'

Все закончили свои дела? Тогда начнем, пожалуй! Приготовьте ручки и тетрадки. У нас новая тема

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Все закончили свои дела? Тогда начнем, пожалуй! Приготовьте ручки и тетрадки. У нас новая тема


Слайд 1

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 2 Методологический семинар кафедры статистики Откройте тетради, запишите дату 23 апреля 2010 года, тема заседания Интерактивные методы обучения


Слайд 2

Сиденко Анатолий Викторович http://oknedis.narod.ru/ моб. +7(495)502-36-48


Слайд 3

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 4 План сообщения А.Виды интерактивных методов обучения Б. Какие методы можно использовать в преподавании статистики В. Мои соображения и некоторый опыт


Слайд 4

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 5 Существуют восемь методов интерактивного обучения: 1.Игра 2. Работа в микро-группах (малых группах) 3.Мозговой штурм 4.Дискуссия


Слайд 5

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 6 Существуют восемь методов интерактивного обучения: 5.Интерактивная лекция 6.Кейс-метод (разбор ситуаций) 7.Аквариум 8. Технология «Открытое пространство»


Слайд 6

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 7 1. Игра как интерактивный метод обучения Клаус Фопель: "Предлагая детям Вашего класса интерактивные игры, Вы тем самым дарите им совершенно особое время. В ходе игр дети имеют возможность получить новые впечатления, приобретают социальный опыт и общаются друг с другом совершенно не так, как в ходе обычной школьной жизни. Обогатите ваше общение душевной теплотой, чуткостью и уважением


Слайд 7

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 8 1. Игра как интерактивный метод обучения Клаус Фопель: «После проведения игры предложите детям проанализировать и обсудить полученный ими опыт. Всякий раз подчеркивайте ценность выводов, сделанных самими детьми»


Слайд 8

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 9 2.Технология «Шесть шляп мышления» Красная Шляпа. Эмоции. Интуиция, чувства и предчувствия. Не требуется давать обоснование чувствам. Какие у меня по этому поводу возникают чувства?


Слайд 9

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 10 2.Технология «Шесть шляп мышления» Желтая Шляпа. Преимущества. Почему это стоит сделать? Каковы преимущества? Почему это можно сделать? Почему это сработает?


Слайд 10

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 11 2.Технология «Шесть шляп мышления» Черная Шляпа. Осторожность. Суждение. Оценка. Правда ли это? Сработает ли это? В чем недостатки? Что здесь неправильно?


Слайд 11

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 12 2.Технология «Шесть шляп мышления» Зеленая Шляпа. Творчество. Различные идеи. Новые идеи. Предложения. Каковы некоторые из возможных решений и действий? Каковы альтернативы?


Слайд 12

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 13 2.Технология «Шесть шляп мышления» Белая Шляпа. Информация. Вопросы. Какой мы обладаем информацией? Какая нам нужна информация?


Слайд 13

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 14 2.Технология «Шесть шляп мышления» Синяя Шляпа. Организация мышления. Мышление о мышлении. Чего мы достигли? Что нужно сделать дальше?


Слайд 14

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 15 2. Работа в микро-группах (малых группах) Групповая работа по проектированию внедрения чего-либо в процесс обучения с точки зрения различных субъектов, например: школьники; родители, как работодатели; учителя; администрация школы. Каждая группа описывает проект и анализирует ситуацию с использованием технологии «Шесть шляп мышления» (не менее 3 аргументов на 1 шляпу)


Слайд 15

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 16 2. Работа в микро-группах (малых группах)


Слайд 16

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 17 3.Мозговой штурм Метод мозгового штурма (мозговая атака, мозговой штурм, англ. brainstorming) — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать возможно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастических. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике 


Слайд 17

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 18 3.Мозговой штурм Этапы и правила мозгового штурма:  1. Постановка проблемы. Предварительный этап.  2. Генерация идей. Основной этап, от которого во многом зависит успех всего мозгового штурма.  Правила для этого этапа: Главное — количество идей. Не делайте никаких ограничений. Полный запрет на критику и любую (в том числе положительную) оценку высказываемых идей, так как оценка отвлекает от основной задачи и сбивает творческий настрой


Слайд 18

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 19 3.Мозговой штурм Этапы и правила мозгового штурма:  Правила для второго этапа: Необычные и даже абсурдные идеи приветствуются. Комбинируйте и улучшайте любые идеи. 3. Группировка, отбор и оценка идей. Этот этап позволяет выделить наиболее ценные идеи и дать окончательный результат мозгового штурма. На этом этапе оценка приветствуется.  Изобретателем метода мозгового штурма считается Алекс Осборн


Слайд 19

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 20 4.Дискуссия «Почему я спрашиваю тебя, - обращался Сократ к софисту Горгию,- а не говорю сам? Это делается ради беседы». Основная задача - выявление существующего многообразия точек зрения участников на вопрос или проблему и при необходимости всесторонний анализ каждой из них


Слайд 20

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 21 4.Дискуссия Существует несколько синонимов понятия «дискуссия»: спор, полемика, дебаты, диспут. Следует помнить, что психологи называют спором дискуссию, приобретающую характер межличностного конфликта, где каждый защищает свое «я». Полемика подразумевает столкновение с идейным противником. Дебаты – прения, обмен мнениями на каком-либо собрании, заседании. Диспут от латинского disputare – рассуждать, разбирать, спорить. Диспутом обычно называют публичную дискуссию, специально организованную для определенной аудитории


Слайд 21

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 22 Преимущества дискуссии: дает импульс проблемному обучению (студенты не просто пассивно получают знания, но «добывают» их, решая познавательные задачи) в процессе дискуссии формируются специфические умения и навыки: умение формулировать мысли, аргументировать их (приемы доказательной полемики), навыки критического мышления


Слайд 22

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 23 5.Интерактивная лекция Интерактивная лекция представляет собой выступление ведущего обучающего мероприятия перед большой аудиторий в течение 1-4 часов с применением следующих активных форм обучения: - фасилитация - ведомая (управляемая) дискуссия или беседа - модерация - демонстрация слайдов или учебных фильмов - мозговой штурм - мотивационная речь


Слайд 23

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 24 6. Кейс-метод (разбор ситуаций) Кейс-метод case study - от англ. сase - случай - техника обучения, использующая описание реальных ситуаций. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Различают полевые ситуации, основанные на реальном фактическом материале, и кресельные (вымышленные) кейсы.  Преимущества метода Учащемуся легко соотносить получаемый теоретический багаж знаний с реальной практической ситуацией. Вносит в обучение элемент загадки, тайны. Разбираемая гипотетическая ситуация не связана ни с каким личным риском ни для одного из участников


Слайд 24

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 25 7. Аквариум Аквариум – это ролевая игра, в которой принимают участие 2-3 человека, а остальные выступают в роли наблюдателей, что позволяет одним «проживать» ситуацию, а другим анализировать ситуацию со стороны и «сопереживать» ее. Преимущества метода Эффективен, когда необходимо продемонстрировать навык, умение, эмоцию, состояние при дефиците времени. Учащиеся могут выступать в роли экспертов и аналитиков. Стимулирует участников к практической работе


Слайд 25

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 26 8. Технология Open Space (Открытое пространство) Это методика проведения конференций и встреч, которая позволяет индивидам и группам эффективно взаимодействовать и принимать коллективные решения. Она очень проста и одновременна очень мудра, основываясь на естественных законах взаимодействия между людьми. Технология способна раскрыть знания, опыт и инновации в организации, которые трудно обнаружить в менее открытых процессах. Изобретатель технологии – Харрисон Оуэн


Слайд 26

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 27 8. Технология Open Space (Открытое пространство) Чтобы лучше понять дух этой технологии, стоит познакомиться с ее принципами: Четыре принципа 1.Все это пришли – это правильные люди (единственные, кто мог прийти). 2.Что бы ни случилось - это единственное, что может произойти. 3.Когда бы это ни началось – это правильное время (напоминает людям, что процесс творчества неуправляем). 4.Когда это закончится – тогда это закончится (поощряет людей продолжать разговор так долго, как этого требует необходимость и присутствующая энергия. Сессия может завершиться быстрее, чем предполагалось, но может идти и дольше отведенного времени)


Слайд 27

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 28 8. Технология Open Space (Открытое пространство) Чтобы лучше понять дух этой технологии, стоит познакомиться с ее принципами: Закон двух ног Если вы обнаружите, что оказались в ситуациях, где вы не можете чему-либо научиться или сделать какой-либо вклад, вы ответственны за то, чтобы использовать свои две ноги, чтобы перейти в другое место, где вы можете внести больший вклад 


Слайд 28

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 29 Перехо- дим ко второ- му вопро- су


Слайд 29

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 30 Б. Какие методы можно использовать в преподавании статистики При желании и некоторой фантазии можно использовать любой из разработанных педагогической наукой методов в преподавании статистики. Конечно, трудно объяснить и решить традиционные задачи или читать традиционные лекции, используя интерактивные методы обучения. Придется перекраивать традиционные методики преподавания


Слайд 30

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 31 Б. Какие методы можно использовать в преподавании статистики


Слайд 31

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 32 Б. Какие методы можно использовать в преподавании статистики Поскольку все наши заседания устраиваются во время большого перерыва и некоторым преподавателям через 10-15 минут нужно покинуть наш семинар, предлагаю послушать всех, кто скоро пойдет нашу теорию, воплощать в практические действия


Слайд 32

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 33 Б. Какие методы можно использовать в преподавании статистики На одном из памятных для меня заседаний методической комиссии в феврале Лидия Ивановна Савченко сказала, что все наши преподаватели – опытные доценты и профессора, которые сами себе редактора. Продолжая эту мысль, я полагаю, что мы не вправе учить своих преподавателей, как правильно учить студентов, а должны обменяться мнениями, произвести своеобразный мозговой штурм


Слайд 33

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 34 Б. Какие методы можно использовать в преподавании статистики Предлагаю всех уходящих на занятия коротко осветить рассматриваемый вопрос: – какие методы интерактивного обучения, налаживания обратной связи со студентами Вы применяете что Вам мешает какие есть предложения по улучшению условий работы преподавателей со студентами


Слайд 34

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 35 В. Мои соображения и некоторый опыт Перечислю некоторые из своих приемов, облегчающих (а порой и затрудняющих, усложняющих) обучение студентов


Слайд 35

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 36 1. Презентация Этот способ появился сравнительно недавно в большом наборе интерактивного и мультимедийного оборудования образовательной деятельности. Я сейчас показываю вам ПРЕЗЕНТАЦИЮ. Предшественниками презентации были аудио- и видеоаппаратура, проигрывание виниловых дисков, магнитофон, телевизор, кинопроектор и диапроектор


Слайд 36

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 37 1. Презентация У меня есть презентации на ВСЕ мои лекции. Это более 100 файлов, подготовленных доцентом Добряковым Александром Владимировичем, мной и нашими с Александром студентами, скопированных из интернета Большая часть этих презентаций находится на моем персональном сайте oknedis.narod.ru в интернете в свободном доступе. Добро пожаловать!


Слайд 37

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 38 1. Презентация имеет следующие преимущества: преподавателю теперь не нужен конспект не нужно диктовать лекцию, а можно только комментировать отдельные слайды, обращая внимание студентов на наиболее важные места – это при условии, что студент сможет скачать Вашу презентацию и поработать с ней дома


Слайд 38

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 39 1. Презентация имеет следующие преимущества: преподаватель готовит эту презентацию сам, решая какой материал включить в нее. Можно найти готовую презентацию и переделать ее «под себя», под своих студентов. В нее можно включать всю свою лекцию, а можно только «материалы к лекции», преподаватель становится живым приложением, комментируя ее


Слайд 39

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 40 1. Презентация имеет следующие недостатки: возможные организационные проблемы ослабление внимания студентов проблемы сохранения авторских прав трудоемкость подготовки презентации Попробуйте прочитать 1-2 лекции с использованием презентации, надеюсь что вам понравится


Слайд 40

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 41 1. Интерактивность использования презентаций состоит в следующем: имея презентацию, студент может найти в ней ошибки. Если вы читаете лекцию и оговорились или просто ошиблись, услышанное «к делу не пришьешь» можно и нужно привлекать студентов к подготовке и редактированию презентаций, к обновлению статистических данных в ней


Слайд 41

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 42 2. Комплект учебной литературы. Все мои студенты имеют возможность пользоваться комплектом учебной и методической литературы, которую я выпускаю за свой счет. В настоящее время заканчивается выпуск 10 частей учебника «Статистика», летом я планирую выпустить две очередные части


Слайд 42

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 43 2. Комплект учебной литературы – это не блажь, а вынужденная мера, весьма, кстати, полезная. Если рассчитывать на то, сто студенты получат литературу в библиотеке, то я становлюсь заложником того, какую литературу студенты получат и получат ли вообще. Это могут оказаться разные по содержанию и качеству книжки


Слайд 43

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 44 2. Комплект учебной литературы Очень выгодно то, что у студентов одинаковые задачники, мы не теряем время на диктовку задач Есть определенные морально-этические вопросы, подозрения в незаконной предпринимательской деятельности. Но студенты, почувствовав удобство и преимущество такого подхода, никогда не сопротивляются, тем более что их насильно не заставляют приобретать литературу


Слайд 44

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 45 2. Комплект учебной литературы Такая практика применяется при изучении иностранных языков, некоторых других дисциплин, я ее использую для своих студентов. Я считаю, что ее нужно сделать общей для всей кафедры. Учебные пособия, которые кафедра готовит для факультета дистанционного образования, распространяется только среди студентов того факультета, а это плохо


Слайд 45

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 46 2. Комплект учебной литературы В чем здесь интерактивность? Студенты, как и в презентациях, ищут (и находят!) ошибки. Но чтобы найти ошибку, надо разобраться в материале, не так ли?


Слайд 46

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 47 3. Номер мобильного телефона Все мои студенты на первой же лекции получают адрес моего персонального сайта и номер моего мобильного телефона. Это очень эффективный способ интерактивного обучения и оперативной обратной связи. За многие годы такой практики я не вспоминаю случаев, чтобы студенты мне звонили не по делу. Но если даже кто-то позвонит и попросит совета за пределами статистических дисциплин, я не откажу в помощи и не обижусь, что позвонили не по делу


Слайд 47

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 48 4. Индивидуальные задания Этот способ лишает студента возможности списать домашнее задание у товарища. Это очень эффективный способ интерактивного обучения, позволяющий студенту методично готовиться к экзамену Недостаток – большая трудоемкость подготовки и проверки выполненных заданий Во время работы в РУДН я разработал систему автоматического генерирования условий и проверки выполненных заданий


Слайд 48

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 49 5. Персональный номер При большом количестве студентов персональный номер помогает ускорить проверку индивидуальных заданий и проставление оценки в рейтинге. Он состоит из трех цифр: первая цифра – порядковый номер группы, две другие цифры – номер в списке группы или в рейтинге


Слайд 49

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 50 6. Рейтинг Это список группы с отметкой посещаемости и оценкой выполненных заданий. Рейтинг вывешивается на моем сайте, все студенты знают о своем положении и перспективах финальной оценки. Неправильная организация рейтинга может привести к нездоровой конкуренции среди студентов


Слайд 50

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 51 6. Рейтинг Давайте посмотрим пример рейтинга


Слайд 51

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 52 7. Работа в дисплей-классе Это вряд ли можно отнести к методам интерактивного обучения. Кафедра в лице прежнего заведующего и руководство академии ратуют за использование современной вычислительной техники в учебном процессе. Отмечу, что работа в дисплей-классе кроме несомненных преимуществ имеет ряд недостатков: студенты заходят на посторонние сайты, не хватает рабочих мест – один студент работает, двое смотрят. Нельзя переходить грань между занятиями по статистике и по информатике, в частности добиваться того, чтобы студенты осознанно выполняли расчеты на компьютере


Слайд 52

Чего у нас нет Есть два технических средства, о которых мы слышали, а в академии этого пока нет: интерактивные доски и кликеры, показ графических материалов на большом экране и выход в интернет с лекционного зала, с кафедры лектора 11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 53


Слайд 53

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 54 Кликер


Слайд 54

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 55 На этом фото снята та небольшая часть населения, желавшего посетить наш семинар и узнать всю правду об интерактив- ных методах обучения. Но им не по- везло в от- личие от вас. Спасибо за внимание!


Слайд 55

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 56 Эту презентацию можно посмотреть на кафедральном компьютере или на моем сайте http://oknedis.narod.ru


Слайд 56

11:28 А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения 57 Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: