'

Вместе в школу

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Вместе в школу


Слайд 1

Интегрированное Обучение


Слайд 2

ИНТЕГРАЦИЯ - жизненный принцип - идеал воспитания Цель: принятие человека с ограниченными возможностями в существующее общество с сохранением его собственной личности. - биполярное движение Общество и человек с ограниченными возможностями находятся в постоянном поиске гармоничного равновесия, в котором они вместе могут существовать.


Слайд 3

ИО Дефиниция: Форма сотрудничества Общего и Специального образования имеющая Цель: Обучение или участие в мероприятиях учащихся с нарушениями и/или трудностями в учебе и воспитании в общеобразовательных школах (начальных, средних и высших) - временно или постоянно - частично или полностью при поддержке из специального образования


Слайд 4

ИО Спец.Обр. получает для этой поддержки в Общем Обр.: - дополнительные уроки - и/или дополнительные часы - из рабочего бюджета: - интеграционная дотация - или интеграционный кредит


Слайд 5

ИО Когда ИО? Если у учащегося при его поступлении или пребывании (только для видов 2,4,6,7) в Общем Обр. возникли трудности, отставания – напрямую как следствие его отклонения –при успешном освоении образовательного процесса и/или успешной социальной интеграции, можно запросить и подключить Сопровождение ИО.


Слайд 6

ИО в постоянстве заботы = индивидуальная потребность в заботе = количество детей на ширину заботы Общее Образов. Специальное образование + Парамедики Освобожд.учитель Часы РОВ Часы ИНУ Дифференциация ИОСУ ОПЗ Индивидуализация ЗАБОТА ИО


Слайд 7

OБЗОР ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИО


Слайд 8

Эволюция кол-ва учащихся ИО/Инкл.Обр.


Слайд 9

Рост популяции ИО Известность Качество Бесплатный доступ Функция направления van С.О., ЦСУ и ЦНР Тренд инклюзии последние 10 лет


Слайд 10

Рост популяции ИО Снижение порога путем специальных образовательных и учебных средств: адаптация к брайлю адаптированная мебель сурдо-переводчики письменные переводчики


Слайд 11

Рост популяции ИО Поддержка заботы и сопровождение в Общем Обр. Новые целевые группы: Эмоционально-поведенческие проблемы Нарушения в учебе Нарушения спектра аутизма Умственная отсталость = Инклюзия


Слайд 12

Кол-во учащихся ИО и сопровождающих ИО, кол-во единиц дополнительной помощи, количество гостевых школ и оказывающих услуги школ.


Слайд 13

Вспомогательные средства, финансированные в 2007


Слайд 14

Вспомогательные средства, финансированные в 2007


Слайд 15

Вспомогательные средства, финансированные в 2007


Слайд 16

Запросы и учащиеся/студенты по уровню Aantal leerlingen/студентов 2007 Количество запросов 2007


Слайд 17

Инклюзивное Обучение Постановление Правительства Фландрии об интеграции учащихся со средней или тяжелой степенью отклонения в умственном развитии в общее начальное и среднее образование NO/2008/05


Слайд 18

Признание Инкл.Обр. Максимально 100 учащ./уч.год Поддержка: 5,5 дополнительных учебных часов преподавательского состава Интеграционная субсидия 255 Евро/ученика Дополнительные учебные часы и интеграционная субсидия присуждаются школе Специального Начального Образования или Специального Среднего Образования, организующей Специальное образование Вида 2 и поддерживающей учащегося со средней или тяжелой степенью умственной отсталости в Общем образовании


Слайд 19

Применение Инкл.Обр. От школы Специального образования: оказание педагогической и дидактической поддержки - учителю класса - коллективу - учащемуся с целью максимальной интеграции учащегося в обычной ситуации в классе и его участия в уроках и мероприятиях.


Слайд 20

Наблюдения за сопровождением Инкл.Обр. Экстремальное явление разнообразия. Во Фландрии пока не является правом. Учителя упоминают факт, что они не всегда чувствовали, что оказывали влияние на принятие ребенка с особыми нуждами его одноклассниками. Дети хотят принадлежать к группе. Эволюция от «смотреть на» к «заботиться о».


Слайд 21

Наблюдения за сопровождением Инкл.Обр. Некоторые родители занимаются «излишней мотивацией» Большинство родителей имеет высшее образование. Некоторые дети с особыми нуждами «заставляют проявиться в других детях лучшим качествам…». Учащиеся с Особыми Воспитательными Потребностями Много имитируют Становятся все самостоятельнее В основном, хорошо чувствуют себя в своей группе


Слайд 22

Наблюдения за сопровождением Инкл.Обр. Для организации класса трудно или практически невозможно, если инклюзируемый учащийся «тяжело» давит на групповую динамику! “Корабль инклюзии так долго плывет по воде, если не сядет на мель”. Очень маленькая группа «занимается» Для маленькой группы трудно время на игровой площадке


Слайд 23

Наблюдения за сопровождением Инкл.Обр. Инкл.Обр во Фландрии выражается во Фландрии в разнообразных формах: Инкл.Обр Виды 2/4 Вид 4 Вид 8 ИО (20% KO) PAB Волонтеры Стажеры орто (институт,университет)


Слайд 24

Наблюдения за сопровождением Инкл.Обр. Влияние детей с особыми нуждами на группу имеется в след.областях: Обсуждение трудностей других детей Формирование группы Работа над конечными целями с межпредметным акцентом Формирование представления одноклассников о различиях


Слайд 25

Наблюдения за сопровождением Инкл.Обр. Влияние детей с особыми нуждами на группу имеется в след.областях: Диалог между учителями и учащимися Больше межклассовой дифференциации, анализа ошибок, коррекции. Учащиеся с О.O.П. имеют дополнительных возможностей У учащихся с О.O.П. Адаптированное расписание (разработано сопровождением Инкл.Обр)


Слайд 26

Наблюдения за сопровождением Инкл.Обр. в учебном году 2004-2005 Некоторые вопросы Будущее с ОO? Будущее с трудоустройством? Кто лучше подготовлен ко входу в будущую жизнь?


×

HTML:





Ссылка: