'

Метод проектов

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Метод проектов Н.В.Голубых, учитель немецкого языка МОУ "В-Бехтемирская СОШ" Апрель 2010


Слайд 1

Истоки метода проекта уводят нас в Америку, где его разрабатывал педагог Джон Дьюк Килпатрик. Основоположниками проектного метода в отечественной педагогике являются И.Я.Лернер и М.И.Махмутова История


Слайд 2

Т.Ю.Тамбовкина и Полат, которые разработали метод проектов для работы на уроках иностранного языка. История


Слайд 3

Проект социально-значимая проблема исследовательская, информационная, практическая.


Слайд 4

Е. С. Полат предлагает подразделять проекты по следующим типологическим признакам: доминирующие в проекте метод или вид деятельности: исследовательский, творческий, ролево - игровой, практико-ориентированный и т.п. предметно-содержательная область: монопроект и межпредметный проект, В. В. Гузеев добавляет ещё надпредметный (внепредметный) проект; 3. характер координации проекта: с открытой, явной координацией и со скрытой координацией; 4. характер контактов: внутренний, региональный и международный; 5. количество участников проекта: личностные, парные, групповые; 6. продолжительность проекта: краткосрочный, средней продолжительности, долгосрочный Типология проектов


Слайд 5

Монопроекты - проекты в рамках одного учебного предмета. Межпредметные проекты - проекты, затрагивающие два-три предмета. Личностные -между двумя партнерами, находящимися в разных школах, регионах, странах. Парные -между парами участников. Групповые -между группами. Типология проектов


Слайд 6

Проект Проблема Проектирование Поиск информации Продукт Презентация Портфолио Технология


Слайд 7


Слайд 8

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ, ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД ТЕХНОЛОГИИ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ: МЕТОД ПРОЕКТОВ, ИКТ НОВЫЕ СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ ВЫПУСКНИКА ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ СПОСОБНОСТЬ К РЕФЛЕКСИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПОСОБНОСТЬ КНАУЧНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ТРУДА ГОТОВНОСТЬ К ПРОЕКНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, К САМООБРАЗОВАНИЮ, САМОАКТУАЛИЗАЦИИ, САМОРАЗВИТИЮ Реализация проекта


Слайд 9

Педагогические условия Первое условие: формирование дополнительного информационного ресурса, осуществляется через сотрудничество с информационным центром – школьной и сельской библиотекой, а также чрез Интернет – ресурсы. Второе условие: ориентация деятельности школьников на получение результата, имеющего практическую направленность, обеспечивается с помощью приёма «Мозговой штурм». Участие школьников в научно-практических конференциях, конкурсах позволяет продемонстрировать значимость проектной деятельности в интеграции с другими предметами. Третье условие: проведение уроков в форме защиты проектов.


Слайд 10

Сопровождение учащихся Экспертное Проектное Процессное М О Н И Т О Р И Н Г П Е Д У С Л О В И Я Оценка работ учащихся Сопровождение проектной и исследовательской деятельности Сопровождение школьника при реализации его образовательного маршрута БАЗИСНЫЙ КОМПОНЕНТ: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ НА УРОКАХ; ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ПРЕДПРОФИЛЬНЫЙ КУРС «БИЗНЕС-КУРС НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА», ФАКУЛЬТАТИВ «ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА», КРУЖОК «ВЕСЁЛЫЙ НЕМЕЦКИЙ», НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ; УЧАСТИЕ В ОЛИМПИАДАХ, КОНКУРСАХ, НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ КОФЕРЕНЦИЯХ.


Слайд 11

1) Оформление работы в бумажном виде (обязательно для всех видов работ) Введение. Актуальность, практическая значимость, цели и задачи работы. Основная часть. Может содержать обзор литературы по данной проблеме (с указанием ссылок на источник из списка литературы). Самостоятельное исследование (гипотезы, методы). Анализ полученных результатов и выводы. Список используемой литературы (по алфавиту). При использовании Интернет-ресурсов – указание сайтов. 2) Для выступления может быть подготовлена компьютерная презентация. 3) Для практико-ориентированных проектов продукт работы может быть представлен в любом виде (газета, альбом, сайт, модель, спектакль и т.п.), но п.1- обязателен. Требования к предоставляемым работам


Слайд 12

Критерии оценки проектно-исследовательских работ 1. Соответствие структуры работы конкурсным требованиям (0-3) 2. Наличие самостоятельного исследования и его уровень (0-3) 3. Соответствие содержания работы, поставленной цели и задачам; выводов полученным результатам (0-3) 4. Качество оформления работы (0-3) 5. Презентация (творческий подход, культура речи, ответы на вопросы, время). (0-3) ______________________________________ 0 – нет ,1 - низкий уровень, 2 – средний уровень, 3 - высокий уровень


×

HTML:





Ссылка: