'

Новые педагогические технологии как ресурс формирования ключевых компетентностей на уроках права Колупаева Е.В., учитель истории

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Новые педагогические технологии как ресурс формирования ключевых компетентностей на уроках права Колупаева Е.В., учитель истории


Слайд 1

Компетенции, которые должны быть сформированные у выпускников: Политические и социальные (способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты мирным путем.) Компетенции, необходимые для жизни в поликультурном обществе (способность жить с людьми других культур, языков, религий) Коммуникативные компетенции (владеть монологической и диалогической речью, иностранными языками, навыками беглого чтения текстов) Компетенции, связанные с возникновением информационного общества (владение информационно – коммуникативными технологиями, критическим мышлением) Когнитивные компетенции (готовность учиться всю жизнь)


Слайд 2

ЗАДАЧИ КУРСА В ОБЛАСТИ ОПЫТА: ПОЛУЧЕНИЕ ОПЫТА ПРАВОТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОЛУЧЕНИЕ ОПЫТА ИССЛЕДОВАНИЯ, АРГУМЕНТАЦИИ своей ПОЗИЦИИ УЧАСТИЕ В ОБСУЖДЕНИИ ПРАВОВОЙ ПРОБЛЕМЫ, В СОВМЕСТНОМ ПРИНЯТИИ РЕШЕНИЯ ОЦЕНКА СОБСТВЕННЫХ ЦЕННОСТНЫХ УСТАНОВОК


Слайд 3

В ОБЛАСТИ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ: ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ, ДИСКУТИРОВАТЬ, АКТИВНО СЛУШАТЬ, ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ ДОКАЗАТЕЛЬНО ОБОСНОВЫВАТЬ, ИНТЕРПРЕТИРОВАТЬ ДЕЙСТВИЯ С ПОЗИЦИИ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА ПРОВОДИТЬ АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ, ЕЕ ОБОБЩЕНИЕ И ПРЕЗЕНТАЦИЯ


Слайд 4

В ОБЛАСТИ ЗНАНИЙ: ШКОЛЬНИКИ УЗНАЮТ О СВОИХ ПРАВАХ В ШКОЛЕ И ВНЕ ЕЁ О ПРАВАХ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ – ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ ОБ ОСНОВНЫХ ДОКУМЕНТАХ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА О ТОМ, ЧТО ОСНОВАНИЯ ДЛЯ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЯ ДОЛЖНЫ СООТВЕТСТВОВАТЬ ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА


Слайд 5

МОТИВАЦИЯ ТЕМА5. ТРУДОВЫЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ. ТРУД НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ. 1.«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРУДА ПОДРОСТКОВ НЕЭФФЕКТИВНО, ЭТО ВСЕ РАВНО, ЧТО ЕСТЬ ЗЕЛЕНОЕ ЯБЛОКО». 2. «ГОСУДАРСТВО НАПРАСНО ОГРАНИЧИВАЕТ ТРУД ПОДРОСТКОВ, В КАКОМ ВОЗРАСТЕ И ГДЕ НАЧИНАТЬ РАБОТАТЬ – ЭТО ЛИЧНОЕ ДЕЛО КАЖДОГО. БЫЛИ БЫ ДЛЯ ЭТОГО СИЛЫ И ЖЕЛАНИЕ!»


Слайд 6

ТЕМА 9. ГРАЖДАНСКИЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ. АНАЛИЗ СИТУАЦИИ: « ГРАЖДАНИН Н. НАШЕЛ НА ДОРОГЕ СОТОВЫЙ ТЕЛЕФОН. ЗАЯВИЛ ОБ ЭТОМ В МИЛИЦИЮ, БЕРЕЖНО ХРАНИЛ И НЕ ПОЛЬЗОВАЛСЯ ИМ. ГРАЖДАНИН РАССЕЯННЫЙ, ОБЪЯВИЛСЯ ЧЕРЕЗ 6 МЕСЯЦЕВ И ПОТРЕБОВАЛ ТЕЛЕФОН». ЗАКОННЫ ЛИ ТРЕБОВАНИЯ РАССЕЯННОГО? ДОЛЖЕН ЛИ НАХОДКИН ОТДАТЬ ОТДАТЬ ЕМУ ТЕЛЕФОН?


Слайд 7

ИНДИВИДУАЛЬНО – ГРУППОВЫЕ ФОРМЫ Тема 5. Трудовые правоотношения. Труд несовершеннолетних Домашнее задание: Обменяться резюме и проанализировать чужое резюме с точки зрения работодателя.


Слайд 8

ПРАКТИКУМ УМЕНИЙ Тема 5. Трудовые правоотношения. Труд несовершеннолетних. Практикум Изучив 15 правил составления резюме, составить собственное резюме. Составить объявление в газету в рубрику «Ищу работу», используя газетный материал. На основе примера, составить трудовой договор с работодателем. Изучив ст. 131 ГПК РФ составить исковое заявление в связи с незаконным увольнением.


Слайд 9

ИГРОВАЯ ФОРМА Группам предлагаются названия сказок и вопросы к ним. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» «Лиса и заяц» «Дедушка Мазай и зайцы» Вопросы: Чьи права нарушены в сказке? Какое право (а) были нарушены? Есть ли в Конвенции статьи, предусматривающие подобные права?


Слайд 10

КОНСУЛЬТАЦИЯ «по праву собственности» Учащимся предлагается рассмотреть ситуацию и дать им юридическое толкование: Ситуация: «Бабушка решила оставить завещание в пользу одного внука. Но не успела официально оформить, хотя и сообщила о своем решении всем родственникам. Кто получит право на наследство после её смерти? Будет ли выполнена «устная» воля завещателя?


Слайд 11

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, СОЦИАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ, ПРЕЗЕНТАЦИЯ МИНИ – ПРОЕКТ «ЗАБОТЫ НАШЕГО класса» ЭСКИЗ ЛИСТОВКИ, ПЛАКАТА, СОЦИАЛЬНОЙ РЕКЛАМЫ СОЦИАЛЬНЫЙ ОПРОС В КЛАССЕ, ШКОЛЕ «ПОДРОСТОК И ЗАКОН»


Слайд 12

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБОБЩАЮЩЕЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ЛИСТ САМООЦЕНКИ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА


Слайд 13

Как вы считаете, какому уровню УСВОЕНИЯ соответствуют ваши ЗНАНИЯ, которыми вы овладели на ЗАНЯТИЯХ по данной теме? Уровень 5 Понимаю содержательный вопрос по данной теме, могу успешно выполнить тест, могу учить других по данной теме. Могу применять эти знания в устной речи, при написании эссе. Уровень 4 Понимаю содержательный вопрос по данной теме; могу использовать знания по данной теме в устной речи, при написании эссе. Уровень 3 Понимаю содержательный вопрос по данной теме, могу выполнить тест в форме определений или правильно-неправильно. Уровень 2 Начинаю узнавать содержание, но применять его, использовать для меня пока сложно.


Слайд 14

УРОВЕНЬ ОВЛАДЕНИЯ НАВЫКАМИ И УМЕНИЯМИ Уровень 5. Я могу использовать полученные ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ навыки (способы работы), как на ЗАНЯТИИ, так и за его пределами (на уроках, вне школы). Могу обучить этому других. Уровень 4. Я могу сам (а) выбрать необходимый способ работы для той или иной ситуации на ЗАНЯТИИ и применить его. Уровень 3. Я могу использовать тот или иной способ действия на ЗАНЯТИИ, если будет дано задание применить этот способ в конкретной ситуации. Уровень 2. Я знаю о навыках, которыми можно овладеть в ходе изучения этой темы, могу их перечислить.


Слайд 15

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ДКР включает задания трех уровней: репродуктивные (на узнавание, на запоминание) частично – поисковые (на понимание, на тематическое обобщение) системные (на предметное обобщение, на межпредметное обобщение)


Слайд 16

ПРИМЕР ДКР На основании приведённых характеристик определите, о каком виде правил (норм) идёт речь: общеобязательность, нормативность, государственное принуждение. Дайте определение понятий: правонарушение, проступок, правовая ответственность, правовое государство. Какую роль играет право в жизни общества? Каков смысл идеи «право выше власти»? Чем правовые нормы отличаются от норм моральных? Докажите, что современная РФ является правовым государством


Слайд 17

ОЦЕНИВАНИЕ ДКР 1-2 задание- 2 балла 3-4 задание- 3 балла 5-6 задание- 5 баллов Максимальный балл- 20 Перевод в оценку - менее 10 баллов - «2» 10- 14 - «3» 15-18 - «4»


Слайд 18

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


×

HTML:





Ссылка: