'

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДТЕЛЯ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДТЕЛЯ


Слайд 1

КОНСТРУКТИВНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ


Слайд 2

Принципы педагогического взаимодействия Учет ведущей деятельности Учет сензетивных периодов Единство аффекта и интеллекта Учет кризисных периодов


Слайд 3

Цель обучения: Коммуникативное развитие Личностное развитие Познавательное развитие


Слайд 4

Коммуникативное развитие формирование компетентности в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности, умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации


Слайд 5

СТОРОНЫ ОБЩЕНИЯ КОММУНИКАТИВНАЯ СТОРОНА ИНТЕРАКТИВНАЯ СТОРОНА ПЕРЦЕПТИВНАЯ СТОРОНА


Слайд 6

НЕВЕРБАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ «Запрещенные» жесты: Жесты – барьеры Жесты превосходства Кисть – лицо Повторяющиеся движения Жесты прихорашивания


Слайд 7


Слайд 8

Характеристика трех состояний «Я»


Слайд 9

ПЕРЦЕПЦИЯ - ВОСПРИЯТИЕ Механизмы восприятия людьми друг друга Идентификация Эмпатия Эффект ореола Эффект контраста Эффект центральной тенденции Эффект проекции


Слайд 10

Виды влияния


Слайд 11


Слайд 12


Слайд 13


Слайд 14

Типы манипуляторов (Э.Шостром) Диктатор Тряпка Калькулятор Прилипала Хулиган Славный парень Судья Защитник


Слайд 15

Личностное развитие - готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала на основе непрерывного образования и компетенции «уметь учиться»; - формирование образа мира, ценностно-смысловых ориентации и нравственных оснований личностного морального выбора; развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам; - развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма; формирование нетерпимости к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества, и умения противодействовать им в пределах своих возможностей


Слайд 16

ДЕРЕВЬЯ-ХАРАКТЕРЫ ИЗ ВОЛШЕБНОГО ЛЕСА И.В. Вачков, доктор психологических наук


Слайд 17

Схема анализа сказки 1. Основная тема (темы) 2. Главный герой (его личностные качества и мотивы) 3. Отношения между главным героем и другими персонажами 4. События сказки 5. Трудности, которые приходится преодолевать главному герою 6. Средства преодоления трудностей 7. Имеющиеся ресурсы 8. Недостающие ресурсы 9. Актуализированные в сказке чувства 10. Образы и символы сказки


Слайд 18

Цели • развитие навыков рефлексии и метафорического мышления • тренировка умения расслабляться и снимать напряжение • развитие креативности


Слайд 19

Познавательное развитие формирование научной картины мира; развитие способности управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью; овладение методологией познания, стратегиями и способами познания и учения; развитие репрезентативного, символического, логического, творческого мышления, продуктивного воображения, произвольных памяти и внимания


Слайд 20

Развитие мышления Измени себя Римляне и арабы Детективная история Невербальный интеллект


Слайд 21

Предложите рекомендации по коммуникативному, личностному, познавательному развитию с учетом индивидуальных особенностей данной группы учащихся


Слайд 22

Профессиональная педагогическая позиция (М.Битянова) осознанное поведение, основанное на анализе ситуации, ценностных основаниях и личностном выборе


Слайд 23

Педагогические позиции (М.Битянова) И Т С В П О О Р Л Ч Н Е И С Т Т Е В Л О Ь С Т В О УЗОСТЬ – ШИРОТА РЕШАЕМЫХ ЗАДАЧ Позиция «А» Позиция «С» Позиция «Д» Позиция «В»


Слайд 24

АНКЕТА «Факторы, влияющие на профессиональную позицию педагогов». Проранжировать факторы. Проанализировать, что необходимо сделать для того, чтобы: а) уменьшить действие негативных факторов, б) увеличить число и усилить действие стимулирующих факторов.


Слайд 25

Опишите, при каких действиях руководителя будет наиболее эффективен представитель этой позиции. Школа принимает участие в эксперименте по внедрению ФГОС. Как организовать ситуацию в школе, чтобы представитель каждой позиции был включен в реализацию поставленных планов? Какие ситуации взаимодействия с детьми будут для него наиболее трудными?


Слайд 26

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


×

HTML:





Ссылка: