'

Распространение собственного педагогического опыта

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Распространение собственного педагогического опыта Вакуленко Любовь Сергеевна, к.п.н., доцент, ст.воспитатель ГБДОУ №62 Приморского района СПб


Слайд 1

Программа консультации Доклад на научно-практической конференции: •   Где искать информацию о конференциях и семинарах педагогического профиля •   Как грамотно подобрать и структурировать материал к  докладу •   Секреты успешного публичного выступления Статья или тезисы в научно-методический журнал или сборник: Где можно опубликоваться педагогу Рекомендации к созданию качественной публикации (содержание, логика изложения, правильное оформление) Анализ статей практикующих специалистов 3. На пути от  статьи  к методическому пособию


Слайд 2

Вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта (районный, городской, всероссийский, международный уровни) Наличие опубликованных собственных методических разработок, имеющих соответствующий гриф и выходные данные. Наличие опубликованных статей, научных публикаций, имеющих соответствующий гриф и выходные данные. Выступления на научно-практических конференциях, семинарах, секциях, круглых столах, проведение мастер-классов.


Слайд 3

Конференции и семинары


Слайд 4

Поиск информации о конференциях и семинарах http://www.science-community.org/ru/ «Социальная научная сеть»


Слайд 5

Поиск информации о конференциях и семинарах http://professionali.ru/ «Профессионалы»


Слайд 6

Поиск информации о конференциях и семинарах http://vkontakte.ru/feed#/club1453658 Группа «Научные публикации, статьи, журналы и научные конференции»


Слайд 7

Поиск информации о конференциях и семинарах http://www.mshu.edu.ru/index.php?option=com_content&task=category&sectionid=35&id=412&Itemid=766 МГГУ: структурные подразделения-научный отдел-научно-исследовательская работа


Слайд 8

Поиск информации о конференциях и семинарах http://psyped.science-conf.ru/ VIII-я Международная научная конференция «АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ» Россия, г. Липецк, 24 декабря 2011 г.


Слайд 9

Поиск информации о конференциях и семинарах http://www.sworld.com.ua/ Scientific World


Слайд 10

Поиск информации о конференциях и семинарах ИМЦ района Институт (академия) постдипломного образования педагогических работников МГУ им. М.В. Ломоносова Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова СПбГУ Педагогический университет им. А.И. Герцена Ленинградский государственный Областной Университет имени А. С. Пушкина


Слайд 11

Постановка вопросов при подготовке выступления Кто в зале? (Уровень образования, возраст, специальность и пр.) Зачем? /Что слушатели сделают после моего выступления? Какие средства? (Аргументы, примеры, слова и пр.)


Слайд 12

Композиция выступления/ текста статьи Вводная часть (20%) Основная часть (60%) Заключительная часть (20%)


Слайд 13

Советы докладчику при подготовке выступления Готовиться в спокойном месте, ближе к природе. Произнести будущую речь устно, экспромтом. Повторять многократно в течение нескольких дней, но не делать записей. Составить тезисы: около 7 пунктов. «Развернуть» тезисы в текст доклада. Обязательно репетировать вслух много раз, следя за временем и правильностью произнесения информации (культура речи – орфоэпия, грамматические формы). Замедлить темп речи за несколько часов до выступления.


Слайд 14

Как побороть страх перед аудиторией? Прийти раньше, чем слушатели. Интенсивно подвигать челюстью в разных направлениях 20 раз. Сделать артикуляционные упражнения («Улыбка-трубочка») 5-10 раз. Выполнить пальчиковую гимнастику, поболтать кистями рук. Выпрямить спину. Позаботиться о внешнем виде. Спокойно подышать животом (20 раз вдох-выдох). Первую фразу желательно выучить наизусть. Помнить, что цель – помочь публике, а вовсе не выставить себя в глупом виде.


Слайд 15

Мастер-класс Призван демонстрировать конкретный методический прием или метод воспитания и обучения. Длится 10 – 20 минут (поэтому должен быть зрелищным, предполагать наличие демонстрационных материалов). Вариант структуры: презентация педагогического опыта в форме проблемной ситуации, задания; имитационная игра; моделирование; отчет малых групп; краткое заключительное слово педагога-мастера (Управление ДОУ. – 2009. - №2).


Слайд 16

Публикации


Слайд 17

Интернет-публикации http://festival.1september.ru «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»»


Слайд 18

Интернет-публикации http://www.o-detstve.ru/ «О детстве»


Слайд 19

Интернет-публикации http://pedsovet.org «Педсовет»


Слайд 20

Вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта Персональный сайт педагога или страница на сайте образовательного учреждения http://alefir.ucoz.ru/index/0-4 (Е.А. Гавура)


Слайд 21

Источники Использование информационных технологий в дошкольных образовательных учреждениях / Сост. М.Н. Солоневичева. – Спб., 2008. Комарова Т.С., Комарова И.И., Туликов А.В. Информационно-коммуникативные технологии в дошкольном образовании. – М., 2011.


Слайд 22

Требования к оформлению статей


Слайд 23

Ключевые слова и аннотация Тема: Важно не опоздать! (консультация для родителей по развитию речи детей раннего возраста) Ключевые слова: сензитивный период, ранняя диагностика, ранняя коррекция, речевые нарушения. Аннотация. Сензитивный период развития речи заканчивается к трем годам. Почему же тогда большая часть логопедов ДОУ работает с пяти – шестилетними детьми, которым в силу объективных причин уже нельзя провести коррекцию речевых нарушений в полном объеме? Какие особенности имеет работа учителя-логопеда с младшими дошкольниками? Какие акценты должны быть расставлены в ней?


Слайд 24

Педагогические издания Дошкольное воспитание Детский сад от А до Я Детский сад Обруч Педсовет Ребенок в детском саду Управление ДОУ Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения Детский сад будущего – галерея творческих проектов


Слайд 25

Оформление сносок Ссылки в тексте могут выполняться двумя способами. В первом случае используются квадратные скобки, в которых указывается порядковый номер цитируемого источника (без значка №) в списке использованной литературы. Это можно делать следующим образом: [19, с. 127] -означает ссылку на страницу 127 источника под номером 19; [3;7;13;20]- общая ссылка на ряд работ, данных в списке литературы под соответствующими номерами; [там же]- ссылка на тот же источник, данный, как правило, на этой же странице выше, и ту же страницу, если она была указана; если страница другая, то ссылка имеет такое оформление [там же, с. 37].


Слайд 26

Оформление цитат Е.Д. Хомская определяет межполушарную асимметрию головного мозга, как «различное по характеру и неравное по значимости участие левого или правого полушарий в осуществлении психических функций, которое имеет не глобальный, а парциальный характер» [72, с.88].


Слайд 27

55 глаголов


Слайд 28

Оформление сносок Второй возможный вариант ссылки на литературу предполагает указание на фамилию автора (авторов) и год издания, помещаемые в круглые скобки: (Лернер, 1974) означает, что делается ссылка на работу; при прямом цитировании можно обозначить страницу (Лернер, 1974, с.25); (цит. по: Петров, 1993, с. 7) означает ссылку на книгу некоего автора, о которой Вы узнали из книги Петрова. Выбор способа ссылок определяется предпочтением исполнителя работы, однако, на протяжении всей работы ссылки должны быть выполнены одинаково, т.е. одним из рассмотренных способов.


Слайд 29

Оформление списка литературы традиционным способом Фамилия И.О. Название. – М.: Издательство, 2005. – 222 с. Фамилия И.О., Фамилия И.О. Название. – М.: Издательство, 2005. – 222 с. Название / Под ред. И.О. Фамилия. - М.: Издательство, 2005. – 222 с. Фамилия И.О. Название // Логопед. – 2005. - №6. – С. 6-9.


Слайд 30

Оформление списка литературы согласно ГОСТ 7.1 - 2003 Фамилия, И.О. Название [Текст]: учебное пособие / И.О. Фамилия. – М.: Издательство, 2004. - 147 c. Фамилия, И.О. Название [Текст]: учебное пособие / И.О. Фамилия, И.О. Фамилия. – М.: Издательство, 2004. - 147 c. Фамилия, И.О. Название [Текст]: учеб. пособие /О.О. Фамилия, под ред. И.О. Фамилия. -М.: Издательство, 2004.- 208 с. Фамилия, И.О. Название [Текст] / И.О. Фамилия // Журнал. – 2000. - № 5. – С. 142-146. Фамилия, И.О. Название [Электронный ресурс] / И.О.Фамилия. – Режим доступа: http://nlp-system.com/vvedenie_v_nlp.php.


Слайд 31

Рекомендации: Четко следовать требованиям к оформлению статьи (шрифт, интервал, поля, кол-во страниц и пр.). Знать структурные компоненты статьи: введение, основная часть, заключение, список литературы. Уметь строить «логические мостики». Подтверждать собственные высказывания мнениями исследователей, процентными сведениями о динамике (до-после). Обсуждать статью с коллегами. Не бояться общаться с редакторами издательств.


Слайд 32

«Логические мостики» Таким образом, Следовательно, Информация об этом будет представлена ниже… (См. Таблицу 2) (См. Приложение 1)


Слайд 33

Причины того, что статью не напечатали Переполненный «редакционный портфель». Статья напечатана, но автор не в курсе об этом. Неподходящая тема. Некачественное содержание и оформление публикации.


Слайд 34

Типология статей Научная Методическая Для родителей Для педагогов (воспитателей, учителей) Конспект занятия


Слайд 35

Цели и задачи в конспектах Программные задачи Цели Цель, задачи Цели: обучающие, коррекционно-развивающие, воспитательные


Слайд 36

Шаги при подготовке публикации Идея Поиск издания для публикации Название публикации Разработка плана статьи (самостоятельно или с помощью компетентных лиц) Написание текста с учетом требований к оформлению и содержанию материала и современных тенденций в науке и практике (терминология!). Отправка материала, решение вопросов с оплатой (нельзя одну материал в разные журналы!) Работа с редактором, возможная правка Публикация статьи


Слайд 37

От статьи к пособию Опыт работы по проекту «Семейное воспитание детей с нарушениями речи»


Слайд 38

Издательства, публикующие пособия педагогов Детство-Пресс Айрис-пресс ТЦ Сфера Учитель Феникс Литера


Слайд 39

Конкурсы профессионального мастерства Конкурс «Учитель года» Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» Конкурс «1001 идея нестандартного занятия с детьми» (портал «Педсовет»)


Слайд 40

Из статьи А.Н. Бородиной, В.Н. Ефремовой Настоящий педагог непрерывно учится, что еще раз подтверждает эпизод, произошедший на Всероссийском конкурсе «Мой лучший урок». Учитель-логопед из Бурятии стояла на сцене, и, слегка смущаясь, говорила: «Мне 60 лет. Когда я собралась лететь на конкурс в Москву, многие спрашивали «Зачем тебе это надо?» Я отвечала честно: «Надо. Действительно надо!».


Слайд 41

Удачи во всех начинаниях!


×

HTML:





Ссылка: