интересов и готовности к обучению в основном звене.


Слайд 7

Основные трудности, которые испытывают дети при переходе из 4-го в 5-й класс: Возрастает состояние стресса Увеличивается количество изучаемых предметов, меняются задания к упражнениям, в некоторых случаях происходит переход на обучение по новым программам Кабинетная система и много учителей-предметников, как следствие сложность адаптации к учителям Переутомление Многообразие и отличие от начальной школы приемов работы на уроке


Слайд 8

УЧЕБНЫЕ ТРУДНОСТИ - Неверно сформулированные представления (о числе, об орфограмме и т.п.) - Несформированность мыслительных действий и операций (анализ и синтез) - Недостаточное речевое развитие - Недостатки развития внимания и памяти - Слабое развитие эмоционально-волевой сферы


Слайд 9

Исследования показывают: - Для пятиклассников характерно эмоциональное отношение к любой деятельности - Они считают себя способными ко всем учебным предметам, причём критерием является не реальная успешность, а субъективное отношение - В наших интересах сделать так, чтобы учебные занятия вызывали положительные эмоциональные переживания


Слайд 10

Проблемы перехода из начальной в среднюю школу - Адаптация к новым учителям - Недостаточная психологическая готовность учащихся к переходу в 5 класс


Слайд 11

Причины существующей проблемы


Слайд 12

Проблемы перехода из начальной в среднюю школу Психологическая подготовка – это стойкая или временная активизация способностей личности к деятельности в определенных условиях


Слайд 13

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НОО


Слайд 14

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НОО


Слайд 15

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НОО


Слайд 16

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НОО


Слайд 17

ОСНОВНЫЕ ОШИБКИ В МАТЕМАТИКЕ ДОПУСКАЮТСЯ УЧАЩИМИСЯ 5-Х КЛАССОВ Умножение Деление натуральных чисел Решение текстовых задач Вычитание с единицами длины, времени Составление выражения к задаче


Слайд 18

Трудности усвоения математики недостаточное закрепление навыков устной и письменной речи и вычислительных навыков неверная последовательность введения общематематических понятий в школьные курсы


Слайд 19

Выпускник начальной школы должен: - осознанно строить речевое высказывание - составлять тексты в устной и письменной форме на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение


Слайд 20


Слайд 21

экскурсия, цель которых расширение чувственного опыта детей, формирование умения наблюдать, на основе наблюдений самостоятельно делать выводы; игра (дидактическая и ролевая), необходимая для развития умения действовать в соответствии с правилами, сотрудничать, предвидеть последствия своих действий и др., диспут (дискуссия), с целью развития умения дискутировать, отстаивать свое мнение, приводить аргументы; практические работы как необходимое условие развития умения планировать свою деятельность, ставить цели и реализовывать их, использовать полученные теоретические сведения в практической деятельности; При работе с учащимися усиленно применяются такие формы, как : мини-лекция, с целью формирования умения концентрировать внимание, воспринимать со слуха достаточно длительный по времени текст, следить за логикой и последовательностью изложения учебного материала и др.


Слайд 22

Реализация принципа перспективности и преемственности образовательного процесса 1. Обеспечение благополучной адаптации школьника в 5-х классах с учетом развития качеств (самостоятельности, инициативности, умения рассчитывать на собственные силы), которые формируются в начальной школе, приоритетной целью обучения в средней школе является развитие учебной самостоятельности как ответственного, инициативного поведения, независимого от посторонних влияний, совершаемого без посторонней помощи, собственными силами.


Слайд 23

Реализация принципа перспективности и преемственности образовательного процесса Учитывать стиль общения педагога начальной школы Учить рациональному планированию деятельности, строить режим дня Создавать ситуации, позволяющие проявлять учащимся инициативу, иметь право на ошибку, на свое мнение Участвовать в совместной деятельности Работать в условиях альтернативы, выбора Создавать демократическую атмосферу обучения. Оценочную деятельность строить в авансированном ключе Сохранить систему контроля и оценки со стороны учителя и учащихся в режиме начальной школы Уделять больше внимания формированию учебных умений и навыков, способам самостоятельной, контрольно-оценочной деятельности Осуществлять развивающую работу на основе индивидуального подхода, учитывающего «зону ближайшего развития» ученика


Слайд 24

Реализация принципа перспективности и преемственности образовательного процесса Использовать возможности сотрудничества школьников на уроке, поддерживать авторитет в классе, переходить на продуктивный уровень обучения (развивать умение находить и сопоставлять несколько способов решения задачи, искать нестандартные способы решения) При планировании уроков определять не только учебную, но и психологическую задачу (развитие произвольности памяти, внимания, логического мышления и т. д.) При организации воспитательной работы использовать возможности включения пятиклассников в подготовку и организацию совместных со старшеклассниками мероприятий, праздников, спортивных мероприятий.


Слайд 25

Реализация принципа перспективности и преемственности образовательного процесса Особое внимание уделить обеспечению возможности формирования умения делать осознанный и ответственный выбор, основанный на адекватной самооценке школьника, создав условия для реального выбора индивидуальных образовательных маршрутов (траекторий) самим учащимся.


×

HTML:





Ссылка: