'

Обучение персонала иностранным языкам: определение потребностей и оптимизация расходов.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Обучение персонала иностранным языкам: определение потребностей и оптимизация расходов. Дина Левина, директор центра иностранных языков «Эдука»


Слайд 1

План вебинара 1я часть: Ошибки, возникающие в процессе организации обучения (целевая аудитория, постановка задач, бюджетирование) Определение задач обучения – организация обучения до выбора провайдера Что такое ESP professional и как выбирать провайдера Ответы на вопросы – 10 мин.


Слайд 2

2я часть Как составить бюджет Как организовать обучение – взаимодействие с провайдером, поддержание мотивации Определение эффективности – инструменты оценки эффективности Ответы на вопросы – 10 минут


Слайд 3

Типы программ обучения иностранным языкам после кризиса


Слайд 4

Наиболее востребованная часть компенсационного пакета, по мнению сотрудников (Superjob, 2010)


Слайд 5

Бонусные программы обучения Поощрение уже работающих сотрудников Выбор кандидатов на обучение исходя из их заслуг перед компанией или перспективности Результат обучения косвенно влияет на профессиональную пригодность и эффективность Компания напрямую не заинтересована в посещаемости и сдаче сертификационных экзаменов В результате обучения компания повышает продажную стоимость сотрудников на рынке труда


Слайд 6

Обучение для специалистов Необходимо для профессионального соответствия обучаемых Подбор кандидатов производится исходя из текущих задач (или перспективы развития компании) Обучаемые могут применить свои знания немедленно в рабочем процессе Дальнейшая судьба обучаемых в компании (повышение, контракт по окончании испытательного срока и т.д.) напрямую зависит от эффективности курса обучения


Слайд 7


Слайд 8

Как не стоит организовывать обучение Шаг 1. Выделение бюджета Шаг 2. Определение целевой группы Шаг 3. Проведение опроса провайдеров (стоимость за курс, график занятий, кто преподаватели, сколько человек в группе, есть ли бизнес-курс, может ли преподаватель приезжать, сколько человек одновременно можно учить, скидки) Шаг 4. Организация тестирования и формирование групп Шаг 5. Приведение групп в соответствие с бюджетом


Слайд 9

Почему так – не стоит? Шаг 1. Бюджет может быть как занижен, так и завышен. Шаг 2. Целевая группа отбирается исходя из бюджета, может не соответствовать реальным нуждам компании. Шаг 3. Предпочтение отдается более дешевому и мобильному провайдеру, готовому подстроиться под любой график. На выездные занятия часто отправляют стажеров, есть смысл запросить портфолио тех, кто будет с вами работать (с указанием названий курсов и пособий). Шаг 4. Тестируются общие навыки, группы формируются исходя из знаний неспециализированной лексики и грамматики. «Топы» и рядовые сотрудники помещаются в одну группу без дополнительных согласований с HR. Шаг 5. Неоправданно короткие или растянутые курсы.


Слайд 10

Шаг 1. Определение целевой группы и задач обучения Что должен уметь делать каждый сотрудник на иностранном языке по окончании курса обучения, чтобы соответствовать занимаемой должности/требованиям руководства/перспективным задачам компании Источник информации – должностные инструкции, требования руководства компании/подразделения, личные пожелания (в случае топ-специалистов)


Слайд 11

Для постановки задач курса нужно знать следующее: Тематика общения: общая (офис-менеджер), специализированная (отдел маркетинга), узко-специализированная (инженеры, отдел качества, финансовый отдел) Формат общения: e-mail, телефонные переговоры, личное общение, написание текстов (инструкции, договора, и т.д.), телеконференция, чтение текстов, комментарии по отчетам, совещания, презентации Специализация: финансы, металлообработка, маркетинговые исследования, финансовая отчетность в формате FRAS и т.д.


Слайд 12

Европейский языковой паспорт www.alte.org/cando - критерии языковой компетентности по уровням www.eELP.org –англоязычная версия паспорта для скачивания (нужно зарегистрироваться)


Слайд 13


Слайд 14

Формирование заказа (на каждого кандидата на обучение)


Слайд 15

Шаг 2. Выбор провайдера образовательных услуг. Наличие в списке предлагаемых услуг ESP Professional (курса для специалистов) Обучение в требуемом формате (коммуникативная методика/перевод/ тренинг продаж/презентаций и т.д.) Использование международных универсально апробированных методик, соответствие международным стандартам сертификации Возможность предоставления портфолио преподавателей Возможность посетить пробные занятия на территории провайдера Наличие поаспектного вступительного тестирования Устные рекомендации от корпоративных клиентов аналогичной сферы деятельности (контакты) Экзамен в конце курса соответствует формату общения обучаемых Фиксированная тарификация занятий на всем протяжении срока действия договора, возможность поэтапной оплаты и постоплаты Прозрачная тарификация (стоимость часа, учебных пособий и доп. материалов) Преимущество: наличие методиста, курирующего корпоративное обучение


Слайд 16

Шаг 3. Проведение тестирования До проведения тестирования желательно предоставить тестеру список сотрудников с указанием должности/отдела и обсудить с методистом желаемый результат по окончании курса. Результаты тестирования должны включать текущий уровень по международной шкале и шкале провайдера (если отличаются) по общей и профессиональной тематике, рекомендации по количеству акад. часов, требуемых для достижения желаемого результата.


Слайд 17

Результаты тестирования Список групп (с учетом возможного индивидуального обучения для руководителей) Окончательная калькуляция для каждой группы Программа обучения для каждой группы, включающая в себя: основной учебник (если программа комплексная – учебник по общей и специализированной тематике) языковые функции («что может делать по окончании курса») общую и специализированную лексику по словарным группам (напр., движение активов, налоги, расходы – убедитесь, что вместо программы вы не получили переписанное содержание учебника)


Слайд 18

Шаг 4. Бюджетирование Снижение расходов возможно за счет: исключения из списка обучаемых тех, чьи знания соответствуют должностным требованиям объединения в группы по профессиональному признаку (напр., бухгалтера уровней Elementary и Pre-Intermediate, не владеющие профессиональной лексикой) сокращения количества часов на общую лексику и тренировки грамматических структур на специализированной лексике (напр., функции будущего времени – планирование не отдыха, а бюджета) суспенционного (suspension) подхода к формированию групп – присоединения более сильных сотрудников по мере прогресса группы


Слайд 19

Шаг 5. Организация обучения Количество сотрудников, успешно закончивших обучение, при организации занятий:


Слайд 20

Мотивационные факторы Возможность применения полученных знаний в работе Релевантность программы и профессионализм преподавателей Удобство времени и места проведения занятий Понятность требований, в т.ч. методических Финансовая мотивация (полное или частичное возмещение затрат компании на обучение при необоснованных пропусках)


Слайд 21

Шаг 6. Определение эффективности обучения


Слайд 22

Характеристики объективного выходного тестирования Соответствие программе обучения Включены все аспекты и заявленные в программе навыки Дифференцированный отчет по аспектам Рекомендации к дальнейшему обучению или самообразованию


Слайд 23

Пример анкетирования сотрудников Оцените ваш курс по следующим параметрам по шкале от 1 до 10: применимость полученных знаний в работе ____ профессионализм преподавателя: атмосфера в группе ____ понятность объяснений _____ количество домашнего задания _____ количество практики на занятии _____ адекватность экзамена _____ Ваши пожелания к дальнейшему обучению


Слайд 24

Санкт-Петербург, Малый пр. П.С., д. 87 (812) 329-73-30, 971-03-30 www.educalanguageschool.ru corporate@educals.org – консультант по вопросам корпоративного обучения dos@educals.org – Дина Левина, генеральный директор


×

HTML:





Ссылка: