'

Формирование жизненных проектов учащихся в условиях адаптивной сельской школы

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Формирование жизненных проектов учащихся в условиях адаптивной сельской школы 2005-2010гг


Слайд 1

Содержание. I.             Информационная справка о школе 1. Характеристика школы. 2. Обоснование содержания образования и организации работы школы II.          Обоснование актуальности программы развития III. III  Концептуальные основания программы развития 1. Основные идеи 2. Гипотеза и задачи программы развития IV.      Модель воспитательной системы V.         Этапы реализации программы VI.      Организация развития опытно-экспериментальной работы


Слайд 2

Добрая школа – это хорошо, умная школа – это великолепно, но ребенок должен быть еще и подготовлен к жизни. Д. Дьюи


Слайд 3

МОУ Кулешовская СОШ № 16 – адаптивная школа. Адаптивная школа – это школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные и еще не раскрывшие своих способностей дети, а так же дети, нуждающиеся в корекционно-развивающем обучении. Стратегическая идея – реализация личностно-ориентированного образования.


Слайд 4

Модель работы школы


Слайд 5

Модель работы школы


Слайд 6

Модель работы школы


Слайд 7

Совершенное гуманистическое представление о человеке предполагает рассмотрение его как существа природного (биологического), и как социального (культурного), и как экзистенциального (независимого, самосущного, свободного). Концептуальные идеи


Слайд 8

Педагогика необходимости и педагогика свободы СВОБОДОСПОСОБНОСТЬ – это способность к автономному существованию; способность самостоятельно, независимо (учитывая, но преодолевая биологическую и социальную заданность) строить свою судьбу, отношение с миром, реализовать самостоятельно познанное жизненное предназначение, осуществляя собственный, индивидуальный выбор. Такая постановка вопроса позволяет отличить СОЦИАЛИЗАЦИЮ от ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ, ПЕДАГОГИКУ НЕОБХОДИМОСТИ от ПЕДАГОГИКИ СВОБОДЫ, что для российской педагогической культуры постсоциалистического периода является принципиально новым.


Слайд 9

СОЦИАЛИЗАЦИЯ есть процесс и результат усвоения человеком исторически выработанных социальных норм, ценностей, отношений, способов общения с духовной и материальной культурой. ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ есть деятельность взрослого (педагога) и самого учащегося по поддержке и развитию того единичного, особого, своеобразного, что заложено в данном индивиде от природы или что он приобрел в индивидуальном опыте. Стержневая черта индивидуализации – поддержка человека в автономном духовном самостроительстве, в творческом самовоплощении, в развитии способности к жизненному самоопределению (экзистенциональному выбору). Индивидуализация личности, развитие ее «самости» составляет в широком смысле содержание педагогики свободы и поэтому легли в основу концепции программы развития школы.


Слайд 10

Образование Обучение Педагогическая поддержка Воспитание


Слайд 11

ОБЩЕСТВО социализация ОБРАЗОВАНИЕ индивидуализация ЧЕЛОВЕК


Слайд 12

Ключевые слова воспитания: - проблема педагога как представителя государства, общества, поскольку это ему надо приобщить ребенка к должному. Ключевые слова педагогической поддержки: - проблема ребенка.


Слайд 13

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА Процесс совместного с ребенком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий (проблем), мешающих ему сохранить свое человеческое достоинство и самостоятельно достигнуть желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни.


Слайд 14

ОБРАЗОВАНИЕ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАНИЕ: Ценность (отношение к миру вещей, людей, природы) Моральные нормы Образцы поведения ОБУЧЕНИЕ: -Знания о мире -Способы познания ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА: Помощь в решении проблем Помощь в познании себя ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ «Я» САМ


Слайд 15

САМОРАЗВИТИЕ САМОСОЗНАНИЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ САМОРЕАЛИЗАЦИЯ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ: здоровье учение общение творчество досуг Дополнительное образование Основное образование


Слайд 16

Цель экспериментальной работы: разработка, обоснование и экспериментальная проверка модели педагогической системы формирования жизненных проектов учащихся в условиях сельской адаптивной школы. Предметом исследования выступают средства, помогающие создавать условия для полноценной социализации и индивидуализации личности учащегося. Объектом исследования – учащиеся 9,11-х классов школы, уровень сформированности жизненных проектов учащихся. Гипотеза – образовательный процесс, в основу которого положены идеи педагогики свободы, является основой для формирования разносторонне развитой личности, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору.


Слайд 17

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ В процессе перехода школы как сложной педагогической системы на качественно новые уровни развития необходимо выделить в этой системе компоненты, подлежащие инновационным изменениям. Эти изменения должны коснуться - содержания образования; - усовершенствования методов обучения; - организации учебного процесса; - подготовки учителей к внедрению современных методов обучения; - системы воспитательной работы; - разработки системы дополнительного образования и организованного досуга; - управления программным компонентом. Эти компоненты, подлежащие инновационным изменениям, в своем развитии должны быть тесно связаны между собой, что в конечном итоге приведет к планированию развивающего инновационного процесса на основе целевой линии развития.


Слайд 18

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ 1-й этап – информационно – подготовительный (сентябрь 2005г.- декабрь 2006г.) Цель: Преобразовать учебный процесс личностно-ориентированного обучения, положив в основу психолого-педагогическую поддержку учащихся. 2-й этап – практический (январь 2007г. - август 2009 г.) Цель: Гуманизация образования, предполагающая индивидуализацию и дифференциацию учебно-воспитательного процесса. 3-й этап – обобщающий (сентябрь 2009г.- декабрь 2010г.) Цель: Оценить эффективность педагогической системы формирования жизненных проектов.


Слайд 19

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Разработка модели педагогической системы, нацеленной на подготовку разносторонне развитой личности гражданина, ориентированной в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей и потребностях современной жизни, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности и продолжению профессионального образования, к самообразованию и самосовершенствованию.


Слайд 20

Спасибо за внимание Творческих Вам успехов!


×

HTML:





Ссылка: