'

Обобщение опыта

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Обобщение опыта Развитие учебно-познавательной компетентности учащихся как средство формирования общеучебных умений в процессе изучения математики Артеменко Анна Рейновна Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Камень-на-Оби 2009 год.


Слайд 1

Теоретическая интерпретация АКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТА Представленный опыт является актуальным, так как отвечает социальному заказу в личностно - ориентированном образовании – воспитывает компетентного человека.


Слайд 2

Ведущие педагогические идеи опыта идея сотрудничества, которая подразумевает совместную деятельность учителя, учащихся, коллег в организации процесса обучения и формирования общеучебных умений идея психологизации образовательного процесса, которая направлена на совершенствование системы работы, основанной на психолого -педагогических закономерностях развития личности учащегося


Слайд 3

Методологическая база опыта В основу опыта положены следующие принципы: -принцип учета направленности личности, ее интересов, потребностей, мотивов деятельности; -принцип учета психических процессов; -принцип учета социального опыта.


Слайд 4

Методологическая база опыта Ключевые понятия и термины, определяющие содержательную основу опыта: - активизация учебно – познавательной деятельности; - учебно-познавательная компетентность; - общеучебные умения.


Слайд 5

Методологическая база опыта Теории обучения : П. В. Занков, Д.Б. Эльконин, И.И. Давыдов «Теория развивающего обучения» Н. Д. Ушинский, А.С. Макаренко « Педагогика сотрудничества» Г.И. Щукина « Теория развития познавательного интереса» Т.А. Ильина « Теория проблемного обучения» Ю.К. Бабанский « Теория оптимизации обучения» И.С. Якиманская « Личностно ориентированное развивающее обучение» Л.М. Фридман « Психология – наука учителю »


Слайд 6

Психологическая целесообразность опыта Учитываются возрастные и индивидуальные возможности учащихся. Овладение учащимися действиями, соответствующими общеучебным умениям можно условно расположить по уровням: 0-й уровень - совершенно не владеют данным действием. 1-й уровень - умеют выполнять с помощью учителя. 2–й уровень - умеют выполнять самостоятельно по образцу, подражая действиям учителя или другого человека. 3–й уровень - умеют достаточно свободно выполнять действия, осознавая каждый шаг. 4–й уровень - безошибочное выполнение действия (навык)


Слайд 7

Ресурсное обеспечение педагогического опыта Требование к педагогическим компетенциям: - владение знаниями психологии и возрастных особенностей учащихся; - групповыми и индивидуальными формами работы; - владение педагогическими технологиями. Материальных затрат можно избежать.


Слайд 8

Ресурсное обеспечение педагогического опыта Требования к научно-методическому обеспечению: - наличие Концепции модернизации российского образования; - наличие Стандарта образования; - наличие учебной программы; - наличие в библиотеке школы методической литературы.


Слайд 9

Ресурсное обеспечение педагогического опыта Требования к учителю: - к частным методикам добавить общие методы и акцентировать на них внимание учащихся; - систематическое повышение квалификации и самосовершенствание; - личная заинтересованность учителя в успешности своих учеников.


Слайд 10

Новизна опыта


Слайд 11

Задачи -Мотивировать учащихся на проявление инициативы и самостоятельности в учебной деятельности, на реализацию своих пособностей и интересов. - Создать условия для выработки каждым учеником определенных общеучебных умений.


Слайд 12

Цель помочь учащимся развивать умения надпредметных способов деятельности, включающие анализ, синтез, рефлексию и др; способствовать развитию творческого мышления, включающие перенос знаний в незнакомую ситуацию, комбинирование различных способов решения, моделирование, выстраивание аргументации; научить учащихся целенаправленно овладевать математической компетентностью.


Слайд 13

Содержательная форма представления 1.Классификация общеучебных умений. 2.Формирование общеучебных умений у учащихся 5,6 классов. 3.Проект факультативного занятия по теме «Методы решения нестандартных задач» для 7-8 классов. 4.Сценарий урока по теме «Функция», 8 класс 5.Использование современных образовательных технологий.


Слайд 14

Содержательная форма представления 6.Итоговое повторение темы «Решение уравнений»,11 класс 7.Методические приемы организации факультативных занятий в личностно-ориентированном обучении. 8.Общие методы, применяемые при решении образовательных задач в обучении математике и русскому языку 9.Формирование ключевых компетенций в математической деятельности. Летняя школа.


Слайд 15

Классификация общеучебных умений 1.Учебно-управленческие умения 2.Учебно-информационные 3.Учебно-логические 4.Учебно-коммуникативные В основе классификации умений положена логика самоуправления учебно – познавательной деятельности учащегося.


Слайд 16

1.Учебно – управленческие умения Учебно-управленческие умения - общеучебные умения, обеспечивающие планирование, организацию, контроль, регулирование и анализ собственной учебной деятельности учащимися.


Слайд 17

2. Учебно – информационные умения Умения работать с письменными текстами Умения работать с устными текстами Умения работать с реальными объектами как источниками информации Учебно-информационные умения -общеучебные умения, обеспечивающие нахождение, переработку и использование информации для решения учебных задач.


Слайд 18

3. Учебно – логические умения анализ и синтез сравнение обобщение и классификация определение понятий доказательство и опровержение постановка и решение проблем, соответствующих основным методам и формам творческого мышления Учебно-логические умения- общеучебные умения, обеспечивающие четкую структуру содержания процесса постановки и решения учебных задач.


Слайд 19

Учебно-коммуникативные умения Усваивать информацию со слов учителя; Усваивать информацию с помощью технических средств; Обмениваться информацией; Уметь работать в группе; Рефллексивная деятельность.


Слайд 20

Методы решения проблемы Общие методы: анализ, синтез метод исчерпывающих проб метод от противного индукция, дедукция метод аналогии выделение подзадачи переформулировка задачи Частные методы: метод введения переменных Известный алгоритм решения уравнений, неравенств Нахождение процента от числа


Слайд 21

Математическая грамотность- способность человека, включающая умения: распознавать проблемы, решаемые средствами математики; формировать эти проблемы на языке математики; решать эти проблемы, используя задания математики; интерпретировать полученные результаты; формулировать и записывать окончательные решения.


Слайд 22

Математическая компетентность- наиболее общие математические способности и умения, включающие: математическое мышление; письменную и устную математическую аргументацию; постановку и решение проблемы; математическое моделирование; использование математического языка; использование современных математических средств умение изобретать, догадываться.


Слайд 23

Содержание компетентности в математической деятельности: Свободная ориентация в базовых математических понятиях. Умение прогнозировать ответ задачи и оценивать полученный результат. Знание места математики как науки в истории развития человечества. Умением создавать простейшие математические модели различных процессов и применять приемы решения математических задач при решении задач в различных областях знаний. Наличие представления об информации, ее видах, свойствах, измерении и об информационных процессах. Владение технологией обработки различных видов информации.


Слайд 24

Результативность Таблица результатов олимпиад


Слайд 25

Успехи учащихся в учебной деятельности Мои воспитанники за период 2001-2004гг. заняли 39 призовых мест в олимпиадах по различным предметам.


Слайд 26

Степень обученности учащихся Степень обученности учащихся учитывает реальный уровень требований учителя, а не только те отметки, которые учитель ставит своим ученикам


Слайд 27

Результаты ЕГЭ Результат ЕГЭ 2004 года показал, что качественная успеваемость моих выпускников составила 77%


Слайд 28

Итоговая аттестация учащихся 9класса за 2006-2007 г. Отметка 5 -37% Отметка 4 -61% Отметка 3 – 2% Результаты итоговой аттестации


Слайд 29

Овладение общеучебными умениями


Слайд 30

Общеучебные умения


Слайд 31

Общеучебные умения


Слайд 32

Общеучебные умения


Слайд 33

Успехи учителя Значок «Отличник Народного Просвещения» Соросовский Учитель Средней школы Сертификат Ученого Совета АГТУ Диплом АКИПКРО Городской фестиваль-конкурс «ИКТО-2008» Победитель конкурса ПНПО


Слайд 34

Распространение опыта Муниципальный уровень: Творческий отчет школы Методический день Мастер-класс Публичная защита конкурсного урока Презентация


Слайд 35

Распространение опыта Региональный уровень: Защита работ в БГПИ и АКИПКРО Образовательная выставка в АКИПКРО Зональный семинар


Слайд 36

Распространение опыта Федеральный уровень: Публикации методических разработок в научно-теоретических и методических журналах Всероссийские научно-практические конференции 2005г. и 2007г. Участие в работе круглого стола БГПИ по теме «Актуальные проблемы математического образования в школе и педагогическом ВУЗе»


Слайд 37

Список опубликованных материалов


Слайд 38

Список опубликованных материалов


Слайд 39

Список опубликованных материалов


×

HTML:





Ссылка: