'

Школа и насилие в школе – критическое отношение физическое, психологическое, пренебрежение основными потребностями ребенка, ущемление прав Основные формы.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0


Слайд 1

Школа и насилие в школе – критическое отношение


Слайд 2

физическое, психологическое, пренебрежение основными потребностями ребенка, ущемление прав Основные формы насилия


Слайд 3

Насилием является любое поведение, которое нарушает права другого


Слайд 4

Нормативно-правовые документы: Конституция Российской Федерации, 1993 г.; Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.92 г. № 3266-1 (в ред. от 13.01.96); Гражданский кодекс Российской Федерации, 1994 г.; Семейный кодекс Российской Федерации от 08.12.95 г. № 22-ФЗ; Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.96 г. № 63-ФЗ; Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18.12.01 г. №174-ФЗ; Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.01 г. № 197-ФЗ; Кодекс об административных нарушениях от 30.12.01 г. № 195-ФЗ; Жилищный кодекс РСФСР от 24.06.83 г. (с изменениями и до­полнениями); Конвенция ООН о правах ребенка; Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; Федеральный закон № 120 от 24.06.1999 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; Федеральный закон № 122-ФЗ от 11.08.2004 г. «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»; Закон ЯНАО № 68-ЗАО от 03.11.2006 г. «О социальной поддержке и социальном обслуживании детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»; Закон ЯНАО от 25.11.2005 г. «Об организации и деятельности органов местного самоуправления по опеке и попечительству над детьми, оставшимися без попечения родителей»; Закон ЯНАО «О мерах по содействию физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей и предупреждению причинениям им вреда на территории ЯНАО».


Слайд 5

Основная цель - обучение ненасилию, применение принципов и методов ненасилия. Задачи: построение здоровых и конструктивных отношений между всеми участниками образовательного процесса, формирование правовой грамотности всех участников образовательного процесса, создание условий для безопасной среды в школе, формирования толерантности, своевременное разрешение конфликтов ненасильственным путем


Слайд 6

Построение здоровых и конструктивных отношений между всеми участниками образовательного процесса Элементы: профилактическая работа, диагностика состояния проблемы, консультативно-образовательная работа с педагогическими кадрами и родителями, консультативно-коррекционная работа с обучающимися


Слайд 7

Профилактическая работа с обучающимися: занятия с элементами тренинга, тематические классные часы на темы: «Дружба», «Познай себя», «Сделай себя сам», «Я и мои друзья», «Научи себя учиться», «Утверждай себя», «Хочешь быть счастливым? Будь им!» с родителями мини-лекции на темы: «Психологические особенности возраста», «Как поддержать ребенка», «Основные ресурсы и возрастные задачи развития тинейджеров», «Мотивация к обучению» с педагогами школа педмастерства по темам: «Эмоциональная гибкость педагогов», «Эффективные формы общения», «Открытие внутренних ресурсов» Построение здоровых и конструктивных отношений между всеми участниками образовательного процесса


Слайд 8

Построение здоровых и конструктивных отношений между всеми участниками образовательного процесса Диагностика – выявление проблем с педагогами - исследование эмоциональной сферы педагогов («Уровень эмоционального выгорания» В.В.Бойко) с родителями - исследование детско-родительских отношений (тест родительского отношения Варга, В.В.Столина, методика Пэри, методика Рене Жиля) с обучающимися: - исследование мотивации к обучению обучающихся («Диагностика мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы» Ч.Д. Спилберга, адаптированной А.Д.Андреевой) - исследование их характерологических особенностей («Чертова Дюжина» Прутченкова А.С.) - исследование эмоциональной сферы обучающихся («Цветовой тест» М.Люшера, адаптированный Л.Н.Собчик) - исследование особенностей личности и межличностных отношений обучающихся («Несуществующее животное», «Рисунок семьи»)


Слайд 9

Коррекционная и консультационная работа: коррекционная работа: цель коррекции: корректировка поведенческих, эмоциональных, характерологических нарушений, дальнейшее развитие личности консультационная работа: цель консультирования: оказание психологической помощи через передачу знаний в процессе практической деятельности и психологическую помощь Построение здоровых и конструктивных отношений между всеми участниками образовательного процесса


Слайд 10

Формирование правовой грамотности элективный курс по программе «Азбука гражданина». Автор-составитель: учитель обществознания Силина Татьяна Федоровна, «Заслуженный учитель России» образовательный модуль «Психология конфликта», включающий тренинговые занятия


Слайд 11

Формирование правовой грамотности Формы: беседа, беседа-сообщение, беседа-общение, беседа с проведением выставки, беседа-выступление, беседа с элементами тренинга, беседа с элементами диспута, игра, деловая игра, интерактивная игра, сюжетно-ролевая игра, комбинированная форма, анкетирование, тестирование, просмотр видеофильмов, кинофильмов на заданную тему, диспут, круглый стол, дебаты, дискуссии, ток-шоу, посещение городской библиотеки, заслушивание и обсуждение сообщений и рефератов, сочинений учащихся, викторины


Слайд 12


Слайд 13

Соблюдение прав ребенка на защиту от всех форм физического или психического насилия; оскорбления или злоупотребления, грубого обращения или эксплуатации, наносящих ущерб любому аспекту благосостояния ребенка в семье, где он проживает


Слайд 14

Формирование правовой грамотности Алгоритм быстрой и направленной помощи: Работа с родителями: Информирование по проблеме Разъяснение последствий необоснованных действий Комментирование по нормативно-правовой базе Консультации, психолого-педагогические рекомендации Ознакомление с адресами заинтересованных служб и телефон доверия Обращение к специалистам: Отдел по защите прав детства и опеки ДО г.Ноябрьска Подразделение по делам несовершеннолетних УВД г.Ноябрьска Центральная городская больница Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав Управление социальной защиты населения Судебные органы


Слайд 15

Формирование правовой грамотности Сотрудничество с внешкольными структурами МУ ЦППН «Доверие» МУЗ «Психоневроло-гический диспансер» Ноябрьское МРО УФСКН России по ЯНАО Управление социальной защиты населения ПДН УВД по городу Ноябрьску Интеллект- центр


Слайд 16

Ювенальные технологии Эффективный способ защитить права детей. Создание условия для решения социальных проблем несовершеннолетних. Своевременное разрешение конфликтов ненасильственным путем


Слайд 17

Состав совета профилактики правонарушений: администрация школы, педагоги-психологи, социальные педагоги, инспектор ПДН УВД г.Ноябрьска, члены Управляющего совета, представители школьного самоуправления «ФеМиДа» Своевременное разрешение конфликтов ненасильственным путем


Слайд 18

Своевременное разрешение конфликтов ненасильственным путем Организация работы Совета профилактики правонарушений: Цель: Оказание социально-психолого-педагогической помощи и поддержка учащимся, находящимся в конфликте с законом и организация работы по профилактике безнадзорности и беспризорности, правонарушений среди обучающихся с использованием ювенальных технологий в комплексе мер, применяемых в учебно-воспитательном процессе в условиях массовой школы Задачи: использование технологий, применяемых в коррекционно-реабилитационной работе с обучающимися, совершившими правонарушения; применение комплексной стратегии, направленной на улучшение правового сознания обучающихся; организация приобретения детьми положительного жизненного опыта, практических умений и навыков


Слайд 19

Примирительные технологии позволяют разрешать возникшие конфликтные ситуации только положительно с примирением обеих сторон, стимулируя процесс по возвращению оступившихся подростков к нормальной жизни в семье и обществе, увеличивая количество законопослушных подростков Своевременное разрешение конфликтов ненасильственным путем


Слайд 20

Создание условий для безопасной среды в школе, формирования толерантности Формирование безопасной среды, толерантности – это такие условия, при которых максимально снижено влияние факторов, провоцирующих насилие, и сведена до минимума потребность проявления агрессии любого рода


Слайд 21

Педагогические технологии: Деятельностный подход Методика коллективно-творческого дела Методика коммунарских сборов Деловые, ролевые игры Психологические тренинги Создание условий для безопасной среды в школе, формирования толерантности


Слайд 22


Слайд 23


Слайд 24

Распределение ролей, не зависящее от возраста и социального статуса участников, моделирование непривычных систем взаимоотношений - все это дает возможность изменить существующее положение и по-новому выстроить отношения между детьми и взрослыми Создание условий для безопасной среды в школе, формирования толерантности


Слайд 25

Направления деятельности ДМОО «Открытые сердца»: организаторское; информационно-просветительское; благотворительное; пропаганда здорового образа жизни; экологическое; гражданско-патриотическое


Слайд 26


Слайд 27

Динамика охвата внеурочной деятельностью через дополнительное образование


Слайд 28

Динамика количества обучающихся, состоящих в КДНиЗП, ПДН УВД г.Ноябрьска


Слайд 29

Динамика обращения родителей за консультацией


Слайд 30

Динамика конфликтных ситуаций


×

HTML:





Ссылка: