'

Теория современного урока

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Теория современного урока Теоретический семинар Составитель: заместитель директора МОУ "СОШ №1" Касалинская А. А.


Слайд 1

Привести в систему знания по теории урока (структуре, целеполаганию, МО,ФОПД) Цель семинара:


Слайд 2

- это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции. Сухомлинский В.А. У Р О К


Слайд 3

Структура обучения Учебно-познавательная деятельность Преподавание Учение Цель самообразования Цель обучения Содержание Содержание Средства Формы Средства Формы Методы Методы Оценка Оценка Результаты –уровень образованности, потребность в само- образовании, способность к личностному самосовершенствованию Управление процессом обучения и самообучения (мониторинг, коррекция) Ученик- инфор- миру- емая система Учитель- управля ющая- система


Слайд 4

Структура урока Структура Основные элементы урока Приёмы *Разъяснение *Рассуждения *Общая характеристика Методы Формы организации урока Устойчивая взаимосвязь элементов урока, в которой определяется примерный порядок и способы действия учителя и учащихся *Сообщение темы и цели урока *Актуализация знаний *Изучение нового материала *Формирование умений и навыков *Закрепление *Применение полученных ЗУН *Проверка и оценка ЗУН * Подведение итогов *Домашнее задание *Рефлексия *Индивидуальная *Коллективная *Парная *Фронтальная *Групповая См ниже


Слайд 5

«…Методы обучения - это упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение целей образования» И.Д. Зверев Приём обучения – одна или несколько конкретных операций, преследующих достижение частных, вспомогательных целей метода методы обучения


Слайд 6

методы обучения По характ движения мысли По источнику знаний По принципу соединения и расчлен знаний В зависим от дидакт задач По степени взаимод с учащи мися По характеру познават деят Индуктивный Дедуктивный Традуктивный О-И, Р, П, Ч-П, Ис Словесный Наглядный Практический Изложение Беседа Самостоят работа Актуализация Объяснение Закрепление Систематизация Контроль Анализ Синтез Сравнение Обобщение Классификация


Слайд 7

-- это запрограммированный результат, который должен быть получен в конце урока ( модель желаемого будущего) Цель урока


Слайд 8

Цели обучения з у н Обучающ Развив Воспит Речь Мышлен Память Эмоции Вниман Вниман Наблюд Двигат Сенсорн «Я и Общ.» «Я» «Общ и коллек»


Слайд 9

Учить и научить каждого самостоятельно приобретать знания Формировать знания на уровнях: восприятие - осмысление - применение - анализ - синтез - оценка Формировать полноту, осознанность, системность, гибкость, глубину, оперативность, прочность знаний Формировать конкретные навыки – точные, безошибочно выполняемые действия, доведённые до автоматизма Формировать умения – сочетание знаний и навыков, которые обеспечивают успешную деятельность учащихся Познавательный аспект целей Требования:


Слайд 10

(Развитие речи - показатель интеллектуального и общего развития ребёнка!) Обогащение и усложнение словарного запаса Усложнение смысловой функции речи Усиление коммуникативных свойств речи (экспрессивность. выразительность) Овладение учащимися художественными образами Овладение учащимися выразительными свойствами языка Развивающий аспект целей Развитие речи:


Слайд 11

Развивающий аспект целей Учить анализировать Учить выделять главное Учить сравнивать Учить строить аналогии Учить обобщать и систематизировать Учить доказывать и опровергать Учить определять и объяснять понятия Учить ставить и разрешать проблемы Развитие мышления:


Слайд 12

Формирование гуманных отношений к «другим людям»: Товарищества Доброты Деликатности Вежливости Скромности Дисциплинированности Ответственности Честности Воспитывающий аспект целей " Я и общество"


Слайд 13

Формирование нравственных качеств: Требовательности к себе Гордости Добросовестности Ответственности Чувства собственного достоинства Честности Скромности Самоуважения Настойчивости Аккуратности Воспитывающий аспект целей " Я "


Слайд 14

Формирование нравственных качеств: Чувства долга Ответственности Трудолюбия Сопереживания Бережного отношения к школьному имуществу Чувства гордости за достигнутое Патриотические чувства Воспитывающий аспект целей " Общество и коллектив"


Слайд 15

- это разновидности взаимодействия обучающих и обучающихся, отличающиеся друг от друга характером их общения: Индивидуальная Фронтальная Парная Коллективная Групповая Ф О П Д


Слайд 16

СУМ доступно для самостоятельного изучения Познавательная задача решается индивидуально Задания дифференцируются по сложности и дозе помощи с учётом особенностей Индивидуализируется темп работы Познавательная задача является общей Учитель ведёт работу со всем классом Необходимо активизировать работу каждого Не примитивная передача информации! Ф О П Д Индивидуальная Фронтальная


Слайд 17

Познавательная задача решается в паре Пара постоянного состава Задания дифференцируются по сложности и дозе помощи с учётом особенностей пары Работают в своём ритме У группы одна цель Разделение функций между детьми Сотрудничество и взаимопомощь То, что знает один, должны знать все в группе Задания дифференцируются по сложности и дозе помощи с учётом особенностей пары Предполагается отчёт перед всем классам Ф О П Д Парная Групповая


Слайд 18

Ф О П Д Коллективная У всех одна цель Разделение функций между детьми Сотрудничество и взаимопомощь То, что знает один, должны знать все Каждый спрашивает каждого, каждый отвечает каждому Работа в парах сменного состава


Слайд 19

Учебник Таблицы Демонстрационный эксперимент Фронтальный эксперимент Модели ЦОР Видеофильмы Кинофильмы Кодопозитивы Средства обучения


Слайд 20

Структурные элементы урока


Слайд 21

Структурные элементы урока Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока Установить правильность выполнения домашнего задания, устранить пробелы,провести коррекционную работу Дидактическая задача (ДЗ) организационного этапа : ДЗ этапа проверки домашнего задания:


Слайд 22

Структурные элементы урока Глубоко и всесторонне проверить ЗУН, выявить причины обнаруженных пробелов, провести коррекцию Организовать, мотивировать и направить к цели познавательную деятельность учащихся ДЗ этапа подготовки к восприятию нового: ДЗ этапа всесторонней проверки ЗУН:


Слайд 23

Дать учащимся конкретное представление об изучаемом, добиться осознанного восприятия, первичного обобщения, усвоения путей и способов деятельности Установить, усвоили или нет учащиеся материал, устранить обнаруженные пробелы Структурные элементы урока ДЗ этапа проверки понимания нового: ДЗ этапа усвоения нового материала:


Слайд 24

Закрепить у учащихся ЗУН, необходимые для самостоятельной работы по этому материалу Сообщить о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели, наметить перспективы Структурные элементы урока ДЗ этапа закрепления нового материала : ДЗ этапа информировния о домашнем задании: ДЗ этапа подведения итогов урока:


Слайд 25

Кукушин В.С.Теория и методика обучения.-Ростов-на-Дону, 2005. Пидкасистый П.И. Педагогика. –М.: Педагогическое общество России, 1998. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. –М.: Педагогический поиск,1999. Педагогика школы. –М., 1988. Литература


×

HTML:





Ссылка: