'

Автор - составитель: Директор МОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Сосновской начальной школы – детского сада» Пузина Галина Владимировна

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Автор - составитель: Директор МОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Сосновской начальной школы – детского сада» Пузина Галина Владимировна


Слайд 1

Актуальность XX век вошел в историю целой серией научных открытий, важнейшим следствием которых стало создание новых средств коммуникации, таких как телевидение, компьютер. Именно новые средства человеческого общения подорвали фундамент детства – границу между взрослыми и миром детей. Образовательные учреждения – социальный институт, заинтересованный в сохранении детства, детства настоящего, без агрессии и насилия. Учитывая эмоциональную впечатлительность детей дошкольного и младшего школьного возраста, а также необходимость нейтрализации негативных внешних факторов, влияющих на неокрепшие души малышей, усилия образовательных учреждений, в которых находятся наши дети, должны быть направлены на формирование осознанного противостояния злу, положительных эмоций, снятие тревожности и страхов, формирование эмпатии.


Слайд 2

Цель программы эмоционально - личностное развитие детей


Слайд 3

Задачи программы формирование адекватной самооценки; формирование коммуникативных качеств; формирование положительных эмоций; снятие тревожности; коррекция страхов; профилактика агрессивности; формирование ценностного отношения к моральной стороне поступков; развитие эмпатии, т.е. способности к эмоциональному переживанию; расширение представлений о понятиях «добро» и «зло»; воспитание гуманного отношения к родным, близким, сверстникам, животным, растениям.


Слайд 4

Основные теоретические положения В основу программы «Школа радости» положены идеи великого педагога В.А. Сухомлинского: ? В период детства мыслительные процессы должны быть как можно теснее связаны с живыми, яркими, наглядными предметами окружающего мира. ? Дети переживают бурную радость, воспринимая образы окружающего мира и прибавляя к ним что-нибудь от фантазии. ? Без поэтической, эмоционально - эстетической струи невозможно полноценное умственное развитие ребенка. ? Детский рисунок, процесс рисования - это частица духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой. ? Детская душа в одинаковой мере чувствительна и к родному слову, и к красоте природы, и к музыкальной мелодии. ? Музыка - животворный источник оптимистического восприятия. Она помогает детям понять, открыть, почувствовать радость бытия в красоте. ? Школьный коллектив должен рассеивать детские горести и печали. Особенно большого внимания требуют дети, душа которых уже надломлена горестными переживаниями.


Слайд 5

Методы реализации программы Словесные: беседа, рассказ, чтение, интервьюирование, решение проблемных ситуаций. Наглядные: рассматривание иллюстраций, просмотр фрагментов мультфильмов, видеофильмов, слайдовых презентаций. Практические: изобразительная деятельность, лепка, игровая деятельность, слушание музыкальных произведений, экскурсии, пение детских песен.


Слайд 6

Формы подведения итогов деятельности диагностические и мониторинговые исследования; определение уровня развития эмоционально - личностной сферы детей; определение изменений основных характеристик личности; выставки творческих работ детей.


Слайд 7

Ожидаемые результаты снижение уровня тревожности; формирование положительного эмоционального состояния и оптимистичного жизненного настроя; формирование эмпатии; воспитание гуманизма и добротолюбия; гармоничное развитие личностных качеств детей.


Слайд 8


Слайд 9


Слайд 10

Информационные источники: Н. Никушкина, «Социализация детей – сирот», Москва, «Чистые пруды», 2007 г. Е. Котова, « В мире друзей» (программа эмоционально –личностного развития детей), Москва, «Творческий центр», 2007 г. С. Крюкова, Н. Слободяник, «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь», Москва, «Генезис», 2007 г. С. Тукачева, «Адаптационные занятия с первоклассниками», Волгоград, «Учитель», 2007 г. А. Реан, «Психология ребенка», Москва, «Астрель», 2007 г. ж. «Здоровье дошкольника», № 6,№ 8, 2009 г.


×

HTML:





Ссылка: