'

«Пробные уроки как составная часть профессиональной подготовки учащихся колледжа»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Пробные уроки как составная часть профессиональной подготовки учащихся колледжа»


Слайд 1

Цель: проанализировать работу учащихся-практикантов, дать объективную информацию об эффективности практики по проведению пробных уроков по трудовому обучению и изобразительному искусству.


Слайд 2

План проведения конференции: «Влияние педагогической практики на формирование профессиональных умений будущих учителей» Грушевская Я.Ч. Выступления учащихся, обмен впечатлениями о результатах практики. Выступления преподавателей – руководителей практики и учителей школы о работе практикантов. Анализ анкет. Подведение итогов конференции.


Слайд 3

Карта оценки практики «Пробные уроки и занятия». Уважаемый практикант – будущий учитель! Дай объективную информацию о том, насколько эффективной оказалась для тебя педагогическая практика «Пробные уроки и занятия». Оцени по пятибалльной шкале: 1 – низкий уровень 2 – ниже среднего 3 – средний 4 – выше среднего 5 – высокий уровень


Слайд 4

 Умение подготовить и провести урок. 


Слайд 5

Умение отобрать наиболее эффективные формы и методы обучения и воспитания. 


Слайд 6

Умение отобрать дидактические и технические средства обучения.  


Слайд 7

Умение подбирать дифференцированные, личностно-ориентированные задания и задачи.  


Слайд 8

Умение сочетать организацию индивидуальной и коллективной деятельности учащихся.  


Слайд 9

Умение стимулировать интерес, инициативу и творчество учащихся на уроке.  


Слайд 10

Умение перестроить свою деятельность в случае непредвиденных обстоятельств. 


Слайд 11

Умение добиваться необходимого внимания и дисциплины на уроке.   


Слайд 12

Умение проявить выдержку, уверенность в своих действиях в затруднительных, конфликтных ситуациях.


Слайд 13

Умение установить контакт с учащимися. 


Слайд 14

Умение варьировать интонацию речи. 


Слайд 15

Умение объективно оценить знания, умения и навыки учащихся. 


Слайд 16

Умение дать самооценку проведенного урока. 


Слайд 17

Советы будущим практикантам: приходи в кабинет намного раньше звонка, проверь, все ли готово к уроку; увлекай учеников интересным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций, помогай слабым поверить в свои силы; держи в поле зрения весь класс, обращайся с просьбами и вопросами чаще к тем ученикам, кто может заняться посторонним делом; мотивируй оценки знаний, старайся замечать положительное в работе недисциплинированных ребят; старайся не делать лишних замечаний; прекращай урок со звонком.


Слайд 18

«Словом можно поднять, словом можно убить…» чаще употребляй слова поощрительного характера: молодец, хорошо, глубокий ответ, очень хорошая работа и т.п.; минимум категорических требований: не вертись, не выкрикивай, и т.д.; будь для учеников примером во всём, в том числе и в манере говорить: стремись влиять на детей не только содержанием, но и интонацией; мудрое, сердечное, тёплое слово может вылечить детскую душу, разрушить психологический барьер к уму и сердцу ребенка.


Слайд 19

Анкета. Знания, умения, навыки, приобретенные в ходе практики. Наиболее удачные формы и методы работы в период практики. Затруднения, возникающие при подготовке и проведении уроков. Что оказалось самым важным во время прохождения практики. Насколько легче (сложнее) проходила практика в этом семестре, чем в предыдущем.


Слайд 20

Трудности, возникшие при прохождении практики: трудно справиться с собственным волнением; не всегда справлялась с дисциплиной; не получается быть более эмоциональной; необъективность при выставлении оценок ученикам; не всегда укладывалась в рамки урока; урок получался не таким, как задумывался; тяжело работать с гиперактивными детьми и большим количеством учащихся в классе; неумение выйти из нестандартной ситуации.


Слайд 21

Насколько легче (сложнее) проходила практика в этом семестре, чем в предыдущем: легче, т.к. появилось больше опыта, уже известны требования методистов и учителя; легче, т.к. знала класс, уровень их знаний; легче: чувствовала себя намного увереннее, стала более требовательной к ученикам, научилась перестраивать свою деятельность в случае непредвиденных обстоятельств; легче, т.к. уже могу сама (без помощи методистов) составлять конспект урока, а раньше никак не могла; легче: чувствую себя увереннее, не страшно выходить на публику; пропал страх перед детьми, научилась их понимать.


Слайд 22

Парадоксальные ответы: в этом семестре работать было легче, т.к. проводила уроки в 9 классе, а не в 5; в этом семестре работать было сложнее, т.к. проводила уроки в 9 класс, а не в 5.


Слайд 23

Теоретическое изучение методик становится до конца понятно только после применения их на практике. Пожелание преподавателям колледжа: ещё больше и строже спрашивать на уроках: тяжело в учении – легко в бою!


Слайд 24

Положительно настроенные люди уверенно чувствуют себя при столкновении с трудностями, не боятся принимать серьёзные решения и редко оглядываются назад. Они не уходят от решения проблем, не делают вид, что трудностей не существует. Просто стараются преодолеть затруднения, разрешить возникшие проблемы. Конечно, на ошибках учатся, и анализ своих ошибок нужно сделать, но это нужно сделать только один раз, а затем, устраняя эти ошибки, двигаться вперед, к реализации своих планов и надежд.


×

HTML:





Ссылка: