'

Решение педагогических ситуаций как форма квалификационного испытания с целью подтверждения соответствия занимаемой должности учителя

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

1 Решение педагогических ситуаций как форма квалификационного испытания с целью подтверждения соответствия занимаемой должности учителя


Слайд 1

2 Решение педагогических ситуаций потребует от педагога проявления педагогической компетентности: знаний, умений, личностных качеств.


Слайд 2

3 Часть 2 квалификационного испытания Уважаемый коллега! Вам предлагается решить две психолого-педагогические задачи. Внимательно прочитайте задачи, конкретизируйте условия, заполнив пустые места по своему усмотрению. Выполните предложенные задания. При оценке результатов будет учитываться точность и полнота конкретизации условия задачи, конструктивность предложенного Вами способа решения задачи, его обоснованность. За решение каждой задачи Вы можете получить от «0» до «5» баллов.


Слайд 3

4 С1. При разворачивании проекта на тему _____ (указать) в школе ________ (указать местоположение школы) в _____ (указать) классе, для достижения цели проекта ___________ (указать) дети поставили следующие задачи: ____________ (указать). Задание: 1. Конкретизируйте (т.е. спроектируйте, дополните) условия задачи 2. Предложите этапы организации социального проекта в рамках внеурочной деятельности по вашему предмету. 3. Ответ обоснуйте.


Слайд 4

5 С2. Ученик _____ (указать) класса стал часто приходит в школу с невыполненным домашним заданием. На Ваш вопрос: «______________________________?», не глядя на Вас, будничным тоном отвечает: «Я забыл». Задание: 1. Допишите условие задачи, заполнив пустые места 2. Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете и др.) в данной ситуации? 3. Обоснуйте Ваше решение.


Слайд 5

6 При оценке результатов будет учитываться конструктивность и обоснованность предложенного Вами способа разрешения сложившейся ситуации: умение оперативно сориентироваться в ситуации и причинах ее возникновения; умение выбрать обоснованный ориентир для выстраивания собственного поведения, умение поставить и реализовать педагогические цели и задачи в различных, даже неожиданных ситуациях; умение учитывать особенности обучающихся; умение выработать и реализовать способ педагогического воздействия для разрешения сложившейся ситуации; умение предвидеть результаты воздействия.


Слайд 6

7 Критерии оценки решения психолого-педагогических задач при проведении письменного квалификационного экзамена с целью подтверждения соответствия занимаемой должности 1. Точность и полнота условия задачи. Проводится оценка уровня сформированности профессиональных компетенций, направленных на организацию эффективной работы с информацией, ее адаптацией к особенностям процесса обучения и воспитания, формулировку учебной (воспитательной) проблемы. 0 баллов – условия задачи не конкретизированы или конкретизированы неточно, не в полной мере. 1 балл – условия задачи конкретизированы точно и в полной мере.


Слайд 7

8 2. Конструктивность выбранного способа решения. Проводится оценка уровня сформированности профессиональных компетенций, направленных на осуществление процесса обучения (воспитания) с учетом психофизиологических особенностей детей. 0 баллов – вариант решения отсутствует или является антипедагогическим. Предлагается такой вариант решения, при котором проявляющиеся трудности и проблемы обучающихся, педагогов, родителей усилятся. В ответе может проявиться негативное отношение к другим участникам образовательного процесса.


Слайд 8

9 2. Конструктивность выбранного способа решения. 1 балл – приведен вариант решения задачи нейтрального типа. Ситуация не станет хуже, но и не улучшится. Обучающий и воспитательный эффект будут минимальными. 2 балла - дан конструктивный вариант решения задачи. Предложенный вариант будет способствовать достижению определенных педагогических целей, формированию позитивных новообразований в форме знаний, умений и качеств личности обучающегося.


Слайд 9

10 3. Обоснованность выбранного способа решения. Проводится оценка уровня сформированности профессиональных компетенций, направленных на рефлексию результатов процесса обучения (воспитания). 0 баллов – обоснование отсутствует или является обоснованием антипедагогического варианта решения задачи.


Слайд 10

11 3. Обоснованность выбранного способа решения. 1 балл – обоснование является не существенным, не подкреплено знаниями об особенностях возраста обучающихся, ведущих потребностях и мотивах, последствиях выбранного способа действия и др. 2 балла - обоснование включает анализ педагогической задачи, постановку педагогических целей и задач, учет особенностей обучающихся, описание возможных ответных действий обучающихся и других участников образовательного процесса, предвидение результатов.


Слайд 11

12 ПОДХОДЫ К РЕШЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ (Томская область) ОТЛИЧИЕ: Педагогический работник, проходящий квалификационное испытание, ДОЛЖЕН САМОСТОЯТЕЛЬНО конкретизировать УСЛОВИЯ педагогической задачи


Слайд 12

13 Пример задачи для воспитателей ДОУ


Слайд 13

14 С1 . Содержание дошкольного образования в _______ группе (указать возраст, группу дошкольников) в образовательной программе _____________ (указать программу) реализуется через различные формы организации педагогического процесса. Однако эффективность занятий по _____________ (указать занятия, направленные на формирование различных видов деятельности дошкольников) связана с _____________________________ (укажите предполагаемый результат). Задание: 1. Конкретизируйте (дополните) условия задачи. 2. Каковы особенности формирования содержания различных видов деятельности детей в рамках указанной Вами образовательной программы для Вашего ДОУ (на примере математической, экологической, трудовой деятельности, занятий по развитию речи (по выбору)? 3. Обоснуйте свое мнение.


Слайд 14

15 С2. Наташа _______________ (указать возраст), всего _____________ в детском саду (указать период пребывания). Когда надо садиться за стол обедать, девочка не хочет, говорит ____________ (что?). Задание: 1. Дополните условия задачи. 2. Как поступить воспитателю в этой ситуации? 3. Обоснуйте свой выбор.


Слайд 15

16 Пример задачи для учителей начальной школы


Слайд 16

17 С1. При завершении учебной темы «______________» (указать) в ______ (указать) классе учитель предложил детям самостоятельно придумать задания для домашней работы и в качестве образца дал способы конструирования заданий ____________________ (описать). Задание: 1. Конкретизируйте (т.е. спроектируйте, дополните) условия задачи 2. В чем психолого-педагогический смысл такой формы домашнего задания? 3. Обоснуйте Ваше мнение


Слайд 17

18 С2. Вы – учитель ___ (указать) класса. К Вам пришли родители одного из обучающихся, которые недовольны выставленной Вами оценкой за четверть по предмету _____________________ (указать). Они считают эту оценку несправедливой, думают, что _______________________ (опишите причины выставления несправедливой оценки). Задание: 1. Допишите условие задачи, заполнив пустые места. 2. Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете) в данной ситуации? 3. Обоснуйте Ваше решение.


Слайд 18

19 Пример задачи для учителей средней и старшей школы


Слайд 19

20 С1. Учитель ____________ (указать тему, предмет) создает условия, когда учащийся сам ставит проблему____________ (указать), находит пути ее решения_________ (указать), оформляет и представляет результат. Задание: 1. Конкретизируйте (дополните условия задачи). 2. Какие результаты может получить педагог, используя данный метод обучения? 3. Обоснуйте ваш выбор.


Слайд 20

21 С2. Ученик ______ (указать) класса учится плохо, на уроках не работает, на замечания и призывы учиться, слушать педагога на уроках _______________ (указать) отвечает: «Я все равно поступлю в университет и стану ____________ (указать), потому что у моего дяди большие связи в университете». Задание: 1.Допишите условие задачи, заполнив пустые места. 2. Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете и др.) в данной ситуации? 3.Обоснуйте Ваше решение.


Слайд 21

22 Пример задачи для педагогов дополнительного образования


Слайд 22

23 С1. Учащийся _________ (указать) класса озвучил свою проектную идею на занятии ____________ (указать предмет) на тему ____________________ (указать) и сформулировал ведущие идеи проекта _________________________ (указать). Задание: 1. Конкретизируйте (т.е. спроектируйте, дополните) условия задачи 2. Как может быть сформулирована цель проекта? 3. Ответ обоснуйте.


Слайд 23

24 С2. На занятии по _____ (указать направление деятельности) две одногруппницы _______ (указать) года обучения, работая вместе, сделали прекрасную, яркую работу - __________ (какую?). Педагог сразу же предложил представить ее на выставку. И тогда девочки забеспокоились: «А кому работа достанется после выставки?» Задание: 1. Допишите условие задачи, заполнив пустые места. 2. Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете) в данной ситуации? 3. Обоснуйте Ваше решение


Слайд 24

25 ЖЕЛАЕМ УСПЕШНОГО ПРОХОЖДЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИОННОГО ИСПЫТАНИЯ!


×

HTML:





Ссылка: