'

Формирование ключевых компетенций – основа стандартов «второго» поколения педагогический совет 3 ноября 2010 года

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Формирование ключевых компетенций – основа стандартов «второго» поколения педагогический совет 3 ноября 2010 года


Слайд 1

«Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения выбора, способные к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовые к максимальному взаимодействию, обладающие чувством ответственности за судьбу страны, за её социально-экономическое процветание»


Слайд 2

Основа стандарта второго поколения: системно-деятельностный подход в обучении и придание ОП воспитательной функции подготовка к жизни в современных условиях (гражданское общество, информационное общество, инновационная экономика) стратегия социального проектирования и конструирования (требования к результату и условиям)


Слайд 3

Формирование базовых компетентностей современного человека Основой современных образовательных стандартов становится формирование базовых компетентностей современного человека: информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем); коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми); самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы); самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность)


Слайд 4

Ведущие идеи федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) Запросы работодателей, общества, государства и семьи Концепция духовно-нравственного воспитания Фундаментальное ядро содержания общего образования


Слайд 5

Школа, ориентированная исключительно на академические и энциклопедические знания выпускника, устарела хорошо успевающий ученик (ученица), окончив школу, оказывается в жизни неуспешным человеком; золотой или серебряный медалист, отлично знающий предметы в рамках школьных программ, не выдерживает конкурсный экзамен в избранный вуз; в критический момент выясняется, что полученные в школе знания и умения не подходят к жизненной ситуации, которую нужно срочно разрешить; подавляющее большинство знаний и умений, полученных в школе, оказываются вообще не востребованными в жизни.


Слайд 6


Слайд 7


Слайд 8

Пути реализации ФГОС, три «Т» Изменение облика школы, соответствие кадрового состава поставленным задачам (выполнение «Т» - требования к условиям реализации образовательных программ) Разработка современной образовательной программы (выполнение «Т» - требования к структуре образовательных программ) Использование современных УМК, технологий, систем оценки и т.д. (выполнение «Т» - требования к результатам освоения образовательных программ)


Слайд 9

Требования к результатам освоения общеобразовательных программ Под личностными результатами понимается сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам Под метапредметными результатами понимаются освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях Предметные результаты образовательной деятельности выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, – знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности, ценностей


Слайд 10

Личностные требования к результатам освоения ОП: «портрет выпускника» Гражданская идентичность Овладение ключевыми компетенциями Ответственное отношение к учению, построение индивидуальной образовательной траектории Целостное научное мировоззрение Толерантность Освоение форм социальной жизни Нравственное поведение Экологическое сознание Правила безопасного поведения Семейные ценности Эстетический вкус


Слайд 11

Метапредметные требования к результатам освоения ОП: регулятивные, коммуникативные, познавательные Целеполагание в учебной деятельности: приоритеты, перевод теоретической задачи в практическую плоскость, обоснованный выбор путей и средств, Рефлексия, адекватность оценивания Волевая саморегуляция Работа с информацией Учебное сотрудничество: планирование, распределение ролей, координация позиций, аргументация, разрешение конфликтов ИКТ-компетентность, информационная безопасность Речевая компетентность


Слайд 12

Анализ анкет учащихся


Слайд 13

Анализ анкет учащихся


Слайд 14

Анализ анкет учащихся


Слайд 15

Компетентность — это готовность к выполнению определенных функций, а компетентностный подход в образовании есть не что иное, как целевая ориентация учебного процесса на формирование определенных компетенций


Слайд 16

Какие формы работы Вы используете в своей деятельности


Слайд 17

Компетенция — готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации. Компетенция — это готовность действовать в ситуации неопределенности.


Слайд 18

Ключевые компетенции информационная компетенция — готовность к работе с информацией; коммуникативная компетенция — готовность к общению с другими людьми; кооперативная компетенция — готовность к сотрудничеству с другими людьми; проблемная компетенция — готовность к решению проблем.


Слайд 19

Методы формирования информационной компетенции


Слайд 20

Методы формирования коммуникативной компетенции


Слайд 21

Методы формирования кооперативной компетенции


Слайд 22

Методы формирования проблемной компетенции


Слайд 23

Предметные требования к освоению ОП 1. Филология (русский язык, родной язык, иностранные языки, литература) 2. Общественно-научные предметы (история, обществознание, география) 3. Основы духовно-нравственной культуры народов России 4. Математика и информатика 5. Естественно-научные предметы (физика, биология, химия) 6. Искусство (изобразительное искусство, музыка, искусство) 7. Технология 8. Физическая культура и ОБЖ


Слайд 24

Рабочие программы отдельных учебных предметов (курсов) Пояснительная записка (целеполагание) Характеристика учебного предмета и его места в учебном плане Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета Содержание Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности Контроль Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение


Слайд 25

Работа педагогических конструкторских бюро Кабинет № 206 – руководители Летуновская Н.Е., Орлова О.Н. «Первопроходцы» Кабинет № 409 – руководители Забашта М.А., Кужела Е.Э. «Формирование ключевых компетенций» Кабинет № 408 – руководители Полуаршинова Н.Г., Жигалова С.И. «Мониторинг» Кабинет № 207 – руководители Битюкова М.Н., Бородулина Л.Л. «Развитие ключевых компетенций» Время на разработку проекта 25 минут (задание с ограничением по времени)


×

HTML:





Ссылка: