'

Изучение социального заказа как основа инновационного поиска

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Изучение социального заказа как основа инновационного поиска


Слайд 1

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ Кто являлся ранее субъектом выдвижения социального заказа, и каков был характер требований? К чему, прежде всего, предъявлялись требования: к результатам работы школы (каким именно), к содержанию образования, характеру образовательного процесса, условиям пребывания в школе, комфортности образовательной среды? В какой мере заказчики были удовлетворены уровнем работы учреждения и исполнением заказа? Появились ли новые заказчики?


Слайд 2

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ Как изменился характер социального заказа? Как оценивают нашу работу различные заказчики? Как может измениться состав заказчиков, какие новые группы заказчиков могут появиться? Как может измениться характер предъявляемых ОУ требований и способов их предъявления? Какие дополнительные ресурсы понадобятся ОУ? Какие возможности открываются перед ОУ для выполнения нового социального заказа?


Слайд 3

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО ЗАПРОСА НА КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Результаты Интернет -конференции Д.А.Медведева


Слайд 4

СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО ЗАПРОСА Цели и ценности образования Оценка качества образования Содержание образования Необходимость введения ЕГЭ Доступность образования Соблюдение прав детей


Слайд 5

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ , ЗНАЧИМЫЕ ДЛЯ СОЦИАЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ Недостаток информации (о возможности изменения учебного плана, уклада школьной жизни, прав детей на выбор учебной программы) Качество преподавания отдельных предметов Реализация права национальных диаспор на изучение родного языка Решение проблем доступности образования Сохранение и поддержание здоровья детей


Слайд 6

ЛИСТ ОЖИДАНИЙ ОТ ОБРАЗОВАНИЯ: РОДИТЕЛИ Эрудированность Владение современными информационными технологиями Умение формулировать собственную точку зрения, ее предъявлять и отстаивать Умение ставить перед собой цели; Умение работать в команде Коммуникативность (умение общаться) Креативность


Слайд 7

ПЯТЬ ГЛАВНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАНИЯ. Мнение «просвещенных» родителей Работа с текстом Готовность к коммуникациям Интеллектуальная и креативная деятельность Самоорганизация Широкая эрудиция


Слайд 8

Результаты образования Работа с текстом : умение "видеть" чужой текст: читать, пересказывать, анализировать. Для родителей значимы умения выпускника создавать собственный текст: писать изложение, сочинение, эссе, реферат, доклад. К качествам образованного человека родители относят и владение русским языком (грамотная речь и письмо), начитанность (число прочитанных книг и наличие суждений о них). Готовность к коммуникациям. Коммуникативные навыки (аргументация, оппонирование, умение договариваться, умение задавать вопросы и отвечать на них). Владение иностранными языками ( не менее двух), их использование в разговорной речи, при переводе, поиске информации в иноязычных текстах. Умения сдавать экзамены и тесты по изучаемым предметам (без нервного напряжения и на хорошие оценки), умение работать в Интернете.


Слайд 9

Результаты образования Интеллектуальная и креативная деятельность. Развитые навыки анализа, способности к творчеству, в том числе в решении проблемных и изобретательских задач. Самоорганизация школьника, а именно: умение работать в команде и группе; организация собственного времени и действий; умение представлять себя и результаты своей работы; умение самостоятельно и ответственно действовать. Широкая эрудиция. При подготовке проекта изменения образовательной программы были совмещены представление о результатах образования в форме социального (родители, представители бизнеса) и личностного заказа на образование


Слайд 10

БИЗНЕС СООБЩЕСТВО. ЛИСТ ОЖИДАНИЙ ОТ ОБРАЗОВАНИЯ Умение работать в команде Умение принимать решения Ответственность за выполнение работы Мобильность. Умение планировать Умение учиться Знание современных технологий; Креативность


Слайд 11

Лист ожиданий от образования Учащиеся: Целеполагание; Коммуникативность; Умение находить выход из любой ситуации; Умение находить множество решений, в том числе, и нестандартные; Умение видеть разные способы достижения своей цели (это задаст социальную устойчивость); Умение видеть перспективу собственного развития; Социальная ответственность; Толерантность; Предприимчивость; Наличие базовых академических знаний; Получение академических знаний не только через тренировки, но и иные современные способы, технологии.


Слайд 12

Лист ожиданий ( сопоставление позиций внешнего и внутреннего заказа: родители и учащиеся)


Слайд 13

Лист ожиданий ( сопоставление позиций внешнего и внутреннего заказа: учащиеся и представители бизнеса)


Слайд 14

Факторы , влияющие на формирование личности ребенка


Слайд 15

Критерии успешности развития личности:


Слайд 16

Критерии успешности развития личности:


Слайд 17

Интерпретация понятия "образованность"


Слайд 18

Признаки "хорошей" школы


Слайд 19

Рейтинг знаний


Слайд 20

Рейтинг знаний


Слайд 21

ГОТОВНОСТЬ ШКОЛЫ К ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОМУ УПРАВЛЕНИЮ Материалы опроса администрации образовательных учреждений


Слайд 22

ГОТОВЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ Теоретически: 78% Практически : 52%


Слайд 23

ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЗДАНИЯ ГОУ Отсутствие нормативно-правовых документов и методических материалов 45% Необходимость разработки внутришкольных локальных актов 16%


Слайд 24

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГОУ


Слайд 25

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО РЕСУРСА 1. Общественность принимает участие только в школьных массовых мероприятиях и праздниках 61% 2. Общественность принимает участие в управлении школой (в учреждении созданы органы ГОУ)- 32 % 3. Общественность активно влияет на развитие учреждения и его образовательную политику – 7%


Слайд 26

СФОРМИРОВАННОСТЬ СИСТЕМЫ ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ Наряду с функционированием государственных (муниципальных/административных) органов управления образовательным учреждением , функционируют органы общественного управления образовательным учреждением (системой) – 57% Между государственными и общественными органами управления обеспечивается четкое разграничение полномочий и ответственности, признаваемое субъектами управления учреждением - 3%


Слайд 27

Координация и взаимодействия органов государственного и общественного управления обеспечиваются на стадии планирования управленческой деятельности - 30% обеспечиваются на стадии планирования и организации - 40% обеспечиваются на стадии планирования, организации и руководства - 23% обеспечивается на всех стадиях управленческой деятельности (прогнозирование, планирование, организация, руководство, контроль, учет и т.д.) - 7%


×

HTML:





Ссылка: