'

МОУ – Октябрьская СОШ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

МОУ – Октябрьская СОШ Районный методический семинар «Преемственность в обучении математике »


Слайд 1

Дата основания школы – 1932г


Слайд 2

Некоторые цифры Количество обучающихся – 162 чел. По ступеням обучения - 64/78/20 чел. соответственно. Всего педагогических работников – 20, из них: 2 чел/10% высшей кв. категории, 9 чел/45% первой кв.категории, 6 чел/30% второй кв. категории.


Слайд 3

ЦЕЛЬ семинара созвучна с целью, выдвигаемой нашей школой в реализуемом проекте «Доступность и качество»: ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ НА I, II и III СТУПЕНЯХ ОБУЧЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ


Слайд 4

ЗАДАЧИ, решаемые ОУ создать условия для реализации основных концептуальных идей (методологических, дидактических, воспитательных, социальных) различных УМК на основе соблюдения принципов преемственности обучения математике в системе школьного образования; использовать и продемонстрировать в ходе семинара индивидуальные возможности педагогов по технологическому обеспечению реализации целей и задач математического образования (кадровый потенциал); обсудить проблемы, возможные риски в реализации вопросов преемственности, наметить пути их решения.


Слайд 5

I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП 10.00-10.30 - встреча и регистрация слушателей семинара. 10.30-11.00 - организационное начало семинара, самопрезентация уроков педагогами.


Слайд 6

II.ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП 11.10-11.55 - открытые уроки в 5,10 классах. 11.10-11.45 - открытый урок в 1 классе. 11.55 (45)-12.10 - обсуждение открытых уроков в творческих группах.


Слайд 7

III.РЕФЛЕКСИЯ 12.30-13.30 - круглый стол «Преемственность в обучении математике: успехи, проблемы (риски) и пути их решения» (из опыта работы МОУ—Октябрьской СОШ).


Слайд 8

Работу творческих групп курируют: по 1 классу – руководитель ШМО «Начальные классы» Бурдыко Марина Ильинична; по 5 классу – социальный педагог школы Зюзькова Людмила Васильевна; по 10 классу – заместитель директора по УВР Москаленко Надежда Николаевна.


Слайд 9

Презентации уроков: 1 класс, Михлеева Нина Харлампиевна, учитель высшей кв. категории. 5 класс, Батрак Виктория Викторовна, учитель первой кв. категории. 10 класс, Бурханова Татьяна Алексеевна, учитель первой кв. категории.


Слайд 10

Желаем успехов!


Слайд 11

Круглый стол «Преемственность в обучении математике: успехи, проблемы (риски) и пути их решения».


Слайд 12


Слайд 13

Приоритетные направления работы школы, реализуемые в проекте «Доступность и качество» Программы развития МОУ – Октябрьской СОШ на период до 2011 года определяют преемственность обучения следующим образом:


Слайд 14

Имеются изначальные проблемы, обусловленные: Наличием детей, не посещающих ДОУ; Отсутствием («ножницы») между ДОУ и школой, школой и послешкольным пространством согласованных и, главное, действенных программ развития детей; Наличием обоснованных периодов адаптации - «ДОУ - начальная школа», «начальная школа-основная школа», «основная школа – средняя школа», «школа – послешкольное образовательное пространство»; Объективными психолого-педагогическими трудностями (снижение или отсутствие замотивированности на продуктивную учебу, рост уровня тревожности, проблемы с дисциплиной и снижение результативности обучения, низкая самоорганизация и самоконтроль), возникающими у детей в адаптационные периоды.


Слайд 15

Цели проекта Для дошкольников с позиции школы: Учитывание дошкольного понятийного и операционного уровня развития ребенка, использование знаний, навыков и умений, которые имеются у ребенка, осмысление пройденного на более высоком уровне; Для дошкольников с позиции детского сада: Ориентирование на требования школы, формирование тех знаний, умений и навыков, которые необходимы для дальнейшего обучения в школе; обеспечение ранней диагностики и коррекции нарушений в развитии.


Слайд 16

Преемственность в действии


Слайд 17

Цели проекта Для первоклассников: Обеспечение успешной адаптации ребенка к школе; Помочь ребенку принять позицию школьника; Помочь осознать появление нового сообщества – класса; Способствовать сближению условий воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста; Ввести понятие оценки, самооценки и различные её критерии; Развитие коммуникативных умений, т.е. умения общаться со взрослыми и  сверстниками Обеспечение постепенного развития и углубления знаний, усложнение требований к умственной деятельности, формирование личного и общественного поведения. Создание условий для здоровьесбережения - укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основы двигательной и гигиенической культуры.


Слайд 18

Направления обеспечения преемственности обучения математике между дошкольным и школьным образованием


Слайд 19

Цели проекта Для пятиклассников: Обеспечение успешной адаптации ребенка к условиям основной школы; Способствовать сближению условий воспитания и обучения детей начальной и основной школы; Сохранение преемственности в обучении за счет выбора соответствующих УМК и программно-методического обеспечения; Способствование формированию позитивной Я – концепции и устойчивой самооценки, а также важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации; Помочь в работе по самоорганизации, самоконтролю; Помочь принять новую позицию – ученика основной школы; Помочь детям принять «новых» учителей; Повышение уровня психологической готовности к обучению; Обеспечение развития детей в условиях личностно-ориентированного обучения. Создание условий для здоровьесбережения - укрепление физического и психического здоровья ребенка, совершенствование двигательной и гигиенической культуры.


Слайд 20

Направления обеспечения преемственности обучения математике между начальным и основным образованием


Слайд 21

Мониторинг предметной обученности по математике


Слайд 22

Цели проекта Для десятиклассников: Обеспечение успешной адаптации ребенка к условиям средней школы; Способствовать сближению условий воспитания и обучения детей основной и средней школы; Сохранение преемственности в обучении за счет выбора соответствующих УМК и программно-методического обеспечения; Обеспечение успешной готовности к независимым формам оценки образовательных результатов, в т.ч. к ЕГЭ; Помочь принять позиции «ученик-старшеклассник»; Помочь найти личностный смысл и мотивацию учения для каждого десятиклассника; Помочь принять новичков в коллектив; Организация самопознания и доброжелательной, конструктивной обратной связи. Создание условий для здоровьесбережения - укрепление физического и психического здоровья ребенка, осознанное совершенствование двигательной и гигиенической культуры.


Слайд 23

Направления обеспечения преемственности обучения математике между основным и средним образованием


Слайд 24

Мониторинг предметной обученности по математике (по количеству обучающихся на «4» и «5») в 1-4 классах обучались по комплекту «Школа России», в 5-10 кл. была двойная смена педагогов по объективным причинам, дети изначально с низкой мотивацией к учению. ЕГЭ-2009: общая успеваемость 100%, максимальный балл – 66, средний балл – 37


Слайд 25

У нас имеются проблемы, определяем их приоритетными по решению: Недостаточно высокое качество на «выходе» из средней школы. Имеются объективные трудности в выборе УМК с сохранением преемственности для 10-11 классах по математике (пока нет учебника под ред Г.Дорофеева для базового уровня). В стадии разработки программа совместной работы по соблюдению принципов преемственности между ДОУ с. Нагорное «Василек» и Октябрьской СОШ. Недостаточное психологическое сопровождение программы (в школе нет психолога).


Слайд 26

Спасибо за участие в работе семинара!


×

HTML:





Ссылка: