'

Не довольствоваться временной надежностью опор: развитие кадрового потенциала образовательной системы

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Не довольствоваться временной надежностью опор: развитие кадрового потенциала образовательной системы Носова Людмила Николаевна, кандидат психологических наук, проректор по информатизации СурГПУ


Слайд 1

...в прошлом изменения не оказывали большого давления на людей, так что им не уделяли серьезного внимания. Сегодня такое давление значительно и поэтому привлекает наше внимание. Теперь их скорость столь велика, что неверная реакция может стоить очень дорого и даже вести к катастрофе. Адаптация к происходящим быстрым изменениям требует быстрых и значительных корректировок того, что мы делаем, и того, как мы это делаем Р. Акоффа


Слайд 2

3 3 3 Информационная революция Стремительный рост и свободный доступ к разнообразным ресурсам информационно-ресурсной базы Дистанционность, мобильность и интерактивность Формирование социальных образовательных сетей и сообществ


Слайд 3

По данным международных сравнительных исследований по методике TIMSS По состоянию математической грамотности 15-летние учащиеся России в 2000 году заняли 21-25 места среди 32 стран, в 2003 году 29-31 места среди 40 стран. В области естественнонаучной грамотности российские школьники заняли в 2000 году – 26-29 места среди 32 стран, в 2003 году 20-30 места среди 40 стран.


Слайд 4

В области грамотности чтения российские учащиеся в 2003 году заняли 32-34 места среди 40 стран мира ( в 2000 году – 27-29 места среди 32 стран). Навыками грамотного чтения, необходимыми, для успешной адаптации в обществе, в 2003 г. обладали только 36% 15-летних учащихся России, в лидирующих странах их от 65% до 80%. Высокий уровень грамотности в области чтения, продемонстрировали только 2% российских учащихся. У лидеров их 12%-16% . Общее число учащихся, обладающих необходимыми навыками чтения, сократилось в 2003 г по сравнению 2000 г. с 43% до 36%, а число не осваивающих базовые навыки, увеличилось с 9% до 13%.


Слайд 5

В области компетентности в решении проблем в 2003 г. умения, которые "отвечают требованиям 21-го века" к квалифицированной рабочей силе, проявили 43% российских учащихся. В лидирующих странах таких 70%-73% . Самого высокого уровня компетентности достигают 12% российских учащихся. У лидеров 30%-36%. Почти четвертая часть (23%) российских учащихся не достигает установленной нижней границы компетентности в решении проблем. В лидирующих странах таких 5%-10%.


Слайд 6

7 7 7 Стратегия 2020 Новые задачи образования Образование должно обеспечить Формирование политической культуры демократической России – подготовку поколения свободных, обеспеченных, критически мыслящих, уверенных в себе людей Достижение передовых позиций в глобальной экономической конкуренции Изменение социальной структуры общества в пользу среднего класса Укрепление национальной безопасности и реализацию конституционных прав граждан


Слайд 7

8 8 8 Основная цель российского образования Новая цель образования Новые технологии Общественный договор Новые образовательные запросы семьи, общества, и государства Широкое внедрение ИКТ-технологий во все сферы жизни Проблемы России Стратегия 2020 Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России


Слайд 8

В основе Стандарта лежит системно-деятель-ностный подход, концептуально базирую-щийся на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям.


Слайд 9

Наша новая школа


Слайд 10

11 Предметные освоенный опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира Метапредметные освоенные универсальные учебные действия обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия. Личностные готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества Результаты освоения основных образовательных программ Развитие компетентности к обновлению компетенций Требования к результатам – ведущая, системообразующая составляющая


Слайд 11

Развитие кадрового потенциала Совершенствование оплаты труда Социальные льготы Пенсии Пособия Жилье Базовая часть Обновление профессиональ-ного стандарта Сильная зависимость зарплаты от результатов аттестации Стимулирующая часть Развитие общественного участия в оценке результатов Сильная зависимость премии от результатов


Слайд 12

Обновление системы повышения квалификации Новые программы ПК и государственные требования к ним, предмет совместного ведения федерации и регионов Обновление педагогического образования Введение новых стандартов Углубление педагогической практики Стажировки в школах победителях НПО Персональные накопительные сертификаты, модульно – накопительная система, насыщенный рынок ПК услуг


Слайд 13

Требования к квалификации учителя (перечень компетентностей) Российская Федерация, субъект РФ Обязательное квалификационное испытание Индивидуальный заказ к системе повышения квалификации Повышение квалификации Сдача квалификационного испытания неуспешная успешная Право на получение стимулирующих выплат Педагогический работник Саморегулируемая модель формирования заказа к системе ПК 14


Слайд 14

15 Изменение представления учителя о современном уроке Ученик - субъект учебной деятельности Совместная деятельность учащихся, коллективно — распределенная деятельность - основной метод организации учебного процесса Учитель поддерживает инициативу ученика в нужном направлении и обеспечивает приоритет его деятельности по отношению к собственной Учитель — в позиции сотрудничества с учеником Ученик оценивает результаты собственной учебной деятельности Учитель оценивает результаты своей профессиональной деятельности


Слайд 15

16 16 Школа поддержки мотивации личности к познанию, творчеству и труду Школа интеграции детей с ограниченными возможностями и проблемами в обучении в современное общество Школа предупреждения и профилактики социальных рисков Школа формирования здорового и безопасного образа жизни Наша новая школа


Слайд 16

17 17 Наша новая школа Школа формирования идентичности гражданина России Школа доверия, толерантности, миролюбия, диалога культур и психологического комфорта Школа успешной социализации личности и развития инновационного потенциала России Школа вариативного образования, поддержки индивидуального развития детей и подростков, развития одаренности


×

HTML:





Ссылка: