'

Средняя общеобразовательная школа № 17 с углубленным изучением отдельных предметов

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Средняя общеобразовательная школа № 17 с углубленным изучением отдельных предметов


Слайд 1

Обеспечивает овладение методами научного познания в процессе поиска; Формирует мотивацию, потребность в такого рода деятельности; Дает полноценные знания. Способствует развитию творческого мышления Преимущества исследовательского метода обучения


Слайд 2

Проект (лат.) – брошенный вперёд. ? совокупность документов, расчётов; ? предварительный текст документа; ? замысел, план. Проектирование – процесс создания проекта- прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта. Метод проектов


Слайд 3

Развитие познавательных интересов; Умение получать знания; Ориентироваться в информационном пространстве; Развитие критического мышления. Метод проектов


Слайд 4


Слайд 5

Выявить склонности учащихся к ведению научно-исследовательской деятельности; Развить интерес к познанию мира, сущности процессов и явлений (науки, техники, искусства, природы, общества ); Развить умения самостоятельно, творчески мыслить; Помочь в выборе профессии. Задачи


Слайд 6

Виды учебных исследований по количеству участников по месту проведения групповые коллективные индивидуальные урочные внеурочные


Слайд 7

Виды учебных исследований по времени по теме кратковременные кратковременные свободные предметные


Слайд 8

Компоненты исследования: 1 — индивидуальность ребенка; 2 — индивидуальность педагога; 3 — интересный объект исследования.


Слайд 9

Наличие способных учащихся. Возможность помочь реализовать их способности. Общая точка соприкосновения у педагога и учащегося в какой-либо области, интересная для исследования. Требования к педагогу-научному руководителю:


Слайд 10

Слагаемые профессиональности руководителя ученического исследования Ученый Учитель Культурно- профессиональная традиция Руководитель детского исследования Педагогические навыки


Слайд 11

Пути передачи информации Учитель Ученик Педагог - научный руководитель Ученик- исследователь


Слайд 12

Учащиеся знакомятся с научной терминологией, видами научных источников и формами работы с ними, а также методами исследования, видами оформления результатов и критериями оценки проекта. Учатся составлять библиографию, план исследования, собирать и обобщать материал, проводить эксперимент, писать научную статью, доклад, тезисы, аннотации, выступать с докладом и оппонировать. Алгоритм научного познания


Слайд 13

Теория. Практическая работа. Индивидуальная консультация. Домашняя работа. Структура занятия


Слайд 14

Интерес ученика; Наличие материала; Совет учителя или родителя. Выбор темы


Слайд 15

актуальность темы, проблема, предмет и объект исследования, цель, гипотеза, задачи исследования, методы исследования, выводы, рекомендации. Структура проекта


Слайд 16

временные рамки, объем работы, этапы выполнения. План-график


Слайд 17

научная статья; план исследования, тезисы; доклад; стендовый доклад; реферат проблемного характера; компьютерная презентация; прибор с описанием его действия, видео- и аудиоматериалы. Формы исследовательских работ


Слайд 18

Титульный лист. Введение ( цели исследования, актуальность, степень изученности темы). Основная часть (описание опытов, результаты исследования). Заключение ( выводы по работе). Рекомендации. Список использованной литературы. Требования:


Слайд 19

1-й уровень — преподаватель ставит перед учеником проблему и подсказывает пути ее решения; 2-й уровень — преподаватель только ставит проблему, а ученик самостоятельно выбирает метод исследования; 3-й уровень — и постановка проблемы, и выбор метода, и само решение осуществляются учеником Уровни исследовательского метода обучения


Слайд 20

Ведение учеником небольшого исследования с подготовкой сообщения, доклада или реферата. Изучение специального учебного курса «Введение в научно-исследовательскую деятельность». Развитие познавательных, исследовательских навыков непосредственно при изучении школьных предметов (на уроках и во внеурочное время). Направления формирования навыков ведения исследовательской работы


Слайд 21

I этап — 12 — часовой лекционно-практический курс «Введение в научно-исследовательскую деятельность» 2 этап — индивидуальные консультации по выбираемой теме (можно идти параллельно со вторым). 3 этап — оформление исследовательской работы. 4 этап — защита исследовательской работы на научно-практической школьной конференции. 5 этап - защита исследовательской работы на научно-практической республиканской конференции. Этапы выбранного направления:


Слайд 22

проблемно-реферативный — аналитическое сопоставление данных различных литературных источников с целью освещения проблемы и проектирования вариантов ее решения; аналитико-систематизирующий — наблюдение, фиксация, анализ, синтез, систематизация количественных и качественных показателей изучаемых процессов и явлений; проектно-поисковый — поиск, разработка и защита проекта — особая форма нового, где целевой установкой являются способы деятельности, а не накопление и анализ фактических знаний Методы исследовательской деятельности:


Слайд 23

усвоение алгоритма научного исследования способствует формированию научного мировоззрения учащихся; значительно расширяется кругозор гимназистов в предметных областях; вооружает учащихся универсальными способами учебной деятельности; дает импульс к саморазвитию, способности к самоанализу, самоорганизации, самоконтролю и самооценке; Результативность работы в технологии учебного исследования


Слайд 24

формирует социальный опыт в труде и общении; способствует профессиональному росту учителей, дает возможность лучше узнать учеников, раскрыть их потенциал; расширяет контакты на профессиональной основе с коллегами из других учебных заведений, родителями учащихся Результативность работы в технологии учебного исследования


Слайд 25

Профессиональное мастерство в любой специальности определяется знаниями и умениями специалиста. Знать необходимо все то, что уже достигнуто в данной отрасли знаний. Уметь же, как известно, следует самому. Заключение Д.С. Лихачев


×

HTML:





Ссылка: