'

Конструирование урока с использованием информационных технологий

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции. В.Сухомлинский Конструирование урока с использованием информационных технологий


Слайд 1

МЦИО, Алексеева Е.В. Начиная школьный год… Не тратя лишнего времени для сбора и обработки анкет, можно провести тестирование разного уровня (для школьников, учителей и родителей). Результаты хранятся в базе данных и анализируются в течение всего года.


Слайд 2

МЦИО, Алексеева Е.В. Не как цель, а как еще один способ постижения мира ребенком Как источник дополнительной информации по предмету Как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся Как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя Как способ расширения зоны индивидуальной активности ребенка Внедрение информационных технологий на уроке рассматривается :


Слайд 3

МЦИО, Алексеева Е.В. В настоящее время ясно, что главное, стратегическое направление развития системы образования находится в решении проблемы личностно-ориентированного образования, в котором главное - познавательная деятельность, а не преподавание. Учитель должен уметь диагностировать деятельность своих учеников, чтобы вовремя помочь квалифицированными действиями устранить намечающиеся трудности в познании. Эта роль значительно сложнее, нежели при традиционном обучении, и требует от учителя более высокого уровня мастерства. - Что вы хотите от школы? Нам нужны люди, которые умеют учиться самостоятельно. («Школа для XXI века. Приоритеты реформирования образования” американский педагог Филипп С. Шлехти) Как учиться? Как достигать цели? Как работать с книгой? Как получать знания от учителя? Как искать и находить необходимую информацию? Повышение квалификации Переквалификация Дополнительные знания


Слайд 4

МЦИО, Алексеева Е.В. Селестин Френе еще в 1926 году разработал и организовал школьную корреспондентскую сеть. В рамках этой сети школьники обменивались текстами и картинками и, таким образом, включались во взаимодействие с другими школьниками. «Нельзя более мириться со школой, которая отстала от своего времени на сто лет, с ее пустословием, прописными истинами, безнадежно устаревшими учебниками, письменными работами, с зубрежкой и оттарабаниванием уроков. И это - в век фотографии, кино, грамзаписи, пишущих машинок, железных дорог, автомобилей и самолетов! ». Иван Иллич создал городскую учебную паутину, которая позволяла всем желающим обмениваться знаниями и навыками, используя для этого обычную почту, телефон и электронные доски объявлений. общества-агентства (где каждый учится у всех). Нынешняя молодежь привыкла к роскоши. Она отличается дурными манерами, презирает авторитеты, не уважает старших. Дети спорят с родителями, жадно глотают еду и изводят учителей. Сократ … Что было


Слайд 5

МЦИО, Алексеева Е.В. Каждый отдельно взятый урок - это звено в цепи уроков. Он сложная процессуальная система, состоящая из компонентов -этапов. кирпичик. урок себе представить Если то этап стены, кирпичной в виде ее это Если такие «кирпичики» сами по себе и хороши, но плохо пригнаны друг к другу и скверно сцементированы, то стена развалится.


Слайд 6

МЦИО, Алексеева Е.В. Этапы урока I.  Организационный этап. II.  Проверка домашнего задания. III. Этап проверки знаний. IV. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. V. Усвоение новых знаний. Закрепление новых знаний. Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.


Слайд 7

МЦИО, Алексеева Е.В. Условия достижения положительных результатов: - доброжелательный настрой учителя и учащихся; - быстрое включение класса в деловой ритм; - обеспечение полной готовности класса и оборудования к работе. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА I. Организационный этап. Ввод понятия «дежурный системный администратор»


Слайд 8

МЦИО, Алексеева Е.В. Если задание выполнено формально Условия достижения положительных результатов: -  выявление факта выполнения домашнего задания у всего класса за короткий промежуток времени (5-7 мин.); - устранение типичных ошибок; - обнаружение причин невыполнения домашнего задания отдельными учащимися. II. Этап проверки домашнего задания. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА Количественный результат: домашние задания в электронном виде записываются в папку учителя. Папка учителя Волковой С.В. для работ 8 «а» 1 Если задание выполнено замечательно Если задание выполнено хорошо 2 !!!


Слайд 9

МЦИО, Алексеева Е.В. Качественный результат: Тесты. Технология. Тест-разминка «Кто здесь лишний?» ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА II. Этап проверки домашнего задания. 1) 2) 3)


Слайд 10

МЦИО, Алексеева Е.В. III. Этап проверки знаний. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА Для того, чтобы совершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать. Р.Декарт «Электронные сетевые рецензии» - как проверка степени усвоенности материала, выполнения домашнего задания, владения терминологией. Условия достижения положительных результатов: опрос должен быть интересен ученикам, а для этого известный фактический материал должен рассматриваться в новом свете.


Слайд 11

МЦИО, Алексеева Е.В. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА Показатели выполнения учебно-воспитательной задачи этапа: -  проверка учителем не только объема и правильности знаний, но также их глубины, осознанности, гибкости и оперативности, умения использовать их на практике; -  рецензирование ответов, направленное на указание положительных и отрицательных сторон в знаниях; - активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний отдельных учащихся. III. Этап всесторонней проверки знаний. Мы учимся, увы, для школы, а не для жизни. Сенека


Слайд 12

МЦИО, Алексеева Е.В.  Вязание крючком и на спицах. http://www.knitting.east.ru/ Лоскутное шитье. http://pembrok.narod.ru/sharsmain.html   Кулинария http://www.ournet.md/~chinesecookery http://kuking.net/  http://ad.adriver.ru/cgi-bin/erle.cgi?sid=37653&bn=1&target=blank&bt=2&pz=0&rnd=782571600  Вышивка: http://www.rukodelie.ru   Рекомендуемые ссылки: Этап всесторонней проверки знаний.


Слайд 13

МЦИО, Алексеева Е.В. Важно помнить, что широкое привлечение учащихся к самостоятельному приобретению знаний, овладению навыками и умениями, творческому применению их на практике невозможно без четкой целенаправленности этой работы, без постановки перед учащимися целей и задач каждого урока, показа практической значимости изучаемого материала. IV. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА Никогда не поздно поумнеть. Д.Дефо


Слайд 14

МЦИО, Алексеева Е.В. Интернет для предметов Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. Сайт учителя технологии для девочек. Кулинария. Интерьер. Цветы. Этикет. Кожа. Литература. Афоризмы о труде. Фотографии. Проекты. http://news.kss1.ru/news.php?kodsh=scool   Сценарии трех уроков технологии с использованием электронных ресурсов ("Энциклопедия Кирилла и Мефодия") по теме "Гостевой этикет". http://edu.km.ru/opyt/kubyshka2002_k15.htm   Обобщающий урок по разделу "Технология обработки пищевых продуктов", "Электронные таблицы". Тема урока: "Исследование комплексного меню завтрака (ужина)". http://vlc.pedclub.ru/modules/wfsection/print.php?articleid=86   Секреты традиционной китайской кухни. http://www.ournet.md/~chinesecookery   План работы по изготовлению ручного носового платка, авторский курс. http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/tvorch/nekras/platok/ Ненаглядное пособие. Мастерская мягкой игрушки: работы, технология изготовления, эскизы, выкройки. http://www-koi8-r.edu.yar.ru/russian/org/pre-school/rassvet/rassvet.html


Слайд 15

МЦИО, Алексеева Е.В. Условия достижения положительных результатов: 1.  Применение различных способов активизации мыслительной деятельности учащихся, включение их в поисковую работу, в самоорганизацию обучения. Максимальное творческое участие детей. 2.  Использование сменных диалогических пар. 3.   Проведение словарной работы как одного из инструментов осознания учебного материала. 4. Систематизация новых для учащихся знаний. Показатели выполнения учебно-воспитательной задачи этапа: - качество ответов учащихся на следующих этапах урока; - активное участие класса в проведении итогов беседы или самостоятельной работы. V. Этап усвоения новых знаний. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА Было время, когда считали возможным сообщать образование. Даже знание в собственном смысле слова сообщить невозможно. Можно их человеку предложить, подсказать, но овладеть ими он должен путем собственной деятельности… Можно наполнить чем-нибудь тело, но ум наполнить ничем нельзя. Он должен самодеятельно все охватить, усвоить, переработать. А. Дистерверг Сущность обучения состоит не в изложении учебного материала, а в изучении этого материала учащимися под руководством учителя с использованием последних продуктивных методов и приемов.


Слайд 16

МЦИО, Алексеева Е.В. Мой электронный словарь «Вышивка» Брокгауз: Вышивание, рукодельное искусство украшать ткани разнообразными узорами. В. было известно в глубокой древности сначала на Востоке, а потом греками и римлянами перенесено в Европу, и в эпоху возрождения… Даль: ВЫШИВАТЬ ВЫШИВАТЬ, вышить что, шить по чему либо узоры шерстями, шелками, бумагой, золотом и пр. Вышить воротник. Вышить узор по бархату. || Зарабатывать что шитьем; вообще, иглою. || Вышить бумагу из… Энциклопедия К.М: Вышивка, широко распространённый вид декоративно-прикладного искусства, в котором узор и изображение выполняются вручную (иглой, иногда крючком) или посредством вышивальной машины на различных тканях… Этап усвоения новых знаний.


Слайд 17

МЦИО, Алексеева Е.В. Условия достижения положительных результатов: 1.      Использование различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности, творческого осмысления материала. 2.      Обращение учителя по поводу ответа ученика к классу с требованием дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с иной стороны. 3.      Умение учащихся узнавать и соотносить факты с понятиями, правилами и идеями. Этот этап урока важен прежде всего тем, что на нем наиболее рельефно выступают результаты урока. VI. Этап закрепления новых знаний. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА Кто не понимает ничего, кроме химии, тот и ее понимает недостаточно. Лихтенберг


Слайд 18

МЦИО, Алексеева Е.В. Комнатные растения http://www.magister.msk.ru/library/history/history1.htm Этап закрепления новых знаний.


Слайд 19

МЦИО, Алексеева Е.В. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА VII. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Основные требования к электронному домашнему заданию Домашнее задание может быть ориентировано на 2 группы учащихся: слабые+средние и средние+сильные. Должен быть определен обязательный минимум выполнения + выделено пространство для инициативных: временные рамки, кол-во источников информации, программа реализации задания, объем отчетного документа дополнительное задание Оговорено место размещения выполненной работы.


Слайд 20

МЦИО, Алексеева Е.В. Электронные домашние задания как проектная деятельность Интегрированное домашнее задание: одно задание оценивается по двум предметам. Таким образом, мы не только разгружаем ребенка, но демонстрируем ему наличие межпредметных связей, воспитываем понятие целостности мира. Технология + МХК: «Русский костюм в иллюстрациях художников». Технология+география+экономика: характеризуйте страну, где можно дешевле всего съесть Бик-Мак в Мак-Дональдсе. Технология + история: «Чем мы обязаны Китаю». Технология - химия: «Характеристика белков, жиров и углеводов».


Слайд 21

МЦИО, Алексеева Е.В. Домашняя работа. Сайты которые можно использовать при подготовке интегрированных домашних заданий.. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Мыла и синтетические моющие средства (СМС): компоненты бытовых моющих средств, типы и механизмы действия поверхностно-активных веществ, экологические проблемы, связанные с применением СМС. http://www.krugosvet.ru/articles/43/1004369/1004369a1.htm   Интересные факты про запах и вкус веществ: самые противные и самые приятно пахнущие вещества, роль пахучих веществ в животном и растительном мире, чувствительность к запаху и вкусу веществ, связь запаха и вкуса со строением молекул. http://www.krugosvet.ru/articles/105/1010554/1010554a1.htm Соединения железа в природных водах: источники поступления, влияние на качество воды, физиологическая роль в организме человека. http://www.water.ru/bz/param/ferrum.shtml   Пища: минеральные вещества и их значение. Макро- и микроэлементы, их роль в построении костной ткани и важнейших обменных процессах организма. http://www.water.ru/bz/digest/min_subst.shtml


Слайд 22

МЦИО, Алексеева Е.В. Программы, созданные учителями-предметниками, условно можно разбить на три большие раздела: презентации тестирующие информационно- обучающие


Слайд 23

МЦИО, Алексеева Е.В. Лекция, словесное сообщение Чтение Наглядные и аудиоматериалы Демонстрация Работа в дискуссионной группе Практика через действие Немедленное применение обучения 5% 10% 20% 30% 50% 75% 90% Схема зависимости усвоения информации от способа обучения Урок должен нести ученику радость. Эту радость дает активная деятельность, творчество, свобода и ощущение безопасности.


Слайд 24

МЦИО, Алексеева Е.В. Создание электронного пособия, учебника Планирование работы. Главные компоненты: Активный интерфейс: способы взаимодействия программы и ученика (вопросы, тесты, и т.п.) Графика: создание зрительных образов абстрактных объектов Звуковые эффекты: например, для поощрения правильных ответов (могут быть включены или выключены пользователем) Текст Видеоэффекты


Слайд 25

МЦИО, Алексеева Е.В. при первом знакомстве с предметом, для анонсирования новой темы. Главное в презентации – это тезисность (для выступающего) и наглядность (для слушателя). Презентация Презентация используется:


Слайд 26

МЦИО, Алексеева Е.В. Это может быть презентация или сайт с материалами своего урока, проводимого по отработанной методике, которые дополнены ссылками на электронные справочники, словари, Интернет-репетиторов по предмету или на электронные библиотеки. Информационно-обучающие программы


Слайд 27

МЦИО, Алексеева Е.В. В электронной версии, тесты могут представлять собой варианты от простых карточек с вопросами и вариантами ответов до сложных многоуровневых структур, где забывчивому ученику предлагается небольшие подсказки. http://www.kokch.kts.ru/cdo/index.htm - тесты по всем предметам. Тестирование


Слайд 28

МЦИО, Алексеева Е.В. Другие возможности применения компьютерных технологий на уроке Программа «Дамский мастер», позволяет не только просматривать имеющиеся в библиотеке программы прически и подбирать их к разным типам лица моделей, но и «примерить» их к своему лицу, выбрать наиболее подходящую.


Слайд 29

МЦИО, Алексеева Е.В. Привлекательность Интернет для изучения ДПИ состоит в доступности не только интересных статей, но и самой атмосферы изучаемого ДПИ. Основное содержание обучения – работа изображениями, к которым разрабатываются задания и упражнения, обучение разным видам ДПИ, формирование навыков. Возрождение ремесел: факультативный курс для учащихся: традиционные русские игрушки из глины, орнамент, матрешки. http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project798/index.htm   Изучение техники филейного вязания. Общие сведения о методе. Технология изготовления – этапы. Методика обучения. Примеры (обучение технике вязания на основе метода проектов). Фотоальбом. http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project170/   Городецкая роспись. Подборка материалов о городецкой росписи: история возникновения, галерея изделий, технология росписи, композиция. http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1005/index.htm   Декоративно-прикладное искусство


Слайд 30

МЦИО, Алексеева Е.В. Обобщением всех уроков в рамках одной или нескольких школ, созданных с помощью компьютерных технологий, может стать Банк данных учебно-методического обеспечения школьных дисциплин. Это своеобразная «Электронная копилка» опытов, архивные, но отнюдь, не секретные материалы, которые бы помогли и ребятам и другим учителям работать, совершенствоваться, творить. http://center.fio.ru/method - сетевое объединение методистов «СОМ» http://www.edu.nsu.ru/ Новосибирская областная образовательная сеть Задание творческого характера на уроках трудового обучения. http://www.yspu.yar.ru:8101/vestnik/pedagogicheskiy_opyt/6_1/ Ресурсная библиотека


Слайд 31

МЦИО, Алексеева Е.В. Результат работы учителя оценивается умениями его учеников: 1.      Уровень самостоятельности и самодеятельности учащихся на уроке; 2.      Отношение ребят к предмету, учителю, друг к другу; 3.      Наличие у учеников познавательного интереса. Эффективность любого урока определяется не тем, что дает детям учитель, а тем, что они взяли в процессе обучения


×

HTML:





Ссылка: