'

Тема учебного проекта: Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Тема учебного проекта: Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления Творческое название: Словарное богатство русского языка Автор: Стецкая Н.А., учитель русского языка и литературы МВ(с)ОУО(с)ОШ №1 г. Сургута 2011


Слайд 1

Данный проект направлен на рассмотрение словарного богатства русского языка, на различные сферы употребления русской лексики. . Анализируя русские словари, речь различных слоев общества, учащиеся определяют положительные и отрицательные стороны влияния на русский язык. Проект рассчитан на учащихся 10 класса (в рамках учебной темы). В процессе работы ученики овладевают навыками исследовательской деятельности, умением работать с различными информационными источниками, а также и навыками работы в команде над решением поставленной проблемы.


Слайд 2

македонский


Слайд 3

1 – славянские языки 2 – балтийские язык 3 – финно-угорские языки 4 – самодийские языки 5 – тюркские языки 6 – тунгусо-маньчжурские языки


Слайд 4

Дидактические цели проекта: Формировать речемыслительные способности, коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования.  Обогатить словарный запас и грамматический строй речи учащихся. Развивать готовность учащихся к речевому самовыражению. Методические задачи: Познакомить учащихся со сферами употребления русской лексики.  Научить анализировать языковой материал. Научить определять факторы, влияющие на изменения в язык. Совершенствовать навыки работы со словарями. Совершенствовать речевые умения учащихся.


Слайд 5

Основополагающий вопрос: В чем красота русского языка? Учебный предмет: русский язык Участники: учащиеся 10 класса Проблемные вопросы Зачем современному школьнику изучать диалектизмы? Язык в сети Интернет - это путь совершенствования или деградации? Как речевая культура человека зависит от его профессии  ? Учебные вопросы Что называется лексикой общеупотребительной и лексикой, имеющей ограниченную сферу употребления? Что может ограничивать сферу употребления слова? Какие пласты входят в состав лексики, имеющей ограниченную сферу употребления? Какие слова называются диалектизмами? Какие слова называются жаргонизмами? Какие слова называются профессионализмами?


Слайд 6

Темы самостоятельных исследований: Диалектизмы – живые свидетели истории. Язык в сети Интернет – один из видов жаргонной лексики. Лексика профессиональная и терминологическая.


Слайд 7

Этапы и сроки проведения проекта: Введение учащихся в проблему и формулирование тем исследований учащихся –первй урок, 10 мин. Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем и определение формы предоставления результатов –первый урок, 15 мин. Обсуждение плана работы учащихся индивидуально и в группах – первый урок, 15 мин. Самостоятельная работа групп по выполнению задания – внеклассная работа. Подготовка учащимися презентаций, буклета по отчету о проделанной работе – внеклассная работа. Защита полученных результатов и выводов –2 урок.


Слайд 8

Учебно-методический пакет: Комплект методических материалов: Дидактические материалы. Работы учащихся: Презентация 1 Презентация 2 Буклет Веб – сайт проекта


Слайд 9

Выводы: Данный проект помог сформировать исследовательские навыки. Учащиеся научились работать с различными информационными источниками, а также ставить проблему, планировать ее решение, распределять задачи в группе, направленные на достижение общей цели, проводить сравнительный анализ языковых явлений, классифицировать их, составлять языковой прогноз, оформлять результаты своих исследований. Учащиеся овладели навыками работы с Интернетом, программами Power Point, Publisher, Excel.


Слайд 10

Список информационных источников: В.И.Даль. Толковый словарь живого великорусского языка http://www.ets.ru/pg/r/dict/dal_dic.htm 2. С.И.Ожегов, Н.Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка. http://lib.ru/DIC/OZHEGOW/ozhegow_p_r.txt 3. Курилова А. Д. Толковый словарь разговорного русского языка. М., Издательство:АСТ, Астрель, 2007 г. 4. Буторина Е.А. Поговорить? Интернет как лингвистический феномен//htt://www. qramota. ru/ 21 октября 2007. 5. Подлесная О.О чем кричит Интернет// Московские новости № 43/ 2006. 6. Кронгауз М. Новый русский: коллективное остроумие// Ведомости, 14.12. 2006, № 236 7. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. М.: Айрис – Пресс, 2002.


Слайд 11


×

HTML:





Ссылка: