'

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ ВИДАМИ СПОРТА

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

СКАРЖИНСКАЯ Елена Николаевна Научный руководитель: доктор социологических наук, профессор ФОМИН ЮРИЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ ВИДАМИ СПОРТА


Слайд 1

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ - выявить организационно-педагогические возможности развития творческих способностей интеллектуальными видами спорта. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ : Провести анализ по выделению качественных признаков понятия «интеллектуальные виды спорта». Разработать и апробировать методику тестирования творческих способностей занимающихся интеллектуальными видами спорта. Изучить динамику развития творческих способностей при различных организационных формах проведения занятий по интеллектуальным видам спорта. Выявить взаимосвязь роста показателей творческих способностей под воздействием занятий интеллектуальными видами спорта.


Слайд 2

Объект исследования: занимающиеся интеллектуальными видами спорта. Предмет исследования: развитие творческих способностей интеллектуальными видами спорта.


Слайд 3

Основные понятия «творчество» «творческие способности» «развитие» «спорт» «интеллектуальные виды спорта»


Слайд 4

Классификация видов спорта по особенностям предмета состязаний и характеру двигательной активности (Матвеев Л.П., 1977) Красным выделено диссертантом


Слайд 5

Результаты контент-анализа поисковой службы Яндекс Ру (1 июля 2004 года) на предмет употребления понятийного блока «интеллектуальные виды спорта» Первая российская мультимедиа-энциклипедия спорта (Компания «Кирилл и Мефодий», 2001) БРИДЖ СПОРТИВНЫЙ – интеллектуальная спортивная игра, результат которой не зависит от расклада карт, а определяется мастерством играющих, проводятся командные, парные и индивидуальные соревнования. Красным выделено диссертантом


Слайд 6

Результаты социологического опроса студентов МГАФК, проводимо для выявления качественных характеристик понятийного блока «интеллектуальные виды спорта» на уровне обыденного сознания. ИВС Ответы на вопрос: «Какие виды спорта Вы можете отнести к интеллектуальным?» Опрошено 240 респондентов (120 студентов первого курса, 120 студентов четвертого курса). На рассматриваемый вопрос всего было получено 402 варианта ответов. Красным выделено диссертантом


Слайд 7

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ВИДЫ СПОРТА (ИВС)- те виды, где результат спортивной деятельности обусловлен решением заданной задачи (правилами этого вида спорта) с преимущественным использованием интеллекта, – то есть осуществляется посредством «действия в уме» (или же во «внутреннем плане действия») при доминирующей роли сознательного над бессознательным.


Слайд 8

Результаты анализа Единой Всероссийской спортивной классификации Красным выделено диссертантом


Слайд 9

ФЕДЕРАЦИЯ ШАШЕК РОССИИ Общероссийская общественная организация Зарегистрирована 30 июля 1999г. №2760. Россия, 123362, Москва, ул. Мещерякова, 5, корп.1. Тел.,факс: (095)-396-0960 E-Mail RDF@shashki.ru Русские шашки Международные (100-клеточные) шашки Поддавки Чекерс Бразильские шашки POOL Итальянские шашки Канадские шашки 80-клеточные шашки Русские башни Официальное признание Красным выделено диссертантом


Слайд 10


Слайд 11


Слайд 12

1) Беглость (легкость, продуктивность) — этот элемент характеризует беглость творческого мышления и определяется общим числом ответов при тестированиях. 2) Гибкость —элемент характеризует гибкость творческого мышления, способность к быстрому переключению и определяется числом классов (групп) данных ответов. 3) Оригинальность —элемент характеризует оригинальность, своеобразие творческого мышления, необычность подхода к проблеме и определяется числом редко приводимых ответов, необычным употреблением элементов, оригинальностью структуры ответа. 4) Точность —элемент, характеризующий стройность, логичность творческого мышления, выбор адекватного решения, соответствующего поставленной цели. Критерии методики исследования развития творческих способностей непосредственно на занятиях интеллектуальными видами спорта: непродолжительность по времени (максимум 10 минут) соответствие содержания заданий задачам и целям тренировочного занятия учет основных элементов творческих способностей, отобранных нами в результате пилотажного исследования (гибкость, оригинальность, беглость, точность).


Слайд 13

задание №2 по теме занятия (три варианта ответов) БЛАНК ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ задание №3 не по теме занятия (1 вариант ответа) задание №1 по теме занятия (1 вариант ответа) задание №4 не по теме занятия (более трех вариантов ответов) ФАМИЛИЯ_____________Имя_______ Класс_________


Слайд 14

Положения, выносимые на защиту Рост исследуемых показателей творческих способностей зависит от организационной формы проведения занятий, содержания тренировочных занятий, исходных данных показателей творческих способностей. Наибольший прирост развития творческих способностей фиксируется после соревновательной формы проведения занятий по интеллектуальным видам спорта. Развитие творческих способностей интеллектуальными видами спорта обусловлено спецификой этих видов спорта: во-первых, достижение намеченного спортивного результата обусловлено решением задач посредством действия в уме при доминировании сознательного над бессознательным; во-вторых, спортсмен, участвуя в соревновательной деятельности в интеллектуальных видах спорта, не всегда обязан физически присутствовать на соревнованиях.


Слайд 15

Динамика развития творческих способностей экспериментальной группы (2000/2001 уч. год) Динамика развития творческих способностей экспериментальной группы (2001/2002 уч. год)


Слайд 16

Траектория развития творческих способностей участника монографического эксперимента с проекцией на матрицу творческих характеристик для детей 5-7 лет исходные данные данные, полученные после индивидуальных занятий данные, полученные после групповых занятий данные, полученные после активного участия в соревнованиях


Слайд 17


Слайд 18

Статусные характеристики обследуемых школьников


Слайд 19

Динамика развития «оригинальности» участников педагогического эксперимента начальной школы Динамика развития «гибкости» участников педагогического эксперимента начальной школы Динамика развития «беглости» участников педагогического эксперимента начальной школы


Слайд 20

Динамика развития «названия» участников педагогического эксперимента начальной школы Динамика развития «разработанности» участников педагогического эксперимента начальной школы


Слайд 21

Показатели творческих способностей при групповой форме проведения занятий


Слайд 22

Взаимосвязь показателей факторов творческих способностей у школьников На таблице представлена взаимосвязь исследуемых нами факторов: Г – гибкость, Б – беглость, О – оригинальность, Р – разработанность при нач. – начале проведения эксперимента, при сер. – середина эксперимента (после групповой формы проведения занятий по ИВС), при кон. – на момент окончания проведения педагогического эксперимента (после активной соревновательной деятельности).


Слайд 23

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ ВИДАМИ СПОРТА


×

HTML:





Ссылка: