'

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ И СТАНОВЛЕНИЯ МОУ СОШ № 10 на 2005 – 2010 г.г.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ И СТАНОВЛЕНИЯ МОУ СОШ № 10 на 2005 – 2010 г.г.


Слайд 1

Программа разработана по решению педагогического совета школы творческим коллективом в составе: Гулякина Л.А. – директор школы Листопад Е.П. – заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе Васильев Г.А. – заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе Сокуренко Л.Е.- заместитель директора по учебно-воспитательной работе Погорелова В.Н. – заместитель директора по учебно-воспитательной работе Дрежжова Н.С.-психолог школы Абдулакимова А.З.- социальный педагог школы


Слайд 2

Основополагающие идеи жизнедеятельности школы Отработка модели новой перспективной адаптивной школы как наиболее отвечающей меняющимся социальным и педагогическим условиям; Обеспечение равных условий для реализации конституционного права граждан на образование; Создание условий для непрерывного образования в соответствии с интересами личности; Повышение роли образования в воспитании личности; Обеспечение социальной защищенности участников образовательного процесса. ЦЕЛИ:


Слайд 3

Основополагающие идеи жизнедеятельности школы Задачи: Переход к профильному образованию; Поиск новых форм наполнения содержания БУП; Поиск содержания и организованных форм включения учащихся в учебное научное исследование, расширение этой работы до 5-8 классов в рамках предметов по выбору; Определение педагогической основы и создание соответствующей базы для последующего формирования детской самостоятельной организации, объединяющей разнообразные зоны развивающей деятельности (кружки, секции, общества. Система самоуправления и соуправления);


Слайд 4

Основополагающие идеи жизнедеятельности школы Задачи: Активизация деятельности психологической службы в определении перспектив развития школы; Совершенствование работы, направленной на демократизацию процесса «ученик-родитель-учитель»; Совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающие технологий обучения и формирования у учащихся целостного отношения к своему здоровью; Более глубокое овладение техникой составления учебного плана школы более оптимальное использование возможностей.


Слайд 5

Этапы освоения и внедрения новой концепции развития школы 1 этап (2005- 2006 гг.) – составление программы развития школы: образовательных и воспитательных проектов; защита проектов, апробация и внедрение. 2 этап (2006-2008 гг.) – практический – корректирование проектов, организация адаптивного учебно-воспитательного процесса. 3 этап (2009-2010 гг.) – результативный – самоконтроль и экспертная оценка результатов обучения, воспитания и развития.


Слайд 6


Слайд 7


Слайд 8


Слайд 9

Уровень образования педагогов МОУ СОШ №10


Слайд 10

Качественный состав педагогов по стажу работы


Слайд 11

Состав учителей МОУ СОШ №10 по квалификационным категориям 23 чел. 23 чел. 17 чел.


Слайд 12

Этапы реализации Программы 1-й этап – подготовительный (2004-2005г.) Аналитико – диагностическая деятельность. Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания с учетом личностно значимой модели образования. Изучение современных технологий новаторов, обобщение их педопыта. Определение стратегии и тактики деятельности.


Слайд 13

Этапы реализации Программы 2-й этап – практический (2005- 2009 г.) Апробация и использование в учебно- воспитательном процессе личностно- ориентированных технологий, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей. Осуществление опытно-педагогической деятельности по моделированию и построению воспитательных систем классов. Моделирование системы ученического самоуправления.


Слайд 14


Слайд 15


Слайд 16

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Современное обучение в школе должно быть основано на следующих важнейших принципах: Личностно – ориентированный подход как основа технологии обучения и воспитания; культурологический подход как основа отбора содержания образования; гуманистический подход как основа построения взаимодействия участников образовательного процесса.


Слайд 17

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Ведущими дидактическими принципами должны быть: Формирование познавательного интереса к предмету; Включенность учащихся в процессы обучения и воспитания; Творческая основа познания; Сотрудническое взаимодействие в обучении; Научность.


Слайд 18

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


Слайд 19

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


Слайд 20


Слайд 21


Слайд 22


Слайд 23


Слайд 24


Слайд 25


Слайд 26


Слайд 27


Слайд 28


Слайд 29

Содержание воспитательной работы. познавательная деятельность, расширяющая кругозор и любознательность, формирующая потребность в образовании и интеллектуальном развитии; художественная деятельность, развивающая эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном; спортивная деятельность, способствующая здоровому образу жизни, красоте физической и высокой гигиене жизни; трудовая деятельность в виде самообслуживающего, общественно-полезного труда;


Слайд 30

Содержание воспитательной работы. ценностно-ориентировочная деятельность, направленная на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира; общественная деятельность, формирующая активную гражданскую позицию подростка; свободное общение, осуществляемое как досуг школьника, целью которого является общение с другим человеком.


Слайд 31


Слайд 32

Содержание воспитания в школе реализуется через социально – ролевые направления «Родина», «Культура», «Здоровье»


Слайд 33


Слайд 34


Слайд 35

УКРЕПЛЕНИЕ И СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ


Слайд 36

УКРЕПЛЕНИЕ И СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ Цели: Создание условий, направленных на укрепление здоровья и привития навыков здорового образа жизни. Формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре. Достижение допустимого уровня здоровья и здорового образа жизни.


Слайд 37

УКРЕПЛЕНИЕ И СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ Задачи: Улучшение медицинского обслуживания детей и работников школы. Пропаганда здорового образа жизни. Формирование стойкого убеждения в личной ответственности за состояние здоровья. Обучение приемам поведения в разных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности, экологической и общей культуры.


Слайд 38

УКРЕПЛЕНИЕ И СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ Проблемы: ухудшение социального положения семей; необеспеченность детей полноценным питанием; достаточно высокий уровень неблагополучных семей , мало занимающихся проблемами воспитания и развития своих детей; невысокий уровень общей культуры в селе.


Слайд 39

Здоровьесберегающая деятельность


Слайд 40


Слайд 41

1.Характеристика социокультурной среды школы. 2.Цели: 1.Способствовать организации здоровой социокультурной среды для становления социально активной жизнестойкости личности, способной самостоятельно и ответственно строить собственную жизнь. 2. Ограничить вредное воздействие неблагоприятной среды на учащихся МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЫ


Слайд 42

3.Задачи: 1.Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. 2.Организация занятости детей во внеурочное время. 3.Совершенствование работы по сотрудничеству с социокультоурными организациями. 4.Социальная защита прав несовершеннолетних и их семей. 5.Создание благоприятных условий для полноценной жизни учащихся и семей «группы риска». 6.Развитие известных и поиск новых форм досуговой деятельности. МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЫ


Слайд 43

4.Проблемы: снижение общего культурного и социального уровня населения; высокий процент малоимущего и неблагополучного населения( пьянство, алкоголизм); миграция малообеспеченных семей (неблагополучных) из соседних сел, районов, республик. большая профессиональная невостребованность специалистов и высокий уровень безработицы; отсутствие нормальных бытовых условий у большинства семей учащихся; низкий уровень общей культуры в семьях; отсутствие в селе центров для организованного досуга населения. 5.Направления работы: Организация досуга учащихся школы и профориентация. МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЫ


Слайд 44

Этапы реализации : 1-й этап – подготовительный (2004-2005 г.). диагностика интересов и занятий учащихся во внеурочное время; наблюдение за изменениями в социокультурной жизни села; 2-й этап – практический (2005-2009 г.). участие во всех мероприятиях села и района; расширение сферы сотрудничества с культурными организациями и учреждениями села и района; расширение сети кружков по интересам в школе; организация работы с категориями «группы риска»; мониторинг изменений состояния социальной среды в селе и школе; коррекционная работа с категориями «группы риска». МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЫ


Слайд 45

Ожидаемые результаты: отсутствие безнадзорных детей в школе; снижение уровня правонарушений среди учащихся; повышение культурного уровня детей; обеспечение занятости подростков во внеурочное время, удовлетворение их потребностей по интересам; снижение социальной напряженности в семьях учащихся.


Слайд 46

ШКОЛЬНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ Цель: формирование высоконравственной творческой, активной личности на основе приобщения к ценностям общечеловеческой национальной культуры и содружества учителей и учеников разных возрастов.


Слайд 47

ШКОЛЬНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ Задачи: Создание системы самоуправления как воспитывающей среды школы, обеспечивающей социализацию каждого ребенка. Организация групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей школьника в общественно –целостные отношения. Развитие и упрочнение детской организации как основы для межвозрастного общения, социальной адаптации.


Слайд 48


Слайд 49

Формирование кадрового потенциала Работа с учащимися, имеющими склонность к педагогической деятельности; Формирование у выпускников школы устойчивой мотивации на педагогическую профессию; Работа администрации школы по предотвращению оттока педагогических и иных работников из образовательного учреждения путем совершенствования системы государственных гарантий, а также создание системы профессионального и психологического сопровождения молодых специалистов в период их адаптации.


Слайд 50


Слайд 51

ВНЕДРЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕСС ОБРАЗОВАНИЯ Задачи программы: - совершенствовать материально-техническую базу и наполнять информационное пространство школы учебным и методическим материалами, предоставляемыми средствами проекта и СО; - увеличивать число педагогов, заинтересованных в использовании ИКТ в учебно –воспитательном процессе; - пробуждать у учащихся интерес на получение знаний с помощью возможностей компьютерных технологий.


Слайд 52

ВНЕДРЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕСС ОБРАЗОВАНИЯ В процессе реализации программы ожидаемые результаты: - внедрение информационных технологий в учебный процесс; - изменение форм традиционных уроков; - развитие индивидуальных способностей современного ребенка (информационного общества); - повышение качества знаний учащихся; - повышение статуса школы.


Слайд 53


Слайд 54


Слайд 55

Развитие материально – технической базы системы образования Раздел программы выдвигает в качестве важнейших целей следующие: - Капитальный и текущий ремонт в образовательном учреждении; - Совершенствование охранной системы учреждения; - Переоснащение в соответствии с последними требованиями педагогической деятельности.


×

HTML:





Ссылка: