'

БАСКЕТБОЛ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

БАСКЕТБОЛ Подвижные игры, как одно из средств подготовки юных баскетболистов.


Слайд 1

Из истории баскетбола Кратко о баскетболе можно сказать, что это спортивная командная игра, в которой игроки забрасывают мяч в "корзину", состоящую из кольца с сеткой внизу. Она находится на высоте чуть более 3 метров от пола (10 футов). Большинство попаданий оценивается двумя очками. Удачные броски из-за полукруга - 6,25 метра от корзины приносят три очка. Если счет остается ничейным после двух 20-минутных периодов, назначаются дополнительные пятиминутки. Игра завоевывает все большую популярность и признание в мире, и в 1932г. была создана Международная федерация баскетбола (FIBA). В ее первом составе 8 стран - Аргентина, Греция, Италия, Латвия, Португалия, Румыния, Швеция, Чехословакия. В 1935 году Международный Олимпийский Комитет вынес решение о признании баскетбола олимпийским видом спорта. В 1936г. на Олимпийских играх в Берлине в программе появился баскетбол. Почетным гостем игр был Д. Нейсмит - создатель этой игры. В баскетбольном турнире участвовали команды 21 страны. Матчи проводились на открытых теннисных площадках. Во время этой Олимпиады состоялся первый конгресс ФИБА, где были рассмотрены существующие и приняты единые международные правила игры.


Слайд 2

Баскетбольная площадка


Слайд 3

Подвижные игры «Салка и мяч» Игроки бегают по площадке и, спасаясь от преследо­вания водящего, передают друг другу баскетбольный мяч. Задача состоит в том, чтобы в конечном итоге по­слать мяч игроку, которого настигает водящий, так как игрока с мячом салить нельзя. Однако водящий может осалить мяч в руках игрока. Последний в этом случае становится водящим. Водящему разрешается в ходе иг­ры салить мяч на лету, перехватывая его. Если он сумел это сделать, его сменяет игрок, виновный в потере мяча.


Слайд 4

«Числа» Вариант 1. Ученики свободно бегают по игровому полю. Когда учитель крикнет: «Четыре!»— уче­ники должны образовать группы по 4 человека в соответствии с заранее оговоренными условиями как мож­но быстрее: например, встать друг за другом, положив руки на плечи, или образовать круг, взявшись за руки, и т.п. Можно называть любые чис­ла — от О до половины количества играющих. Вариант 2 аналогичен первому, но все игроки выполняют ведение мяча, при образовании групп одной рукой продолжая ведение, а свободную ру­ку положив на плечо впереди стоящего игрока.


Слайд 5

«Одиннадцать Игра проводится группами по 7—10 игроков. Каж­дая группа образует круг и играет самостоятельно. Один игрок с мячом в руках начинает игру. Пере­давая мяч любому игроку, он громко говорит: «Раз!». Все остальные передачи делаются молча. Игрок, которому достанется одиннадцатая передача, должен оттолкнуть мяч, а не ловить его. Затем игра начина­ется сначала. Игрок, нарушивший правила, временно выхо­дит из игры и выполняет штрафные упражнения, определяемые учителем, после чего во время паузы возвращается. Считается, что игрок нарушил правила, если он; • не сказал вначале: «Раз!»; • поймал одиннадцатый мяч; • шумел или считал вслух; • долго стоял с мячом в руках;


Слайд 6

О спорт! Ты мир!


Слайд 7

«Прилипала» Вариант 1. Игра проводится в паре. Один игрок свободно бегает по всей площадке, а второй — рядом с ним, стараясь находиться как можно ближе («при­липает»). Разрешается небольшое касание партнера рукой (тыльной стороной). Через некоторое время игроки меняются ролями. Вариант 2 аналогичен первому, но игроки должны все время смотреть на мяч в руках учителя (тренера): если он находится справа, то первый участник убе­гает, а второй «прилипает», а если слева, то второй убегает, а первый «прилипает».


Слайд 8

«Четные и нечетные номера» Игра проводится в парах. Все игроки распола­гаются в две шеренги вдоль средней линии поля на расстоянии 3—4 м друг от друга. Между ними на оди­наковом расстоянии от игроков противоположных команд лежат мячи (одна шеренга — четные номера, другая — нечетные) Учитель называет чис­ло — от 1 до 10: если четное, то четные номера подбе­гают к мячу, берут его и стараются забросить в любое кольцо. Разрешается выполнить только один бросок. Нечетные номера в этом случае выступают в роли за­щитников; если число нечетное — всё наоборот.


Слайд 9

«Борьба за подарки» Игра проводится в группе из 4-6 человек. Один из них 3—5 раз бросает мяч в кольцо, остальные 3—5 игроков борются за отскок («подарки»). Все броски выполняются с одной точки со средней или дальней дистанции. Каждый игрок по очереди вы­ступает в роли бросающего. Участник, получивший «подарок», передает мяч бросающему. За каждое попадание бросающий получает 1 очко, как и игрок, которому удастся поймать на лету отско­чивший мяч. Побеждает тот, кто в конце игры наберет больше очков. Если игрок часто забрасывает мяч в кольцо, не давая возможности другим бороться за отскок, то кольцо закрывают «бубликом», описание которого приводится в игре «Школа снайперов».


Слайд 10

Весь мир бросает по кольцу


Слайд 11

«Ненасытный баскетболист» Вариант 1. Игра проводится в парах: первый уча­стник—баскетболист, второй - судья. По сигналу учителя первый начинает выполнять броски в кольцо, стараясь за 1 мин. или за 30 сек. забросить как можно больше мячей. За каждый правильно заброшенный мяч он получает 1 очко. Второй игрок отмечает ошиб­ки и подсчитывает очки (ошибками считаются нару­шение правил ведения, пробежки, броски с дальнего расстояния и т.п.). Затем игроки меняются ролями. Побеждает тот, кто наберет больше очков. Вариант 2 аналогичен первому, но каждый игрок ведет мяч, подсчитывает очки и соревнуется сам с со­бой, стараясь забросить как можно больше мячей.


Слайд 12

«Муравейник» Вариант 1. Игра проводится аналогично игре «Не­насытный баскетболист», но участники поочередно выполняют броски в два игровых кольца. Бросив мяч в одно кольцо, игрок ведет мяч по направлению к противоположному кольцу, и т.д. Два раза подряд в одно кольцо мяч бросать нельзя. В зависимости от уровня подготовки можно вы­полнять броски с разных расстояний. Например, на­чинающие игроки выполняют броски только с близ­кого расстояния, более подготовленные — с близкого и среднего расстояния, хорошо подготовленные — с любого расстояния либо с конкретной дистанции в зависимости от задач урока. Вариант 2 аналогичен первому, но в одну сторону ведет мяч первый игрок, а в другую — второй. Вариант 3. Разрешается выполнить одно добива­ние в случае промаха бросает, а второй подает мяч), то на площадке могут заниматься 36 человек либо 24 человека, если ис­пользовать только точки, расположенные по бокам от кольца.


Слайд 13

Мяч ловцу (капитану)» Игра напоминает баскетбол. Участники также распределяются по двум командам, стараются, овладев мячом, бросить его по цели. Однако этой целью явля­ется не корзина, а свой же игрок (ловец), стоящий в круге (или треугольнике) на противоположной сторо­не (в углу) площадки. Ловец может подпрыгивать, но не имеет право заступать в нейтральную зону, которая опоясывает его круг (ширина 70—100 см). В эту зону не разрешается заходить и полевым игрокам обеих ко­манд. За это и другие технические нарушения мяч пере­дается противоположной команде. За грубую игру на­значается штрафной бросок с расстояния шести шагов от стоящего ловца. Бросающему может мешать только один перехватчик, располагающийся возле нейтральной зоны перед ловцом. иМожно условиться, что игрок может бросать мяч ловцу, только перейдя среднюю линию площадки. Каж­дый меткий бросок приносит команде одно очко. После этого мяч вводится в игру проигравшей командой брос­ком из-за лицевой линии.


Слайд 14

Борьба за мяч


Слайд 15

Спорт это жизнь!


Слайд 16

Методика проведения подвижных игр Подвижные и учебные игры используются на уроках и тренировках для: — закрепления и совершенствования изучаемых приемов игры; — совершенствования сочетания отдельных эле­ментов игры; — развития умения ориентироваться на площадке во время игры (видеть площадку); — решения тактических задач; — развития физических качеств; — увеличения моторной плотности занятия по сравнению с обычной игрой, особенно на началь­ном этапе обучения.


Слайд 17

Игровая методика вносит в труд воспитания не только оживление и подъем, но и помогает учителю лучше узнать характер ребенка, распознать его сложный мир, раскрывающийся подчас в простой подвижной игре. Наблюдения в процессе иг­ры—один из источников совершенствования педагоги­ческого мастерства, связанный с познанием своих уче­ников, Он может оценить: а) общее физическое развитие ребенка; б) степень раз­вития отдельных физических качеств; в) способность со­четать в игре эти двигательные качества; г) способность концентрировать внимание (при наличии посторонних раздражителей); д) проявление ребенком инициативы и настойчивости; е) проявление трусости и нерешительно­сти; ж) отношение к соперникам по игре; з) отношение к партнерам по своей команде (терпимость, взаимовы­ручка); и) отношение к собственным ошибкам и их ис­правление во время повторной игры; к) общую дисциплинированность, требовательность к себе; л) отношение к победе/поражению.


Слайд 18

I LIKE THIS GAME


×

HTML:





Ссылка: