'

Реализация компетентностного подхода в курсе истории и обществознания через интерактивные формы работы

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Обобщение педагогического опыта учителя истории и обществознания МОУ «Курьинская сош» Евсюковой Ларисы Ивановны Алтайский край с.Курья, 2010г. Реализация компетентностного подхода в курсе истории и обществознания через интерактивные формы работы


Слайд 1

«Увидеть и понять проблему – наполовину решить ее, если же не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом»


Слайд 2

Противоречие Особенности личности каждого ребёнка Структура образовательного пространства массовой школы, традиционных форм образования


Слайд 3


Слайд 4

«Будущее в руках школьного учителя» В. Гюго


Слайд 5

Актуальность опыта. « Образование должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации.» Закон РФ "Об образовании"


Слайд 6

«Основная цель исторического образования – сделать так, чтобы ребенку было комфортно изучать историю, чтобы он видел смысл в этом занятии» Евгений Вяземский, заведующий кафедрой исторического и социально- экономического образования Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования Актуальность опыта:


Слайд 7

Предмет, который может стать и камнем преткновения, и ориентиром Для человека XXI столетия важнее способность анализировать исторический материал, умение работать с информацией, понимать и интерпретировать источники, на их основе реконструировать историческую реальность.


Слайд 8

Творческий потенциал наших учеников огромен. Задача учителя - открыть талант в детях и вместе с ними идти по пути познания, творчества, успеха. Актуальность опыта:


Слайд 9

Ведущая педагогическая идея опыта: формирование ключевых компетенций школьников на уроках истории и обществознания


Слайд 10

Длительность работы над опытом: 3 года Диапазон опыта: Уроки истории и обществознания в 7-11 классах МОУ «Курьинская сош»


Слайд 11

Гипотеза: Применение интерактивных технологий на уроках истории и обществознания способствует более эффективному формированию у школьников основных компетенций, позволяющих быть востребованным в современном, развивающемся обществе.


Слайд 12

Теоретическая база опыта: Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. Шевченко Н.И. Педагогические технологии: социализация школьников на уроках обществознания. Селевко Г.К. Технология саморазвития личности. Лопатин А.Р. Создание ситуаций успеха. Свиридова А.Н. Колпакова Н.В. Социальная компетентность учащихся и ее диагностика. Сиротюк А.Л. Обучение целостного ребенка.


Слайд 13

Технология опыта Цель: Реализация компетентностного подхода через использование интерактивных технологий.


Слайд 14

Задачи: 1.Выявить роль компетентностного подхода в курсе изучения истории и обществознания. 2. Систематизировать и проанализировать современные технологии, позволяющие сформировать основные компетенции ученика. 3. Применить интерактивные формы работы в процессе организации учебной деятельности. 4. Организовать учебный процесс в инновационном режиме школы.


Слайд 15

Содержание образования и средств достижения цели 1. Общекультурная компетентность - обобщенные способы деятельности, позволяющие личности присваивать культурные образцы и создавать новые. 2. Социально-трудовая компетентность - способность личности взаимодействовать с социальными институтами, выполнять социальные функции, ориентироваться на рынке труда. 3. Коммуникативная компетентность - получение, использование, передача информации в процессе взаимодействия. 4. Личностное самоопределение - знания о человеке, его внутреннем мире, отношениях, о собственных психических качествах, возможностях, способностях, ценностях, целях, идеалах. Основные компетенции:


Слайд 16

Интерактивные методы обучения


Слайд 17

Принцип актуализации Принцип индивидуальности Принцип субъективности Принцип творчества и успеха Принцип доверия и поддержки Принципы личностно ориентированного обучения:


Слайд 18

« Каждое мгновение имеет свою необходимость» Знание обретается тогда, когда оно проходит через личное отношение, сопереживание


Слайд 19

Основополагающие компетенции: знание учениками исторических фактов - «Я знаю, что это наше!» положительное отношение к определенным фактам истории и культуры - «Я горжусь …» готовность участвовать в практической деятельности- «Я готов действовать».


Слайд 20

коммуникативная (дискуссионная) рефлексивная имитационного моделирования (игровая) психологическая (самоопределен-ческая) деятельностная исследовательская (проблемно-поисковая)


Слайд 21

обучение через открытие; моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения; самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности; способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом; осознание учеником деятельности. Проектная технология Проектная технология


Слайд 22

создание особого пространства учебной деятельности ОБУЧЕНИЕ через ОТКРЫТИЕ наличие у ученика положительного мотива к деятельности в проблемной ситуации переживание учащимися субъективного открытия осознание учеником усвоения нового как личностной ценности овладение обобщенным способом подхода к решению проблемных ситуаций Проблемно – поисковая (исследовательская) технология


Слайд 23

Ученик не может достичь цели с помощью известных ему (из ранее изученных) способов действия. Проблемная ситуация побуждает его искать новый способ объяснения или действия. Проблемная ситуация включает в себя положение, содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения; особое психологическое состояние познающей личности, характеризующееся возникновением познавательной потребности Интеллектуальное затруднение, которое возникает у ученика, когда он не знает, как объяснить какое - либо явление, факт, процесс действительности и как действовать при этом. Проблемная ситуация создается проблемным формулированием вопросов, задач, заданий поискового характера.


Слайд 24

кластер герменевтическая бабочка эссе синквейн электронное учебное пособие тесты спайдограмма презентация таблица Методические приемы и средства: опорный конспект на интерактивной доске


Слайд 25


Слайд 26

Кластер молодежь соц. группа возраст соц. статус субкультура особенности


Слайд 27

Большая соц. группа Молодежь субкультура Соц. статус возраст особенности 4 5 3 2 1 6 7 8 Спайдограмма


Слайд 28

Синквейн Молодежь Веселая, беззаботная Учится, удивляет, созидает Надежда и будущее страны Поколение


Слайд 29

Работа с картой Работа с картой


Слайд 30

Работа с диаграммой


Слайд 31

о


Слайд 32

Опорные конспекты


Слайд 33

Презентации


Слайд 34

Правовая викторина


Слайд 35

Работа с одаренными детьми


Слайд 36

«Если дети – национальное достояние любой страны, то одаренные дети – её интеллектуальный и творческий потенциал».                              Р.Н. Бунеев


Слайд 37

Основной принцип То, что не ясно, следует выяснить. То, что трудно творить, следует делать с великой настойчивостью. Конфуций


Слайд 38

Формы работы Факультатив Конференция Урок НОУ Объединение «Краевед» Объединение «Политсеть» Олимпиада Чемпионат Конкурс Предметная неделя


Слайд 39

Миграционная преступность как аспект изучения региональной миграционной политики. Великая Отечественная война как объект мировоззрения и государственной политики. Эхо войны: право на правду. История моей семьи - часть истории русских немцев. Русские немцы: право на реабилитацию История немцев Поволжья. Социальный статус и социальные роли ветеранов Великой Отечественной войны села Курья. Исследовательская работа


Слайд 40

Результаты:


Слайд 41

Результативность Решительные шаги к открытости, вариативности, деполитизации учебных занятий Повышение интереса учащихся к изучению истории и обществознания, что выражается в их желании участвовать в олимпиадах. Отказ от механического усвоения учебного материала, ориентированность обучения и воспитания на конкретную личность ученика, что способствует приобретению школьниками прочных знаний и практических умений и навыков, умению самостоятельно приобретать знания Перевод организации учебно-воспитательного процесса из субъектно-объектных отношений в плоскость субъектно-субъектного сотрудничества учителя и ученика


Слайд 42

Результативность опыта: Сформированы учебные, социо-культурные, правовые компетенции Созданы условия для развития гражданского и патриотического сознания у школьников


Слайд 43

Результаты учебной деятельности за последние три года по истории и обществознанию


Слайд 44

Итоги аттестации 11-х классов по обществознанию 2007-2008 учебный год


Слайд 45

Итоги аттестации 11-х классов по обществознанию 2008-2009 и 2009-2010 учебные года


Слайд 46

У замечательного педагога и писателя Симона Соловейчика, есть такой афоризм, ставший девизом : «Вы - талантливый учитель. У вас -талантливые ученики». Настоящий учитель - тот, кто считает своих учеников талантливыми, даже гениальными.


Слайд 47

Благодарю за внимание


×

HTML:





Ссылка: