'

критического

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Обобщение опыта работы критического мышления технологии Применение Учитель истории и обществознания МОУ СОШ № 93 Борознина Г.А. на уроках права


Слайд 1

С 1999 г. МОУ СОШ № 93 Советского района г. Волгограда является участником проекта «Правовое образование в школе». Проект проводится Российским фондом правовых реформ.


Слайд 2

В технологии критического мышления: определена структура познавательной деятельности школьника, в соответствии с которой выстраиваются стадии процесса познания; изменена формулировка целей урока, которые стали конкретными и реально позволяют оценить степень продвижения учащихся к теоретическому знанию. Я мыслю, значит существую Р. Декарт


Слайд 3

Основные характеристики критического мышления Ум – это дар общества человеку Э. Ильенков умение видеть проблемы готовность к их решению умение анализировать проблему умение аргументировать свою позицию умение отказаться от стереотипов умение найти нестандартное решение умение рефлексировать на собственную интеллектуальную деятельность анализ положительных и отрицательных последствий своего решения обнаружение ошибок готовность отказаться от принятого решения открытость для новых идей умение делать объективные выводы понимание неоднозначности мира


Слайд 4

Каждый педагогический прием – это нить, которая, переплетаясь, складывается в нечто целое, в систему. Анатолий Гин ?Стадия вызова ?Стадия осмысления ?Стадия рефлексии Этапы урока:


Слайд 5

Любое творчество начинается с постановки проблемы. П.В. Симонов ?Стадия вызова Актуализация имеющихся у учащихся знаний и представлений ? ? ? Пробуждение (вызов) интереса к изучаемой теме Активизация интеллектуальной деятельности


Слайд 6

Для того, чтобы изобретать, надо быть в двух лицах. Один образует сочетание, другой выбирает то, что соответствует его желаниям. Поль Валери ?Стадия осмысления Учитель Ученик Поддержание интереса к учебной деятельности и интеллектуальной активности. ? Передача знаний, умений, навыков. ?Осмысленное понимание и усвоение нового материала. ?Достигается необходимое восприятие учебного знания. ?Происходит осознание своей деятельности.


Слайд 7

Человек с развитым интеллектом – это человек сомневающийся, деликатный в высказывании и утверждении своей позиции, ответственный за принятое решение Е.С. Корольков ?Стадия рефлексии ?Максимально полная осознанность изученной информации. ? Соотнесение своих знаний со знаниями других учащихся, с теми представлениями, которые имелись раньше ?Выявление ошибок, совершенных в процессе усвоения. ?Закрепление нового материла, отработка умений, формирование навыков и компетенций.


Слайд 8

Технология критического мышления предполагает: ?Перенос акцента с объяснения нового материала, как основного способа передачи знаний, на подходы, отдающие приоритеты самостоятельному «добыванию» знаний учащимися. ?Активное использование предшествующего опыта и знаний учащихся. ?Поощрение высказываний собственной точки зрения, собственной позиции, обмена мнениями как между учащимися, так и между учителем и учениками. ?Создание условий для аргументации сделанных выводов, суждений, позиций. ?Стимулирование попыток учащихся к расширению, проверке и применению в учебной деятельности и жизни нового опыта, новых знаний. ?Облегчение социализации учащихся.


Слайд 9

Формирование нравственных качеств рефлексия на собственную нравственную позицию умение брать на себя ответственность уважение к чужому мнению понимание ответственности за принятое решение признание права другого человека на свою точку зрения и свою позицию признание права другого человека на ошибку признание права другого человека на ошибку толерантность Технология критического мышления предполагает:


Слайд 10

Технология критического мышления предполагает: Изменение роли учителя ?Признание ценности личности каждого учащегося, его права на раскрытие собственного творческого потенциала, собственных учебных приоритетов. ?Организация учебной деятельности, позволяющая каждому учащемуся раскрыть свои способности. ?Использование мониторинга с целью коррекции знаний учеников. Коррекция собственных педагогических подходов, приемов и методов обучения. ?Открытость учителя для новых идей. Творческий поиск. ?Понимание того, что ученик находится в центре внимания, в центре педагогической деятельности и педагогических усилий. Изменение роли учителя направлено на формирование правового сознания, правового поведения учащихся, искоренение правового нигилизма.


Слайд 11

Формирование целей урока в технологии критического мышления.


Слайд 12

Оценка деятельности учащихся на уроках права Критерии оценивания: ? Значимость ? Адекватность ? Объективность ? Интегрированность ? Открытость ? Корректность ? Простота Формы контроля и оценки знаний, умений и навыков: ? Тестирование ? Задания, моделирующие реальные жизненные ситуации Материалы для самооценивания учащихся


Слайд 13

Презентацию подготовила: Борознина Галина Анатольевна, Отличник народного просвещения, учитель-методист, учитель истории и обществознания МОУ СОШ № 93 Советского района г. Волгограда


×

HTML:





Ссылка: