'

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в интегрированных классах МОУ «Основная общеобразовательная школа п.Ушаково» Озерского городского округа Калининградской области

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в интегрированных классах МОУ «Основная общеобразовательная школа п.Ушаково» Озерского городского округа Калининградской области


Слайд 1


Слайд 2

"Границы между массовыми и специальными учебными заведениями должны стать "прозрачными"... каждый ребенок с отклонениями в развитии должен иметь возможность реализовать свое право на получение образования в любом типе образовательного учреждения и получать при этом необходимую ему специализированную помощь» Л.С. Выготский «…при всех достоинствах специальная школа отличается тем основным недостатком, что она замыкает своего воспитанника слепого, глухого или умственно отсталого р, в узкий круг школьного коллектива, создает замкнутый мир, в котором все приспособлено к дефекту ребенка, все фиксирует его внимание на своем недостатке и не вводит его в настоящую жизнь".


Слайд 3

В основу интегрированного обучения положена технология, которая предполагает внутреннюю дифференциацию учащихся в общеобразовательном классе. Одним из ключевых понятий исследования является "особенность" ученика. По С.И.Ожегову, особенность - это "характерное, отличительное свойство кого-нибудь", а особенный - "не такой, как все, необыкновенный". При организации учебного процесса для детей с особенностями в развитии предполагается учитывать индивидуальные характеристики и возможности каждого ученика.


Слайд 4

Состав учащихся школы на 01.04.2009год


Слайд 5

Федеральный закон от 10.07.92 №3266-1 «Об образовании» Федеральный закон от 2.06.99 №248-СФ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья» Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ 23.12.02 №919 Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное постановлением Правительства РФ от12.03.97 №288 Устав школы от 21.01.08 Положение об интегрированном обучении учащихся с ограниченными возможностями здоровья от 27.03.09г. Положение о психолого- медико- педагогическом консилиуме от 27.03.09г. Нормативно-правовая база школы при обучении детей с особыми образовательными нуждами.


Слайд 6

Право на деятельность


Слайд 7

Стремиться обучать всех учащихся вместе, не выделяя детей с особенностями в развитии в отдельные классы , избегая тем самым формирования у них комплекса неполноценности, ощущения своей второстепенности, сохраняя в общеобразовательном классе в лице сильных учащихся образцы для своего роста и развития в виде своеобразной верхней планки, к которой будут стремиться остальные неуспешные школьники. Цель педагогического коллектива:


Слайд 8


Слайд 9

Интегрированное обучение в школе происходит через: интегрирование общеобразовательных программ и специальных (коррекционных) образовательных программ; составление индивидуальных учебно-коррекционных планов, программ для комплексного сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями в здоровье воздействие в системе специалистов в области специального образования на основе составленных комплексных индивидуальных учебно-коррекционных планов и программ; воздействие в условиях системы дополнительного образования (музыкальный, танцевальный, спортивный кружки)


Слайд 10

В основу образовательного процесса в школе положены государственные учебные планы, государственные программы для общеобразовательных учреждений, программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII, VIII видов., методические рекомендации.


Слайд 11


Слайд 12

 Для реализации принципов последовательности, системности усвоения учебного материала, а также личностного развития ребенка программы интегрируются в зависимости от особенностей обучающихся в отдельно взятом общеобразовательном классе. Интегрирует учебные программы учитель в контексте учебно-тематического планирования по предметным дисциплинам.   В процессе подготовки к уроку в общеобразовательном интегрированном классе учитель составляет план-конспект урока, в котором интегрирует учебный материал


Слайд 13

Дети обучаются в общеобразовательных классах дифференцировано, с использованием индивидуальных планов


Слайд 14

Структура урока в общеобразовательном классе соответствует требованиям организации и проведения уроков в малокомплектных школах, при которой учитель поочередно выстраивает совместную деятельность с разными группами детей в классе. Для объяснения сложно воспринимаемых тем, понятий ученикам с особенностями в развитии предлагаются инструкционные карточки с описанием пошаговых действий обучающегося. Такое построение учебных занятий создает условия, при которых все ученики класса вовлекаются в общеклассную работу.


Слайд 15

В программах по предметам усилена практическая направленность обучения, особое внимание обращается на развитие речи как средства общения, четко прослеживаются межпредметные связи, закладывается систематизация материала.


Слайд 16


Слайд 17

Совместно с учителями коррекционную работу по обучению учащихся проводят учитель-логопед, учитель-дефектолог , педагог-психолог. Узкие специалисты работают в тесном контакте с учителями, стараются отслеживать развитие ребенка.


Слайд 18

Дети с ограниченными возможностями с удовольствием занимаются в кружках, активно участвуют в тематических внеклассных и спортивных мероприятиях.


Слайд 19

Любят трудиться на пришкольном участке и работать по благоустройству территории школы.


Слайд 20

Наша работа по интегрированию детей с особенностями в развитии в общеобразовательный класс имеет позитивный результат. Все ученики удовлетворительно усваивают учебную программу. Обучающиеся получают образование в социуме своих сверстников, тем самым не испытав “резервации или навешивания ярлыков”.


Слайд 21

Проблемы, которые мы решаем: -диагностическая работа -консультационно-профилактическая и профилактическая работа с родителями -совершенствование работы по интеграции специальных (коррекционных) программ в общеобразовательные -наработка и накопление дидактического материала -обеспечение своевременной помощи детям специалистами различного профиля -строительство спортивного зала


×

HTML:





Ссылка: