'

Модель инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в МОУ СОШ №3 г.Стрежевого

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Модель инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в МОУ СОШ №3 г.Стрежевого


Слайд 1

В стратегии развития МОУ СОШ №3 на 2009-2012г.г.главным направлением является создание модели адаптивной школы , которая предусматривает внедрение адаптивных технологий в образовательный процесс. Следовательно, стратегия развития МОУ СОШ №3 неразрывно связана с внедрением и развитием инклюзивного образования.


Слайд 2

Анализ социума Условия г. Стрежевого для обучения детей с ОВЗ Логопедические и комбинированные группы ДОУ Общественная организация «Добродея» Специальная коррекционная общеобрзовательная школа ОГУ «Реабилитационный центр» Городская ППМслужба Городская ПМПК


Слайд 3

Статистические данные о детях с ОВЗ по состоянию на 01.01.2011гпо г.Стрежевому: количество детей инвалидов в городе-163 чел/1,8% от общего количества детей от 0 до 18 лет, из них посещают ДОУ-27 чел, школьников-95 чел., необучаемых детей инвалидов- 8, детей от 0 до 7 лет не посещающих ДОУ-33ребенка.


Слайд 4

Динамика численности коррекционных классов и числа учащихся коррекционных классов в г. Стрежевом за период 2005-2011 гг.


Слайд 5

В городе возникла острая необходимость в организации инклюзивного образования, которое бы интегрировало ребенка в социум, позволяя чувствовать себя вне отрыва от общественной жизни.


Слайд 6

Анализ внутренних факторов МОУ СОШ №3 образована 1 сентября 1979.Общее количество обучающихся: 718. Из выпускников награждены золотыми и серебряными медалями 60 человек. До 80% выпускников ежегодно поступают в высшие учебные заведения. Награждены золотыми и серебряными медалями 59 выпускника. Два ученика стали лауреатами звания «Ученик года Более 80 % выпускников ежегодно поступают в ВУЗы Педагогический коллектив – это 57 творческих, инициативных учителей. 10 из них имеют высшую квалификационную категорию, 17 – первую. Имеют звание «Заслуженный учитель школы РФ» - 2. Награждены медалью ордена «За заслуги перед Отечеством 2-ой степени» - 2педагога В школе в 2010-2011 учебном году существуют классы: общеобразовательные гимназические; художественно-эстетические.


Слайд 7

Социальное партнерство


Слайд 8

Мониторинг детей с ограниченными возможностями здоровья в МОУ СОШ №3


Слайд 9

Мониторинг детей с ОВЗ по образовательным ступеням в МОУ СОШ №3


Слайд 10

Школа имеет возможность архитектурных изменений: разрабатывается проект на реконструкцию школы с целью установления лифтового оборудования; низкая этажность здания школы; расположение её в центре города; установлены пандусы. Все это является положительными факторами при создании условий для организации инклюзивного образования.


Слайд 11

Внутренние резервы СОШ № 3 для осуществления развития в инновационном режиме Вариативная образовательная среда: очное обучение, обучение на дому, разноуровневые классы, разнообразные образовательные программы Школа имеет опыт работы со слабослышащими детьми. В 2005 году выпускниками школы стали дети специализированного класса слабослышащих. Действует ПМП-консилиум Внедряются здоровьесберегающие технологии Внедряются новые образовательные и информационно-коммуникативные технологии, направленные на индивидуализацию при переходе к адаптивной школе. Развита система дополнительного образования по направлениям: физкультурно-спортивное, художественно-эстетическое, туристко-краеведческое, научно-техническое Повышение квалификации по направлению »Здоровье» за последние 5 лет получили 27 педагогов-45% от общего числа педагогов Существует система комплексной безопасности всех участников образовательного процесса Успешно работают Совет ученического самоуправления и детская организация «Друзья хорошего настроения» Материальная база школы достаточно хорошо обеспечена для проведения общеобразовательного процесса, но требует развития для организации инклюзивного образования.


Слайд 12

Проанализировав ситуацию по обучению и развитию детей с ОВЗ на территории города и в общеобразовательных школах, были выявлены следующие проблемы: Недостаточно выстроено взаимодейстие между ПМПК и ОУ. В школе нет достаточного количества ставок специалистов, для осуществления комплексного психолого-медико-педагогическое сопровождения ( логопед, дефектолог, психолог, социальный педагог) Учителя-предметники не имеют специальной подготовки по вопросам инклюзивного образования и испытывают трудности, в том числе психологические для работы с особыми детьми. Острая нехватка специальной методической литературы, способной помочь педагогам ответить на возникающие в процессе интегра­ции вопросы Недоступность отдельных школьных помещений, отсутствие специального учебного оборудования.


Слайд 13

Цель инклюзивного образования в МОУСОШ №3: создание необходимых условий для полного и эффективного включения в образовательное пространство школы детей с ОВЗ и инвалидов


Слайд 14

Задачи: Сформировать социально-психологическую культуру, толерантное сознание всех участников образовательного процесса; Обеспечить педагогов, работающих с детьми-инвалидами, постоянную и квалифицированную методическую поддержку; Обеспечить родителям возможность получать необходимую консультативную помощь; Наладить взаимодействие по образовательной вертикали «Детский сад-ПМПК-школа-ВУЗ», обеспечить непрерывность сопровождения детей от дошкольного до профессионального образования; Обеспечить доступность учебных и вспомогательных помещений школы; Создать условия для успешной социализации детей.


Слайд 15

Этапы реализации: Подготовительный 2011г. Анализ, имеющихся ресурсов; Создание условий для включения в образовательное пространство группы«особых детей»; Правовое и психолого-педагогическое просвещение; Организационная деятельность:создание Совета, рабочей группы; Изучение российского и зарубежного опыта работы по инклюзии; Создание библио- и медиатеки по изучаемой теме; Формирование толерантного сознания в классном и школьном сообществах; «Уроки доброты» (программа Перспективы); Создание проекта возможных архитектурных изменений для обеспечения доступности среды; Обучение педагогов :курсы, семинары; Тьюторство в дистанционном образовании.


Слайд 16

Внедренческий 2012 г.   Установление преемственности между детскими садами и образовательным учреждением по вопросу включения детей с проблемами в развитии в начальную школу; Разработка индивидуальных учебных планов/ учебных маршрутов для детей с особыми образовательными потребностями (дети-инвалиды, билингвы); Создание доступной среды: устранение барьеров архитектурной и физической недоступности (специальный подъёмник, ремонт туалетных комнат, специальные парты, кресла, приобретение переносных пандусов); Привлечение социальных партнеров, спонсоров; Разработка программ для дистанционного обучения учащихся школы; Комплектование штата школы специалистами: педагогом-психологом, логопедом, социальным педагогом, дефектологом; Обучение педагогов: курсы, семинары; Тьюторство в дистанционном образовании; Развитие дополнительного образования: программа культурологической и языковой адаптации «Русский, как иностранный» , «Лего-моторика» для детей с особенностями в развитии, Арт-терапия ит.д.


Слайд 17

Основной 2013 г. Создание доступной среды :оборудование игровой комнаты, кабинета психолога, кабинета логопеда, дефектолога, социального педагога, комнаты релаксации/ресурсная комнаты, ресурсной родительской комнаты, учебных кабинетов, сенсорной комнаты , кабинета лечебной физкультуры; Обучение педагогов: курсы, семинары; Внедрение дистанционной формы обучения; Тьюторство в дистанционном образовании; Обобщение и анализ результатов деятельности , выявление проблем, постановка новых задач, разработка новой Программы.


Слайд 18

Итоговый 2013 г. Провести анализ социально-психологической культуры, толерантного сознания всех участников образовательного процесса.  Обеспечить педагогов, работающих с детьми-инвалидами, постоянную и квалифицированную методическую поддержку. Подвести итоги работы консультационной помощи родителям и обозначить будущие направления консультаций. Проанализировать деятельность сформированной образовательной вертикали «Детский сад-ПМПК-школа» Проанализировать проведенную модернизацию по увеличению доступности учебных и вспомогательных помещений школы. Подвести итоги интеграции детей с ОВЗ и инвалидов в социум.


Слайд 19

Ожидаемые результаты Образовательные результаты: Улучшение образовательных результатов детей с особыми потребностями; Готовность к профильному обучению в среднеспециальных и высших учебных заведениях; Проявления у здоровых обучающихся толерантного сознания и поведения; Психологически доброжелательная, комфортная атмосфера в школе; Вовлеченность детей в социум; Удовлетворенность родителей выполнением МОУ СОШ №3 образовательного заказа.


Слайд 20

Научно-методические результаты: Представление опыта работы по инклюзивному образованию педагогами школы на различных -уровнях Обеспечение курсовой подготовки по теме Проведение семинаров, мастер-классов, тренингов, круглых столов для социальных педагогов, педагогов-психологов, логопедов, классных руководителей по вопросам инклюзивного образования. Разработанные программы и проведённые тренинги уроки, часы общения


Слайд 21

Структура организации инклюзивного образования в МОУ СОШ №3 ШКОЛА детсад-ПМПК-школа-ВУЗ Инклюзивное образование Дети с ОВЗ кадры ППС детей и родителей Методическое сопровождение педагогов Доступная образовательная среда СОЦИУМ Образовательные учреждения Общественные организации Социальные партнеры Учреждения культуры


Слайд 22

Финансовое обеспечение


Слайд 23

Источники финансирования: Субвенция- 120 тыс.руб.- курсовая подготовка, переподготовка педагогов; Местный бюджет- 600тыс.руб. -материально-техническое переоборудование; Специальный счет школы- 100тыс.руб.-материально-техническое переоборудование; Спонсоры- 100 тыс.руб.- материально-техническое переоборудование.


Слайд 24

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: