'

Педагогическая система ноосферной ориентации МОУ лицей №3 г. Екатеринбурга

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Педагогическая система ноосферной ориентации МОУ лицей №3 г. Екатеринбурга


Слайд 1

Стратегические цели: Технологическое совершенствование образовательного процесса с целью приоритетного формирования ноосферного мышления лицеистов как базового для жителей XXI века. Предоставление лицеистам широкого спектра образовательных услуг с учётом высокого профессионального потенциала педагогического коллектива. Развитие предпрофильного и профильного образования в содружестве с родителями, представителями различных профессиональных групп. Расширение проектной деятельности на основе взаимовыгодных культурно-образовательных инициатив различных уровней. Развитие профессионального потенциала педагогического коллектива как основы повышения качества жизни педагогов. Интеграция программы Лицея в проекты Стратегического плана развития Екатеринбурга как научно-финансово-информационной городской системы XXI века.


Слайд 2

Ожидаемый конечный результат: Развитие Лицея как муниципального учреждения высоких социально-педагогических технологий, эффективного социального менеджмента и гармоничной корпоративной культуры образовательного сообщества


Слайд 3

Характеристика системы контроля качества реализации Программы: Прозрачность процессов реализации Программы для любых форм контроля достигается путём прямого формулирования задач по результатам факторного анализа системы показателей деятельности Лицея.


Слайд 4

Стратегические партнёры Лицея:


Слайд 5

На протяжении длительного времени лицей находился в режиме интенсивного и эффективного развития.


Слайд 6

* 2001 год – МОУ лицей № 3 является федеральной экспериментальной площадкой по апробации новых форм организации образовательного процесса в условиях модернизации российского образования • Цели эксперимента: Определение оптимальных форм организации образовательного процесса; обеспечение адекватных условий социализации; формирование ключевых компетенций у учащихся • Задачи: Апробирование экспериментальных вариантов БУПа и проекта федерального компонента ГОСа. Апробирование новых форм организации образовательного процесса в начальной школе. Апробирование УМК. Анализ качества образовательных условий на основе мониторинга.


Слайд 7

Основные мероприятия эксперимента


Слайд 8

* Пролонгирован эксперимент по внедрению образовательных программ «Школа-2100» в начальных классах.


Слайд 9

* С 2004 года МОУ Лицей №3 является федеральной площадкой эксперимента по проведению итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Устранение перегруженности учебных планов, оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки, введение предпрофильной и профильной подготовки - основные позиции эксперимента. Анализ результатов всех этапов экспериментальной деятельности указал на необходимость дальнейшей работы, направленной на достижение следующих целей: более глубокое изучение отдельных предметов полного образования; подготовка выпускников к освоению программ ВУЗов; повышение адаптивной способности выпускников к современным рыночным условиям, развитие познавательных и созидательных способностей, необходимых для успешной социализации в обществе; формирование у учащихся готовности и способности к выбору направления дальнейшего получения образования.


Слайд 10


Слайд 11

* С декабря 2003 года МОУ Лицей №3 носит статус Опорного центра Городской целевой Программы «Одаренные дети» по Ленинскому району.


Слайд 12


Слайд 13

* С 2006 года МОУ Лицей №3 является базовой федеральной площадкой УрО РАО по ноосферному образованию. Цель - обеспечение необходимых научно-методических, организационных, кадровых, информационных и других условий для становления и развития гуманистической ноосферной организационной культуры экологического лицея Задачи инновационной деятельности: Технологическое совершенствование образовательного процесса с целью приоритетного формирования ноосферного мышления лицеистов как базового для жителей XXI века. Предоставление лицеистам широкого спектра образовательных услуг с учётом высокого профессионального потенциала педагогического коллектива. Развитие предпрофильного и профильного образования в содружестве с родителями, представителями различных профессиональных групп. Расширение проектной деятельности на основе взаимовыгодных культурно-образовательных инициатив различных уровней. Развитие профессионального потенциала педагогического коллектива как основы повышения качества жизни педагогов. Интеграция программы Лицея в проекты Стратегического плана развития Екатеринбурга как научно-финансово-информационной городской системы XXI века. Основание: решение ученого совета УГНОЦРАО, протокол от 21.10.2005 г.


Слайд 14

Миссия Лицея: научить человека соизмерять свои поступки с возможными результатами, воспитать космическую ответственность людей, осуществить переход биосферы в ноосферу в форме объединения человеческих действий с естественными процессами. Сущность миссии – в согласованном (коэволюционном) развитии общества и природы.


Слайд 15

Инновационная деятельность МОУ Лицей №3 на Федеральном уровне Одно из крупнейших направлений модернизации, предусматриваемое Концепцией модернизации российского образования до 2010 года – профильное обучение. Существующая практика МОУ Лицей № 3 в настоящее время реализует три профиля: технический, естественно-экономический и химико-биологический. Профильное обучение осуществляется в рамках спец. курсов по математике, физике, географии, экономике, химии, а также осуществляется реализация естественнонаучного направления лицея через расширение программы за счёт школьного компонента. • Для грамотной реализации профильного обучения в Лицее проходит предпрофильная подготовка учащихся. Целью предпрофильной подготовки является ориентация учащихся на осознанный выбор направления образования третьей ступени. Она включает в себя элективные курсы ориентационного, предметного и межпредметного содержания по профилям школы и мероприятия, готовящие учащихся к выбору профиля.


Слайд 16

В целях ознакомления учащихся с мероприятиями по предпрофильной подготовке и содержанием обучения в профильных классах ежегодно осуществляется следующая система мер: Рейтинговые олимпиады учащихся по предметам; Презентация образовательного пространства Создание и распространение рекламных буклетов ОУ; Планируется создание образовательной карты микрорайона Лицея. Применяются следующие технологии: Личностно-ориентированные; Модульного обучения Исследовательских методов обучения Метода проектов В результате измениться система контроля и оценки знаний учащихся: реализуются новые формы организации итоговой аттестации, индивидуальная накопительная оценка в виде «Портфолио».


Слайд 17

Формы организации учебно-воспитательного процесса


Слайд 18

Основные идеи предпрофильного обучения: Введение за счёт школьного компонента элективных курсов: предметных, межпредметных и ориентационных Введение активных методов преподавания элективных курсов Проведение эвристических проб учащихся 9 классов, позволяющих им точнее определиться в выборе профиля обучения Введение курса «Культура профессионального выбора».


Слайд 19

Сроки реализации программы на 2005-2010 гг.: *2005-2008 гг. – введение и развитие системы предпрофильной и профильной подготовки (жёсткие профили) *2008-2009 г. – введение системы обучения по индивидуальным планам. *2009-1010 (конец уч. года) – анализ итогов мультипрофильного образования в ОУ.


Слайд 20

Инновационная деятельность МОУ Лицей №3 на Региональном уровне


Слайд 21

Инновационная деятельность МОУ Лицей №3 на муниципальном уровне С декабря 2003 года МОУ Лицей №3 носит статус Опорного центра Городской целевой Программы «Одаренные дети» по Ленинскому району. К настоящему времени можно выделить основные направления деятельности Опорного центра: проект целевой программы «Одарённые дети Ленинского района Екатеринбурга».


Слайд 22

В Лицее разрабатывается проект по формированию комплексной оценки, адекватно отражающей образованность учащихся:


Слайд 23

Инновационная деятельность МОУ Лицей №3 на локальном уровне Концептуальная схема организационной культуры воспитательной системы лицея: Поведенческие нормы Нормы отношений Ритуалы, традиции


Слайд 24

Основополагающая концептуальная идея построения воспитательной системы лицея:


Слайд 25

Структура деятельности психолога по модели «КОНСУЛЬТАНТ»


Слайд 26

Структура работы с родителями:


Слайд 27

Социально-психолого- педагогическая служба (СППС) Переход к новым формам взаимодействия субъектов образовательного пространства лицея. Создание нового статусного объединения. Психологическая служба Административная служба Медицинская служба Социальная служба


Слайд 28

До новой встречи!


×

HTML:





Ссылка: