'

Виртуальная прогулка

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Виртуальная прогулка У всякой эпохи свои задачи, и их решение обеспечивает прогресс человечества. Г. Гейне Оценка эффективности организации учебного процесса на основе использования ЦОР


Слайд 1

2 Информатизация образовательного процесса: Открытость Свобода в доступе к образовательным ресурсам Поливалентность в выборе форм, технологий, средств получения знаний Стратегические цели: повышение эффективности всех видов образовательной деятельности формирование информационной культуры всех участников образовательного пространства, включающей в себя не только умение применять информационные технологии, но и умения моделировать и прогнозировать оптимальный вариант их применения.


Слайд 2

3 Информатизация образовательного процесса в лицее: задачи Управление внедрением ИТ в процесс обучения и воспитания Управление автоматизацией администрирования образовательного процесса сформировать потребности в ИКТ оптимизировать, сбалансировать и спланировать инвестиции в развитие IТ-инфраструктуры школы, а также на ее поддержание; избежать дублирования или внедрения технологий, не соответствующих потребностям школы; сочетать технологические новшества с административными, педагогическими и социальными решениями и действиями


Слайд 3

4 Этапы процесса информатизации «Дайте нам побольше техники!» «Как использовать эту технику?» «Какова должна быть модель образовательного процесса, в которой любое развитие новых технологий, в том числе ИКТ, не только расширяло бы возможности педагогического процесса, но и улучшило его эффективность?»


Слайд 4

5 Лицей №11 им. Т. И. Александровой г. Йошкар-Олы 2 локальные сети, подключение к Интернет 9 мультимедийных кабинетов, 7 интерактивных досок 3 компьютерных класса, мультимедийный лекц. зал Программно-технологический комплекс «Электронная учительская» Система электронного голосования, документ-камера, mimio-доски, цифровое физическое и химическое оборудование Программное обеспечение


Слайд 5

6 Как измерить эффективность внедрения ИКТ? количество техники; количество уроков, проведенных с использованием компьютера, интерактивной доски; скорость Интернета и т.д.; количество пройденных курсов; количество цифровых проектов…


Слайд 6

7 Один день зам. директора: оценка эффективности внедрения IT результативность применения ИКТ урока (влияние изменений в знаниях, навыках учащихся – результатах обучения, например, в отметках, результатах конкурсов, олимпиад и т. д.) продуктивность (насколько был оптимизирован урок – количественные и качественные оценки) usability - удобство, простота, комфортность использования ресурсов затратность – количество ресурсов (временных, материальных), использованных при подготовке и проведении урока и т.д. реакция - изменение мотивации ученика и учителя, впечатление, психологический комфорт и т.д. удовлетворенность – различные критерии самооценки


Слайд 7

8 Урок 1 – авторские ресуры + Возможность приготовить к уроку ровно то, что учитель считает наиболее эффективным (в особенности это касается содержательной стороны). + Возможность использования помощи детей, дополнительная возможность оценить ребенка - Привлечение большого количества ресурсов. В первую очередь, конечно, времени. Оно нужно учителю для того, чтобы найти и просмотреть в Интернете различные материалы, выполнить определенную систематизацию, создать на их основе собственные ресурсы. - Качество. Многочисленные самодельные презентации к уроку не всегда бывают хороши с точки зрения удобства восприятия, дизайна, а самое главное, лишены интересных возможностей, которые предлагают ЦОР, выполненные профессионалами. физика МХК информатика литература


Слайд 8

9 Урок 2. Химия. ОМС Использование ОМС расширяют возможности учителя-предметника: в интернет-коллекции ФЦИОР большое количество интерактивных ресурсов. - систематизация этих ресурсов на сайте требует доработки - описание в карточке ресурса не дает нужного представления о нем учителю, пока материал не будет скачан. - сама процедура копирования этих ресурсов с сайта очень длительна и нерациональна, т. к. искать ресурсы нужно по алфавитному принципу, не зная, пригодится ли данный вариант к конкретному уроку.


Слайд 9

10 Урок 3. Информатика. Математика 5-11. Практикум


Слайд 10

11


Слайд 11

12 Урок 4. Математика Исследование


Слайд 12

13


Слайд 13

14 Важной тенденцией использования ИКТ в нашем лицее является переход от фронтальной работы с электронными учебниками к индивидуальной работе на компьютере учащихся во время и вне уроков. Для этого был создан кабинет информационных технологий, предназначенный для проведения уроков общеобразовательного цикла, оборудованный 16 компьютерами, интерактивной доской, документ-камерой, системой электронного голосования и оснащенный эффективными ЦОР нового поколения. Урок 5. Физика (Природоведение 5, Подготовка к ЕГЭ, Физика 7, Физика10)


Слайд 14

15 + Хорошо встраивается как в урок, так и в факультатив, спецкурс, домашнее задание.


Слайд 15

16 + Систематизация материалов данного учебника в двух вариантах – по главам и разделам галереи, позволяет учителю оптимизировать подготовку к уроку, подобрав материал в зависимости от задач данного урока.


Слайд 16

17 + Еще один большой плюс в оптимизации работы для учителя – коллекция презентаций материалов, представленных в виде слайдов с иллюстрациями, схемами, видеофрагментами, без лишних слов. К слову сказать, готовить самостоятельно презентации по математике, физике, химии учителю – предметнику достаточно сложно: много формул, схем, таблиц.


Слайд 17

18 + Возможность распечатки контрольной работы, которую можно при желании изменить и дополнить, экономит огромное количество времени, которое учитель тратит на ее составление.


Слайд 18

19


Слайд 19

20 + Тестовые задания в различной форме, тренировочный и контрольный варианты


Слайд 20

21 1С Измеритель: проведение эксперимента


Слайд 21

22 1С Измеритель: проведение эксперимента Проведение измерений непосредственно в представленном изображении или видео-фрагменте встроенными инструментами, возможность экстраполяции результатов в электронные таблицы и возможность их последующей обработки дает детям хороший навык экспериментальной работы. Пожелания: постановку задач эксперимента сделать не только в обобщенном варианте, но и в виде конкретного алгоритма выполнения действий. Это позволило бы дифференцировать работу учащихся с экспериментом на уроке в зависимости от их уровня подготовленности, склонностям к исследовательской работе и т.д. Желательно инструменты на экране сразу выделить ярким цветом. Возможно, стоит ввести простейшие инструменты линейку и транспортир (как это существует в инструментах в «интерактивных досках») для обучения проведения и обработки эксперимента на младших уровнях обучения физике.


Слайд 22

23 Эксперимент Проведение экспериментов, основанных на сочетании реального и виртуального, было бы хорошо ввести для учащихся среднего звена, даже в качестве пропедевтики в курсе естествознания в 5, 6 классах. Этому благоприятствуют и психологические особенности детей «тинейджерского» возраста: любознательность, интерес к опытам, экспериментам, а также преобладание конкретного мышления над абстрактным.


Слайд 23

24 В чем преимущество готовых электронных учебных пособий? полное и конструктивно грамотное представление материала, разнообразие форм технического представления в различных электронных средах (чего не может достичь учитель-предметник), удобная навигация, основанная на принципе единой формы структурирования материала, возможность работы в «живых средах», не выходя из рамок учебного пособия, интерактивность, качество визуализации, конкурирующее с известными образовательными телевизионными проектами вариативность в выборе того или иного материала в зависимости от запроса учителя и ученика Единая платформа, usability Все это определило наш выбор в пользу ЭОР компании 1С.


Слайд 24

25 Факторы, повышающие эффективность урока с применением IT При экспертизе урока с применением IT в качестве факторов, влияющих на общую результативность, можно назвать ИКТ-компетентность учителя, уровень владения инновационными педагогическими технологиями, умение соотносить цели урока с формами его проведения и возможностями ИКТ и т.д. (владение технологиями применения ИКТ в образовательный процесс) в качестве важнейшего фактора ученики, учителя, родители, администрация отмечают грамотный подбор электронных учебных пособий переход от фронтального использования ЭОР к индивидуальному.


Слайд 25

26 Для контакта Иванова Светлана Владимировна, Зам. директора по ИКТ, МОУ «Лицей им. Т. И. Александровой г. Йошкар-Олы» ст. преподаватель кафедры методики преподавания информатики Мар ГУ Claire_i@fromru.com


×

HTML:





Ссылка: