'

ДИДАКТИКА СОВРЕМЕННОГО УРОКА

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Ёлкина К.И., учитель высшей квалификационной категории МОУ СОШ №12 г.Твери ДИДАКТИКА СОВРЕМЕННОГО УРОКА


Слайд 1

ДИДАКТИКА УРОКА – система правил подготовки, проведения и анализа результатов урока.


Слайд 2

Урок не может не меняться! Аргументы в пользу этого утверждения: Появились образовательные стандарты. Утвержден новый Федеральный Базисный учебный план. Внедряются информационные технологии. Организация Единого государственного экзамена.


Слайд 3

Концепция напрямую связана с уроком Ребенок значительную часть времени в школе проводит на уроке, где реализуются основные задачи модернизации. Современный урок – это основной механизм усвоения школьниками стандартов образования. На уроке формируются компетентности ребенка, представляющие собой одну из главных идей модернизации. Урок является наиболее важной формой индивидуального подхода к ребенку.


Слайд 4

Современный урок должен быть связан не только с усвоением школьниками определенной суммы знаний, но и целостным развитием личности, ее познавательных и созидательных способностей.


Слайд 5

Наиболее общие подходы к организации современного урока: усиление его социальной направленности; практико-ориентированность образования; направленность на развитие мышления, практических навыков; расширение различного рода элективных курсов, коллективных форм работы; дифференциация образовательного процесса.


Слайд 6

Что произошло с уроком за последние 10-15 лет? Какие системные научно-педагогические и методические изменения произошли в уроке и вокруг него? Насколько он способен решать поставленные задачи?


Слайд 7

Основные тенденции влияющие на урок как систему: новое содержание образования; становление различных (можно назвать три) моделей дидактических систем со своей культурой проектирования и реализации уроков.


Слайд 8

Модели дидактических систем со своей культурой проектирования и реализации уроков. I. «Традиционная»: - триединая цель урока; - план-конспект; - формы обучения; - методы и приемы обучения; - типы уроков и другие. II. «Технологическая»: - технологическая карта тематического и поурочного планирования; - технологический прием; - этап технологии; - задача этапа и диагностика его эффективности.


Слайд 9

развивающее обучение; проблемное обучение; разноуровневое обучение; коллективную систему обучения (КСО); технологию решения изобретательских задач (ТРИЗ); исследовательские методы в обучении; проектные методы обучения; технологию «дебаты»; технологию модульного и блочно-модульного обучения лекционно-семинарско-зачетную систему обучения технологию развития «критического мышления»; технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии систему инновационной оценки «портфолио»; технологию дистанционного обучения и др. К числу современных образовательных технологий можно отнести:


Слайд 10

Модели дидактических систем со своей культурой проектирования и реализации уроков. III. «Компетентностная» ключевые и базовые компетентности; - опыт ребенка; - умение решать жизненные ситуации; - психолого-педагогическая ситуация и другие.


Слайд 11

Модель традиционного обучения является приоритетной, основополагающей в организации и проведении современного урока.


Слайд 12

Рейтинг оценивания содержания учебного материала Адекватная учебным возможностям степень трудности учебного материала. Соответствие поставленным целям урока. Научность и доступность учебного материала. Связь теории и практики. Новизна, проблемность и привлекательность учебной информации. Использование межпредметных связей.


Слайд 13

Используемые методы обучения Объяснительно-иллюстративные. Частично-поисковые. Проблемные. Репродуктивные. Исследовательские.


Слайд 14

Отрицательные: учебный материал часто не вызывает заинтересованности у школьников; - неэффективность форм урока: - преобладают объяснительно-иллюстративные методы обучения. - отсутствует реализация принципа сотрудничества (субъект-субъектные отношения)


Слайд 15

Согласно концепции модернизации, основная идея заключается в широком использовании проектной деятельности учащихся основной школы.


Слайд 16

Урок в основной школе, согласно идеям модернизации образования, должен иметь проектную направленность, предусматривать созидательную, коллективную работу, обеспечивающую высокий уровень познавательного интереса школьников..


Слайд 17

Вопросы совершенствования урока в основной школе развитие коммуникативной и познавательной компетентности школьников; профориентация и предпрофильное обучение; развивающее обучение; использование новых форм оценивания и другие.


Слайд 18

Основная цель уроков в старшей школе связана с формированием социально грамотной и мобильной личности.


Слайд 19

Рейтинг оценивания содержания учебного материала в старшей школе: Научность и доступность учебного материала. Соответствие поставленным целям урока. Адекватная учебным возможностям степень трудности учебного материала. Связь теории и практики. Новизна, проблемность и привлекательность учебной информации. Использование межпредметных связей.


Слайд 20

Используемые методы обучения (ранжированный ряд): Частично-поисковые. Проблемные. Объяснительно-иллюстративные. Исследовательские. Репродуктивные.


Слайд 21


Слайд 22

Анализ любого урока представляет собой комплексный подход, в котором психологический, педагогический, содержательный, методический и предметный аспекты тесно взаимосвязаны.


Слайд 23

Планирование урока Формальная часть выглядит так: Урок № __________ Тема:____________ Цель:____________ Задачи: обучающие:_____________ развивающие:__________________ воспитывающие:_______________ Оборудование:________________ ______________________________ Последовательность отдельных этапов урока. 


Слайд 24

Планирование урока Содержательная часть - состоит из двух частей: 1.тексты всех заданий, новый учебный материал, решение задач, рекомендации по выполнению домашнего задания. 2. таблица, в которой зафиксировано, что, на каком этапе урока делают учитель и ученики. Она может выглядеть так :  


Слайд 25

Система анализа урока


×

HTML:





Ссылка: