Организация проектной деятельности учащихся

Слайд 0

Организация проектной деятельности учащихся Подготовила Юдина И.А. 2006 г.

Слайд 1

Семья Друзья Книги Телевидение СМИ Социальная среда Школа Другие взрослые Информация Знание ? Новая задача образования:формирование у учащихся информационной компетенции Получение информации

Слайд 2

История возникновения и развития метода учебных проектов Вторая половина XIX века – американский философ Джон Дьюи (1859 -1952) Концептуальные положения теории Джона Дьюи Ребенок в онтогенезе повторяет путь человечества в познании; Усвоение знаний есть спонтанный, неуправляемый процесс; Ребенок усваивает материал, не просто слушая или воспринимая органами чувств, а благодаря возникшей у него потребности в знаниях, являясь активным субъектом своего обучения

Слайд 3

Теория Джона Дьюи Условия успешности обучения по Дьюи проблематизация учебного материала; активность ребенка; связь обучения с жизнью ребенка, игрой, трудом Методические приемы создания проблемных ситуаций: учитель подводит детей к противоречию и предлагает им самим найти решение; сталкивает противоречия в практической деятельности; излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос; предлагает рассмотреть явление с различных точек позиций; побуждает делать сравнения, обобщения, выводы; ставит конкретные вопросы; ставит проблемные задачи

Слайд 4

Метод проектов в России 1905 г. – группа сотрудников под руководством С.Т. Шацкого активно использует проектные методы в практике преподавания. Метод проектов при советской власти: учебный материал группируется вокруг комплексов-проектов «Поможем подшефному колхозу в борьбе за план!», «Научимся разводить кур». Результат – «клочкообразное» сообщение учащимся знаний о природе (физика, химия, биология, …), об обществе (обществоведение, история, география, …) 1931 г. – постановление ВКП(б) «О начальной и средней школе». Метод проектов осужден.

Слайд 5

Что такое учебный проект? Учебный проект

Слайд 6

Метод учебного проекта Метод учебного проекта – одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленной на решение задач учебного проекта, интегрирующей в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские и др. методики. Метод учебного проекта личностно-ориентированный; деятельностный; обучающий взаимодействию в группе и групповой деятельности; построенный на принципах проблемного обучения; развивающий умения самовыражения, самопроявления, самопрезентации и рефлексии; воспитывающий целеустремленность, толерантность, индивидуализм и коллективизм, ответственность, инициативность, творческое отношение к делу; здоровьесберегающий.

Слайд 7

Типология проектов По виду деятельности: Исследовательские; Творческие; Ролево-игровые; Информационные проекты; Практико-ориентированные. Предметно-содержательная область: Монопроект; Межпредметный проект; Надпредметный проект. Продолжительность проекта: Краткосрочный; Средней продолжительности; Долгосрочный.

Слайд 8

Методический паспорт учебного проекта Адресация Тема Цели: образовательные, воспитательные, развивающие Задачи учебно-педагогические Возраст учащихся Время работы над проектом Режим работы Обеспечение Материально-техническое и учебно-методическое оснащение, информационное обеспечение Дополнительно привлекаемые (участники, специалисты, информационные и материально-технические ресурсы) ЗУН и общеучебные навыки, необходимые учащимся для самостоятельной работы Специфические умения и навыки, необходимые учащимся для работы в проекте Мотивация к работе Предполагаемые приращения Новое содержание по каждой теме Новые практические приемы Обобщающие понятия, представления, знания, на получение которых нацелен результат проекта Развитие навыков: самостоятельного принятия решений; самостоятельной работы с источниками информации; коммуникативности; мыслительной деятельности при проектировании, планировании, анализе, синтезе; самоанализа и рефлексии Воспитание толерантности Расширение кругозора

Слайд 9

Методика осуществления учебного проекта 1 этап – погружение в проект 2 этап – организация деятельности

Слайд 10

Методика осуществления учебного проекта 3 этап – осуществление деятельности

Слайд 11

Методика осуществления учебного проекта 4 этап - презентация

Слайд 12

Плюсы проектной деятельности + навыки самообразования и самоконтроля; + моделируется реальная технологическая цепочка: задача-результат; + навыки групповой деятельности; + индивидуальный подход; + интерес к познавательной деятельности

Слайд 13

Минусы проектной деятельности - возрастает нагрузка на учителя; - ученик часто попадает в стрессовую ситуацию (переоценка возможностей, технические накладки); - психологические коммуникативные проблемы; - проблема субъективной оценки.

Слайд 14

Методика осуществления учебного проекта Учитель Учитель Учитель Ученик Ученик Ученик 1-й этап 2-й и 3-й этапы Последний этап