'

Основные цели предпрофильной подготовки и профильного обучения Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0


Слайд 1

Основные цели предпрофильной подготовки и профильного обучения Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счёт изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. (Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования)


Слайд 2

Концепция профильного обучения: Признание права школьника на уровень собственных достижений (обязательного или повышенного) и обеспечение этой возможности. Расширение перечня учебных предметов и курсов, изучаемых на основе добровольного выбора школьника. Организация предпрофильной подготовки (ППП) путём включения в УП обязательных занятий по выбору и профессиональных проб, предоставляющих учащимся возможность не только приобрести опыт освоения посильных элементов профессиональной деятельности, но и осознать свои возможности, интересы, предпочтения. Осознание необходимости психолого-педагогического сопровождения самоопределения учеников, выбора ими траектории предпрофильного и профильного обучения.


Слайд 3

Предпрофильная подготовка – система педагогической, психологической, информационной, организационной деятельности, содействующая самоопределению учащихся старших классов основной школы относительно избираемых ими профилирующих направлений будущего обучения и широкой сферы последующей профессиональной деятельности (в том числе в отношении выбора профиля и конкретного места обучения на старшей ступени школы или иных путей продолжения образования).


Слайд 4

2005-2006 учебный год. 21 класс. 450 обучающихся. I ступень – 9 классов; II ступень – 10 классов; III ступень – 2 класса. Обучение производится в одну смену. Режим работы школы – пятидневная учебная неделя на I ступени обучения и шестидневная – на II и III ступенях. Педагогический состав – 40 учителей. Высшая квалификационная категория - 35% Первая квалификационная категория – 28% Вторая квалификационная категория – 18%. Награждены: -         медалью «Ветеран труда» 3 педагога школы; -         медалью « В честь 850-летия Москвы» 8 учителей; -         отраслевой наградой нагрудный знак «Почетный работник общего образования» 2 учителя; -         лауреат премии Губернатора Московской области 1 педагог. 10 учителей – выпускники школы; 1/3 педагогического состава – учителя до 40 лет.


Слайд 5

Задачи: -         обеспечение обязательных стандартов образования базового и профильного уровней; -         удовлетворение запросов и потребностей учащихся в образовательных услугах; -         создание психологически комфортной образовательной среды для общего интеллектуального и нравственного развития личности.


Слайд 6

Методическая тема: «Интеграция инноваций в традиции современной школы как важнейшее средство развития творческой активности обучающегося», «Теоретические и методические основы личностно-ориентированного обучения и воспитания. Предпрофильная подготовка и профильное обучение». Олимпиады, конференции, соревнования. -         призеры олимпиад по экономике, истории, праву, русскому языку, немецкому языку, математике, химии -         сертификаты Кембриджского Университета по английскому языку -         призеры краеведческих конференций муниципального и регионального уровней -         призеры спортивных соревнований по баскетболу, по футболу – региональный, федеральный, международный уровень Театральная студия «Этюд».


Слайд 7

Направления работы: -         педагогическое направление деятельности коллектива связано с формированием внутри школы особого образовательного пространства, создающего для ученика условия, позволяющие ему адаптироваться к современным условиям жизнедеятельности в социуме, имея при этом активную гражданскую позицию. Существенной характеристикой педагогического пространства является создание условий для успешного выбора профиля обучения выпускниками средней школы, обучение по индивидуальным учебным планам на старшей ступени образования с предоставлением возможности смены учебного плана при изменении предпочтений старшеклассников, создание психологического комфорта для каждого ученика;


Слайд 8

-         научно-методическая деятельность педагогического коллектива направлена на работу по дальнейшему изменению содержания образования и технологий обучения, на апробацию тактики введения профильного обучения по индивидуальным учебным планам малых групп одного класса, создание профильных классов по образовательным потребностям, разработку средств, необходимых для личностно-ориентированного обучения и воспитания, на введение модели общественно-государственного управления школой в форме управляющего совета кадровое направление деятельности школы предполагает подготовку учительского коллектива к: - осознанию, рефлексии, анализу имеющегося педагогического опыта, выявлению фрагментов развивающего опыта, согласующегося со стратегическими целями школы, его обобщению; - технологическому оформлению инновационного педагогического опыта; -         освоению новых форм и образцов педагогической деятельности, -         экспериментальной апробации профильного обучения, - освоению методик дистанционного обучения.


Слайд 9

-        экспериментальное направление деятельности заключается в участии школы в: 1) федеральном эксперименте по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения, который состоит из следующих этапов: 2003-2004 уч.год - введение предпрофильной подготовки; 2004-2006 уч.год – введение профильного обучения; региональном эксперименте по изменению содержания образования (введение курсов «Русское речевое общение» в 10-11 классах, «Родное Подмосковье» в 8 классе) 2005-2006уч.г; 3) муниципальном эксперименте по организации управляющих советов школ 2005-2006уч.г.


Слайд 10

-         информационная деятельность школы направлена на формирование своеобразного банка данных о педагогическом опыте проведения предпрофильной подготовки, обучения старшеклассников по нескольким профилям в условиях одного класса, по введению модели государственно-общественного управления школой в форме управляющего совета, на распространение накопленного опыта на семинарах регионального и муниципального уровня; - маркетинговое направление деятельности школы предполагает: выявление, диагностику образовательных потребностей микрорайона школы, запросов рынка труда Пушкинского района.


Слайд 11

Многие учебные заведения понимают профильное обучение по-разному. Одни – ориентацию на конкретный вуз, другие – как попытку давать в школе основы будущей профессии. Наш педагогический коллектив старается претворить основную идею профильного обучения – возможность обеспечить старшеклассникам реализацию его индивидуальных образовательных потребностей. На практике это можно осуществить через 4 основные модели: 1 модель – когда вся школа ориентирована на один профиль 2 модель – осуществление через связи школа - вуз 3 модель – связана с осуществлением ИУП учеников. 4 модель – позволяет осуществить ИУП не только в своей школе, но и в других учебных заведениях.


Слайд 12

Школа отрабатывает третью модель: обучение по ИУП малых групп в рамках одного класса. Этот вариант не просто трудный, а очень трудный. Важно учитывать интересы не только конкретного ученика, но и всего школьного сообщества в целом. Основные идеи профильного обучения: 1. Признание права школьника на уровень собственных достижений (обязательного или повышенного) и обеспечение этой возможности. 2. Расширение перечня учебных предметов и курсов, изучаемых на основе добровольного выбора. 3.   Организация предпрофильной подготовки путем включения в учебную программу обязательных занятий по выбору и профессиональных проб. 4. Осознание необходимости психологического сопровождения самоопределения учеников.


Слайд 13

План-схема введения профильного обучения в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Пушкино» Предпрофильная подготовка на основе БУПа 9А, Б классов Психологическое сопровождение сентябрь – май Профориентационная работа сентябрь – май Проведение курсов по выбору сентябрь – май Предварительные итоги проведения предпрофильной подготовки - январь Заключительные итоги. Выводы - май Оценка имеющихся в школе возможностей для осуществления профильного обучения, вхождения в муниципальную образовательную сеть - январь -май Формирование профильных классов с учётом индивидуальных образовательных запросов учащихся и имеющихся в школе возможностей


Слайд 14

Образовательные возможности школы Образовательные запросы Диагностическая работа


Слайд 15

Анкета педагогического коллектива Фамилия______________________________________ Имя__________________________________________ Отчество______________________________________ 1. Какие направления развития школы Вы считаете необходимыми и возможными на данном этапе?_________________________________________________________________________________________________ 2. Осуществляете ли Вы инновационную деятельность? ___________________________________________________ 3. В чем она выражается? ___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 4. Как Вы оцениваете свою собственную готовность к инновационной деятельности, и по какому направлению Вы готовы сотрудничать? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Дата заполнения « »______________200… года СПАСИБО!


Слайд 16

Цель работы учебного заведения. (Какие цели в своей работе должна, по Вашему мнению, преследовать школа?) Позиции: 1. Дать детям полные и прочные знания в соответствии с государственной программой. 2. Помочь ребенку реализовать свои способности, раскрыть себя, выбрать профессию. 3. Научить детей жить по совести, уметь дружить, взаимодействовать с другими. 4. Научить детей самостоятельно учиться. 5. Работать на здоровье детей.


Слайд 17

Предложения по содержанию обучения. 1. Алгоритмика 2. Православие 3. Этика 4. Эстетика 5.Два иностранных языка 6. Астрономия 7. Психология 8. НВП 9. Плавание Дополнительно включить в программу


Слайд 18

Позиции: 1. Облегчить программу 2. Связать то, чему учат детей с тем, что пригодится в жизни 3. В корне изменить подход к построению содержания образования 4. Отсутствие свободных часов (замена) 5. Присвоение квалификации «оператор ЭВМ» 6. Вход в Интернет 7. Соотношение программ по информатике с программой по математике Ваши конкретные предложения по содержанию обучения


Слайд 19

Отношения с учениками и педагогами ПОЗИЦИИ: 1. Да 2. Нет Довольны ли Вы тем, как складываются отношения ребенка в школе? с педагогами с учениками


Слайд 20


Слайд 21

Социологический опрос В какой мере вы информированы:


Слайд 22

При введении предпрофильной подготовки учебная неделя должна быть:


Слайд 23

Когда ребенок задумался над выбором профиля?


Слайд 24

В какой мере школа готова к предпрофильной подготовке в %


Слайд 25

Ваше отношение к переходу учеников из школы в школу после 9 класса


Слайд 26

ПЛАН совершенствования материально-технической базы для осуществления профильного обучения в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Пушкино» Создать второй кабинет информатики, оснащенный современной компьютерной техникой. Приобрести в кабинет информатики: ученическую мебель для кабинета (компьютерные кресла, столы); принтеры в количестве 4 – 5 штук фиксатор для бумаги на каждый стол; заменить компьютеры. Продолжить оборудование кабинета английского языка, для этого приобрести: ученическую мебель; видеодвойку; магнитофоны (двух кассетный). Провести ремонт кабинета немецкого языка, приобрести в кабинет: ученическую мебель; диапроектор; магнитофон. Оборудовать кабинет естествознания. Продолжить формирование фонда библиотеки, пополнив его новыми учебниками базового и профильного уровня, методическими пособиями.


Слайд 27

Правовое обеспечение введения профильного обучения. Издаются правовые документы федерального, регионального, муниципального уровня. Нормативно-правовая база образовательного учреждения. 1.     Приказы по организации ППП. 2.     Приказы по введению профильного обучения в 10-х, 11-х классах. 3.     Приказы по проведению итоговой аттестации выпускников основной и средней школы по новой форме. 4.     Приказы по переводу обучающихся из одного профиля на другой. 5.     Положение о профильном классе. 6.     Приказы о выплате надбавок педагогам из НТФ. 7.     Внесение изменений в Устав школы.


Слайд 28

    Задачи - совершенствования материально-технической базы -         изменения содержания и технологий обучения -         расширения социального партнерства -         увеличения удельного роста учебных расходов в общем объеме финансирования школы -         создание условий для роста профессионального мастерства педагога -         научно-методическое сопровождение экспериментальной деятельности -         оплата труда учителя -       расширения возможности получения дополнительного образования в соответствии с запросами населения микрорайона -         пересмотр санитарно-эпидемиологических норм и правил профильного обучения -         пересмотр стандартов базового и профильного уровней, работа над стандартами второго поколения - выпуск новых учебников - нормативно-правовая база взаимозачетов


Слайд 29

Участие учеников и учителей в предпрофильной подготовке    


Слайд 30


Слайд 31

Выбор курсов в системе предпрофильной подготовки     2003-2004 уч год 2004-2005 уч год 2005-2006 уч год 1. Информатика 1. Филология 1. Филология 2. Психология 2. Экономика 2. Этикет и техни- 3. Филология 3. Психология ка речи 4. Экономика 4. Этикет 3. Математика 5. Экономика 5. Обществознание 4. Химия 6. Химия 6. Химия 5. МХК 7. МХК 8. Технология


Слайд 32

Соотношение образовательного запроса и выбора курсов


Слайд 33

Квалификационные категории учителей, занятых в предпрофильной подготовке      


Слайд 34

ПОЛОЖЕНИЕ о профильном классе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Пушкино МО»   1.     Общие положения. 1.1.          Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении РФ, Концепцией развития образования в Московской области, Программой развития школы, уставом школы. 1.2.          К профильным классам относятся классы с ориентацией на профессию, на развитие профессионального самоопределения. 1.3.          Основные цели и задачи профильных классов соответствуют целям и задачам, определяющим деятельность образовательных учреждений. Профильные классы: -         обеспечивают углубленное овладение знаниями и умениями по профилирующим дисциплинам; -         создают условия для развития творческих способностей учащихся в соответствии с интересами и наклонностями;


Слайд 35

-         осуществляют раннюю профилизацию, воспитание устойчивого интереса к избранному профилю; -         обеспечивают социализацию личности; -         предоставляют учащимся оптимальные условия для получения среднего (полного) общего образования в соответствии с индивидуальной образовательной . 1.1.          Профильный класс школы открывается приказом школы. 1.2.          Профильный класс открывается на 3 ступени обучения (10-11 классы) с учетом желания выпускников основной школы, родителей или лиц, их заменяющих, в соответствии с задачами развития системы образования . Здесь реализуются общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, в т.ч. углубленного изучения предметов по профилю.


Слайд 36

1.1.          В профильном классе создаются 4 группы учащихся с ориентацией на определенную образовательную область: социально-экономическая, гуманитарная , технологическая, универсальная.   2.Порядок приема и выпуска учащихся профильного класса. 2.1Комплектование профильного класса осуществляется из выпускников 9-х классов независимо от места их жительства в июне- августе на основании письменного заявления учащегося и согласия родителей или лиц, их заменяющих ( с пакетом личных достижений). В тех случаях, когда количество желающих поступить в профильный класс превышает возможности приема, зачисление осуществляется школьной комиссией по комплектованию классов на конкурсной основе по результатам тестирования, для чего создается комиссия по комплектованию профильного класса, включающая психолога, учителей –предметников, заместителя директора , курирующего профильные классы.


Слайд 37

При зачислении в профильные классы допускается изучение наклонностей школьников по специальным методиками, общего развития их - по школьному тесту, установленного образца. Для проведения конкурсного набора учителями-предметниками составляется задания для тестирования учащихся по профильным предметам. Ответственность за комплектование профильных классов возлагается на педагогический коллектив школы. Зачисление учащихся в профильные классы осуществляется приказом директора. 2.2.Знакомство учащихся, родителей, лиц, их заменяющих, с Уставом и Положением о профильных классах, учебным планом проводится во время приема заявлений. Администрация школы несет ответственность за своевременное ознакомление учащихся и их родителей или лиц, их заменяющих. Со всеми документами, регламентирующими образовательный процесс в профильных классах.


Слайд 38

2.3. При наличии вакантных мест прием может производиться дополнительно в течение учебного года. 2.4. За учащимся профильных групп сохраняется право свободного перехода в в группу другого профиля или в универсальную группу, работающую по типовой программе. Перевод осуществляется решением Педагогического совета школы . 2.5. Отчисление учащихся профильных групп производится решением Педагогического совета по представлению администрации школы. Отчисленные обучающиеся переводятся в универсальную группу. Причинами отчисления может быть неуспеваемость по профилирующим предметам, личное заявление учащихся и родителей. 2.6.Промежуточная аттестация по профилирующим предметам производится не менее одного раза в учебном году. 2.7. Итоговая аттестация выпускников профильного класса осуществляется в соответствии с Положением об итоговой аттестации и в сроки, установленные Министерством образования РФ.


Слайд 39

3.Содержание и организация учебно-воспитательного процесса 3.1Организация образовательного процесса в профильном классе строится на основе базисного учебного плана , индивидуального учебного плана школы, разработанного с учетом соблюдения норм максимально допустимой нагрузки обучающихся. Учебные планы и программы утверждаются на заседаниях ШМО и зав. метод. кабинета при Управлении образования Пушкинского района. 3.2Учебные планы и программы включают в себя блок предметов, позволяющий учащимся получить более глубокие и разносторонние теоретические и практические навыки по избранному профилю. Увеличение количества часов по профилирующим дисциплинам осуществляется за счет вариативной части базисного учебного плана. Сокращение времени на изучение всех учебных предметов, за исключением тех, которые изучаются углубленно, не допускается. Знания учащихся по всем предметам оцениваются на общих основаниях.


Слайд 40

3.3. Количество учащихся в профильном классе составляет не менее17 человек. Класс делится на 4 группы : гуманитарный профиль (4 учащихся), социально-экономический (5 учащихся), технологический профиль ( 6 учащихся), универсальная группа(5 учащихся). 3.4. Библиотека школы , помимо книг, предусмотренных для школьных библиотек , комплектуется по мере возможности электронными учебниками, научно-популярной литературой по профилю.   4. Управление профильным классом 4.1. Управление профильным классом проводится в соответствии С Уставом школы и Правилами внутреннего распорядка. 4.2. Педагогический коллектив для работы в профильных классах формируется из числа высококвалифицированных педагогов школы 4.3.Классный руководитель назначается в установленном порядке.  


Слайд 41


Слайд 42

2004-2005 2005-2006 Социально-экономический профиль 25% 60% Технологический профиль 35% - Гуманитарный профиль 20% 12% Универсальная группа 20% 28%


Слайд 43


Слайд 44

  Индивидуальный учебный план социально-экономической группы 10 класса  


Слайд 45


Слайд 46

Учебники: Иванов «Основы экономических знаний» Чалмаев, Зинин, Сахаров «Русская литература» Гольцов «Русский язык» Никитин «Право» Боголюбов «Обществознание»


Слайд 47

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: