'

Модели организации учебного процесса в заочных школах с использованием дистанционного образовательного ресурса (на примере Интернет-школы «Просвещение.ru»)

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

1 Модели организации учебного процесса в заочных школах с использованием дистанционного образовательного ресурса (на примере Интернет-школы «Просвещение.ru»)


Слайд 1

2 Вопросы для обсуждения на семинаре «Заочные школы» в Санкт-Петербурге 1. Характеристика и статус образовательного ресурса Интернет-школы «Просвещение.ru» 2. Возможные варианты использования дистанционного образовательного ресурса для заочных школ (на примере Интернет-школы) 3. Дидактические модели использования ДОТ для системы заочного обучения 4. Нормативно-правовое обеспечение использования дистанционного образовательного ресурса в практике функционирования заочных школ


Слайд 2

3 Интернет-школа «Просвещение.ru».


Слайд 3

4 Интернет-школа «Просвещение.ru». Виды образовательной деятельности. Образовательное учреждение Интернет-школа «Просвещение.ru» Основное среднее (полное) общее образование Дополнительное образование


Слайд 4

5 Интернет-школа «Просвещение.ru». Лицензия на образовательную деятельность. Лицензия серия А № 102341 Регистрационный № 014571 от 02 июля 2003 г.


Слайд 5

6 Интернет-школа «Просвещение.ru». География контингента учащихся в 2003-2004 учебном году I. Казахстан II. Эстония III. Латвия IV. Беларусь V. Украина VI. Молдова Российские регионы Зарубежные страны


Слайд 6

7 Интернет-школа «Просвещение.ru». http://www.internet-school.ru


Слайд 7

8 Интернет-школа «Просвещение.ru». Образовательный ресурс. Образовательный ресурс Содержательный ресурс Функциональный ресурс Уроки: базовый уровень, углубленный уровень Лабораторные работы Методическое сопровождение Электронная почта Тесты и контрольные работы: on-line & off-line Форумы Электронный журнал Тренажеры


Слайд 8

9 Интернет-школа «Просвещение.ru». Содержательный ресурс. Урок. Структура урока Содержательная часть Проверочная часть Дополнительная информация Читальный зал Справочный материал Школьная галерея Теоретический материал Тренажер Медиатека Тесты, тренажеры, контрольные работы, лабораторные работы Готовимся к ЕГЭ Домашние задания


Слайд 9

10 Рубрикатор Интернет-уроков План урока Авторский текст Научные основы Иллюстративные учебные материалы Тесты «Проверь себя» Тесты «Готовимся к ЕГЭ» Важный вывод Домашнее задание Практикум Словарь терминов и понятий; Энциклопедия; Фотоальбом; Школьная галерея; Биографии; Историческая справка; Информация к размышлению; Знаешь ли ты… ; Это интересно…; Полезный совет.


Слайд 10

11 Интернет-уроки: навигация, план, основные и дополнительные рубрики. 1 2 3 4 5 6 7 8 План урока Сходство и несходство стилевых манер художников рубежа XIX-XX веков. С.1 Понятие Серебряного века Понятие модернизма Формальный эксперимент в поэзии Декадентство как Умонастроение. С.5, Т.1 Модернизм и эпатаж. С.6 Содержательные истоки экспериментирования Идея синтеза искусств в модернизме. С. 8, ЕГЭ На Галерной чернела арка, В Летнем тонко пела флюгарка, И серебряный месяц ярко Над серебряным веком стыл. Эта строфа датируется 1943 годом. Кому из русских поэтов Серебряного века она принадлежала? Ответ: » Литература и культура конца XIX- начала XX веков. Поэзия Серебряного века Сходство и несходства стилевых манер художников рубежа XIX – XX веков Разминка Историческая справка» Наша школьная галерея – виртуальный музей: здесь мы можем увидеть живописные полотна, хранящиеся в самых разных музеях мира. Войдем в его залы и приглядимся, что изменилось. Школьная галерея. Зал №1»


Слайд 11

12 Интернет-уроки. Теория. Словарь. 1 2 3 4 5 6 7 8 План урока Сходство и несходство стилевых манер художников рубежа XIX-XX веков. С. 1 Понятие Серебряного века Понятие модернизма Формальный эксперимент в поэзии Декадентство как Умонастроение. С. 5, Т. 1 Модернизм и эпатаж. С.6 Содержательные истоки экспериментирования Идея синтеза искусств в модернизме. С. 8, ЕГЭ Обычно границы этого периода определяются достаточно жестко: с конца XIX в. до 1917г.; вы можете встретиться и с иной периодизацией русской литературы XX века, когда окончание «Серебряного века» связывается с завершением творческой деятельности последних его представителей, например, А.Ахматовой. Литература и культура конца XIX- начала XX веков. Поэзия Серебряного века Понятие Серебряного века Историческая справка» Конец 1890-х гг. – 1-ая половина 1920-х гг. – время, плодотворное для развития русской поэзии. Этот период выделяют в истории русской литературы как особый и называют его – Серебряный век (при этом подразумевается, что Золотой век русской поэзии – это, конечно, пушкинская эпоха). Словарь серебряный век Закрыть окно Серебряный век Терминологичность понятия Серебряный век условна. Так, уже более двух десятилетий ведущие ученые России и зарубежные слависты спорят о том, каковы рубежи литературы Серебряного века. Обычно границы этого периода определяются достаточно жестко: с конца XIX в. до 1917г.; вы можете встретиться и с иной периодизацией русской литературы XX века, когда окончание «Серебряного века» связывается с завершением творческой деятельности последних его представителей, например, А.Ахматовой. Назад>


Слайд 12

13 Типология тестов Тесты используемые в уроках Интернет-школы содержат: - упражнения, в которых ученикам предлагается выбрать вариант ответа из предложенного списка; - упражнения, в которых ученикам предлагается заполнить готовые формы предложенными элементами; - упражнения, в которых ученикам предлагается разместить понятия в правильном порядке; - упражнения, в которых ученикам предлагается решить кроссворд; упражнения, в которых ученикам предлагается соединить стрелками соответствующие элементы; - упражнения, в которых ученикам предлагается сортировать понятия по определенному признаку; - интерактивные упражнения, предполагающие моделирование учащимся конкретных ситуаций; - построение учащимися различных графиков с возможностью задания начальных параметров; - .......и т.д.


Слайд 13

14 Интернет-уроки. Тесты.


Слайд 14

15 Интернет-уроки. Тесты. Подготовка к ЕГЭ. Отдельные элементы географической среды оказывают различное воздействие на человека, причем в наибольшей степени влияют природные условия. Урок №6. Географическая среда и природные ресурсы Тест. Готовимся к ЕГЭ. «Географическая среда» Выбери одно правильное утверждение 1. О Географическая среда – часть географической оболочки, в которой непосредственно взаимодействует человек и природа. 2. О В результате человеческой деятельности принципиально изменилась лишь 1/10 поверхности суши. 3. О Культурный ландшафт характеризуется высокой степенью сохранности естественной растительности. Ответить Словарь: Географическая оболочка Ландшафт Назад>


Слайд 15

16 Интернет-уроки. Сложные тесты.


Слайд 16

17 Интернет-уроки. Лабораторный практикум удаленного доступа.


Слайд 17

18 Интернет-уроки. Домашнее задание. Домашнее задание: 1. Медный проводник цилиндрической формы (отрезок проволоки) длиной l=2 м помещен в постоянное электрическое поле с напряженностью E=10 В/м, направленное вдоль оси цилиндра. Какова будет установившаяся сила тока? А. 0 А Б. 20 А В. не хватает данных 2. Э.Д.С. батареи карманного фонарика e =1,5 В. Какой установившийся ток потечет через электрическую лампу сопротивлением R=100 Ом? 3. Зависит ли сила тока в цепи от того, как различные элементы электрической цепи (источник, проводники) расположены относительно вектора силы тяжести? Почему?


Слайд 18

19 Интернет-школа «Просвещение.ru». Функциональный ресурс. Функциональный ресурс Электронный журнал Методическое сопровождение Виды коммуникаций Коллективное общение в форумах Индивидуальное общение в форумах Электронная почта Оценки за тесты в уроке Оценки за лабора- торные работы Оценки за контроль- ные работы ON-Line & OFF-Line консультации сетевого учителя Оценки за домашние задания ON-Line & OFF-Line консультации методиста Сообщения (групповые, индивидуальные)


Слайд 19

20 Интернет-школа «Просвещение.ru». Система оценивания. Тесты в уроках КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА как результирующая по всем направлениям учебной деятельности учащегося Творческие задания и проекты ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ Тесты по ЕГЭ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ ON-Line OFF-Line


Слайд 20

21 Интернет-школа «Просвещение.ru». Страница электронного журнала.


Слайд 21

22 Дидактические модели: опыт реализации в практике ОУ в условиях профильного обучения Обучающие модели Контролирующие модели Многофункциональные модели Обучающие модели Модель урока самопроверки Модель урока подготовки к итоговой аттестации Модель «Разноуровневые домашние задания» Модель «Тематические контрольные работы» Контролирующие модели Модель урока самопроверки Модель урока подготовки к итоговой аттестации Модель «Разноуровневые домашние задания» Модель «Тематические контрольные работы» Многофункциональные модели Лабораторный практикум Конференция off-line Дискуссия on-line Диалог on-line Проблемно-поисковая модель


Слайд 22

23 Интернет-школа как ресурс общего образования. Проекты. Интернет- школа. Индивидуальный ученик и «коллективный ученик» «ИПК» «Дополнительное образование» «Олимпиады» «Социальные Программы» «Профильная школа» «Одаренные дети» «Научно-исследовательская и проектная деятельность»


Слайд 23

24 Интернет-школа. Профильное обучение. Использование образовательного ресурса Интенсификация учебного процесса Углубление учебного материала Базисные учебные дисциплины Профильные дисциплины Расширение учебного материала Элективные курсы Реализация практико- ориентированного подхода Учебные практики, проектная деятельность Содержательный ресурс Административный ресурс


Слайд 24

25 Учебный план физико-математического профиля


Слайд 25

26 Учебный план социально-экономического профиля


Слайд 26

27 Пример индивидуального учебного плана учащегося социально-экономического профиля ОУ – образовательное учреждение ИШ – Интернет- школа РЦ – ресурсный центр ДО – дистанционное обучение


Слайд 27

28 Модели профильного обучения: сетевое взаимодействие ОУ и организаций Заочная школа как ресурсный центр ОУ1 ОУ2 ОУN ОУ4 ОУ3 Интернет-школа – ресурсный центр … ОУ1 … ОУN – различные образовательные учреждения


Слайд 28

29 Модели профильного обучения: сетевое взаимодействие ОУ и организаций Паритетная кооперация ОУ и организаций ОУ – образовательное учреждение ЗШ – заочная школа ИШ – Интернет-школа УПО – учреждение профессионального образования


Слайд 29

30 Проектная деятельность. Место проектной деятельности в базисном учебном плане     Социально-экономический профиль


Слайд 30

31 Проектная деятельность. Телекоммуникационные проекты Индивидуальные Групповые Межрегиональные предметные тематические межпредметные тематические социально-ориентированные предмет + информатика ряд предметов + информатика система критериев О Ц Е Н И В А Н И Е П Р О Е К Т О В ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ ПРОЕКТЫ


Слайд 31

32 Особенности образовательного пространства Интернет-школы «Просвещение.ru» Особенности образовательного пространства Интернет-школы Индивидуально организованный учебный процесс Интерактивное общение с педагогами Психологический комфорт Отсутствие жесткого регламента учебных занятий Широкая возможность выбора форм и содержания образования Возможность самостоятельно управлять своей учебной деятельностью Направленность учебного процесса на развитие компетенций


Слайд 32

33 Индивидуальная карта учащегося Интернет-школы Ф.И.О.______________________ Дата рождения_______________ Место проживания____________ Электронный адрес___________ Место и способ выхода в Интернет___________________ Технические ограничения по выходу в интернет (описание)___ Особенности семьи (по возможности)________________ Образовательная история_____ Основные мотивы обучения в Интернет-школе______________ Высокий интерес к предметам__ Низкий интерес к предметам___ Способ изучения выбранных предметов___________________ Профиль обучения____________ Выбор профессии и будущего места учебы__________________ Увлечения, хобби_____________ Дополнительные занятия помимо Интернет-школы______________ Обычно работает над уроками (время суток)_________________ Пожелания к интернет-школе___ Уровень самостоятельности, особенности организации времени (субъективно)_________ Деловая активность (субъективно) ________________ Индивидуально-психологические особенности__________________


Слайд 33

34 Роль тьютора в образовательном пространстве Интернет-школы Дает рекомендации: родителям по организации режима учебных занятий ребенка учащимся по коррекции темпа и ритма освоения учебного материала Информирует: родителей об уровне успешности учащихся психолога о проблемах и потребностях в коррекции педагогических воздействий администрацию об образовательной ситуации


Слайд 34

35 Роль психолога в образовательном пространстве Интернет-школы Изучает: индивидуальные психофизиологические и личностные особенности учащихся «образовательную историю» учащихся уровень мотивации учебной и познавательной деятельности учащихся профессиональную ориентацию учащихся уровень развития навыка самоорганизации уровень развития способности к осознанному принятию решений


Слайд 35

36 Роль психолога в образовательном пространстве Интернет-школы Составляет рекомендации: для сетевых учителей по ведению учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся для тьюторов по организации взаимодействия с учащимися Консультирует: учащихся по вопросам оптимизации процесса обучения, совместно анализируя учебную деятельность родителей с целью оказания помощи детям в организации учебных занятий и обеспечения необходимых условий для их психологического комфорта в процессе обучения сетевых учителей по способам и методам создания ситуации успешности для учащихся


Слайд 36

37 Социализация личности учащегося в условиях дистанционного обучения в Интернет-школе само- реабилитация само- реализация само- определение само- организация Социализация личности -форм образования; -направления профилизации -приоритетных дисциплин; -тематики творческих работ и проектов -средств релаксации; -способов общения с социумом -способов образования; -темпа и ритма обучения; -режима занятий П р о с т р а н с т в о в ы б о р а И н т е р н е т – ш к о л ы


Слайд 37

38 Интернет-школа «Просвещение.ru». Универсальные умения учащихся Приобретает навыки Универсальные умения осуществление выбора и принятие ответственных решений самоанализ работа с информацией презентация результата работа на конечный результат организация деятельности планирование деятельности


Слайд 38

39 Нормативно-правовое обеспечение учебного процесса в Интернет-школе «Просвещение.ru» 1. Закон РФ «Об образовании» ст. 10 2. Положение о получении общего образования в форме экстерната (приказы МО РФ №1884 от 26.06 2000 г., №1728 от 17.04 2001 г.) 3. Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников 10 и 11 классов общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ №1076 от 02.12.1998 г.) 4. Правила оказания платных образовательных услуг (Постановление правительства РФ от 5 июля 2001 года №505) 5. Федеральный базисный учебный план (приказ МО РФ №1312 от 09.03.2004г.) 6. Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся (письмо МО РФ №14-51-102113 от 20.04.2004 г.) 7. Постановление правительства РФ о профильном обучении от 09.06.2003 № 334. 8. Письмо Департамента общего и дошкольного образования Минобразования России «О порядке комплектования 10-х классов» №14-51-123/13 от 06.05.2004


Слайд 39

40 Интернет-школа «Просвещение.ru». Координаты. Наш адрес: Россия, 127015, Москва, ул. Бутырская, д. 1 Тел./Факс: (095) 727-0802 http://www.internet-school.ru http://www.teleschool.ru E-mail: info@internet-school.ru koordinator@internet-school.ru


Слайд 40

41 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


×

HTML:





Ссылка: