'

Компетентностный

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Компетентностный подход


Слайд 1

Компетенция – совокупность знаний, умений, навыков, способов действий, необходимых для качественного решения определенного ряда вопросов. Компетенции Ключевые: Универсальные, применимые к любой ситуации Профессиональные : определяют успешность в конкретной деятельности


Слайд 2

Компетентность – это свойство личности. Компетентность школьника – это готовность самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем.


Слайд 3

Ключевые компетенции Информационная Коммуникационная Проблемная Самоорганизационная


Слайд 4

Компетентностный подход – деятельностное содержание образования, акцентированное на : - способах деятельности, умениях и навыках, которые необходимо сформировать; на опыте деятельности, который надо накопить; на учебных достижениях, которые надо продемонстрировать.


Слайд 5

Деятельность – это система относительно автономных, самостоятельных, осмысленных и мотивированных действий субъекта, направленных на достижение выбранной именно им цели и получения результата.


Слайд 6

Деятельность – мотивированный процесс. Этапы деятельности учащегося: целеполагание продуктивная деятельность рефлексия Требования к цели. Цель должна быть кратко сформулирована (академическая, социальнопсихологическая). Цель должна быть измеряема. цель должна быть достижимой, реальной.


Слайд 7

Продуктивная деятельность должна быть спланирована учеником для достижения образовательной цели. Принцип трех. Устойчивое соотношение новизны и у;е известного содержания (опорный, сообщаемый, самостоятельный - 6:3:1). Этап рефлексии. Оцени результат своей деятельности и выбранных способов деятельности. Соотнеси собственные цели с полученными результатами.(самоконтроль) Сравни полученный результат с эталоном.(самооценка)


Слайд 8


Слайд 9

Основные черты инновационных технологий Функция учителя: демократический поощряющий стиль руководства, учитель как организатор самостоятельной деятельности школьников. Установка учителя: открытость личности учителя, установка на сотрудничество, объект воздействия не ученик, а целостная учебная ситуация. Учебный процесс: на первое место вступают творческие и продуктивные задания, определяющие смысл и мотивы выбора учащимся репродуктивных задач; использование разных форм деятельности учащихся. Контроль: само-, взаимоконтроль.


Слайд 10

ТЕХНОЛОГИЯ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Сущность модульного обучения: каждый ребенок самостоятельно достигает целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем – целевым функциональным узлом, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием.


Слайд 11

«Проект – это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, разного рода теоретического продукта». Это всегда творческая деятельность. Проектное обучение – вид обучения, базирующегося на выполнении комплексных учебных проектов с информационными паузами для усвоения базовых теоретических знаний. Проектное обучение


Слайд 12

1. По ведущему методу или виду деятельности: исследовательский, творческий, игровой, практико-ориентированный и др. 2. По предметно-содержательной области: монопроект, межпредметный проект. 3. По характеру контактов: внутриклассный, школьный, региональный, международный. 4. По количеству участников проекта: личностные, парные, групповые. 5. По продолжительности выполнения: краткосрочные (3-6 уроков), средней продолжительности (1-2 мес.), долгосрочные (до года) Типы проектов


Слайд 13

Имеют структуру и логику проведения, приближенную или полностью совпадающую с научным исследованием, а именно: - определение актуальной темы исследования; - формулирование проблемы; - выделение объекта и предмета исследования; - постановка конкретных цели и задач исследования; - выдвижение гипотез решения обозначенной проблемы; - выбор и обоснование соответствующих методов, в т.ч. экспериментальных работ, методов обработки результатов; - планирование исследования и проведение его; - сбор, систематизация и анализ полученных результатов, корректировка плана исследования; - оформление результатов, их презентация; - выдвижение новых проблем исследования. Темы проектов: «Воздух, которым мы дышим» Исследовательские проекты


Слайд 14

Направлены на сбор информации о каком-то объекте или явлении в различных источниках (журнальных статьях, газетных публикациях, электронных базах данных), привлекаются социологические опросы. Результатом проекта становится отобранная, проанализированная, обобщенная, систематизированная и представленная в определенной форме информация – буклет, коллаж, публикация, страничка и Интернете и т.д. Структура: - цель проекта, - предмет информационного поиска; - источники информации, - способы обработки информации, - результаты информационного поиска (доклад, аннотация, реферат и др.), - презентация. Информационные проекты часто интегрируются в исследовательские и становятся их органичной частью. Информационные проекты


Слайд 15

Создают условия для игрового моделирования. Участники играют определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения в процессе развития ситуации. Темы: ролевая игра «Химия и охрана природы» Игровые проекты


Слайд 16

Направлены на решение определенной практической проблемы. Их отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности участников проекта: разработка программы действий, рекомендаций, направленных на устранение выявленных нарушений в состоянии природных и социальных объектов. Проект требует четких выводов. Тема: «Инструкция по умягчению воды» (для домохозяек, далеких от химии) Практико-ориентированные проекты


Слайд 17

Формирование творческого мышления, рациональных приемов умственной деятельности, развития коммуникативных навыков, способностей к сотрудничеству, самостоятельности в принятии конкретных решений Из носителя готовых знаний превращается в организатора познавательной деятельности учеников Ученик Учитель


Слайд 18

Педтехнология – объединение всех действий, алгоритм работы. Цель этап этап этап результат Основные приемы организации уроков. Тестовый метод – организация изучения нового материала. Технология дискуссии. Далоговые технологии. Аквариумное обсуждение.


×

HTML:





Ссылка: