'

Тема:

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Тема: Место универсальных действий в образовательной программе начальной школы Голикова Т.И., учитель начальных классов


Слайд 1

Универсальные учебные действия личностные регулятивные познавательные коммуникативные


Слайд 2

Личностные универсальные действия Самоопределение Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация


Слайд 3

Регулятивные учебные действия Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль Коррекция Оценка Саморегуляция


Слайд 4

Познавательные учебные действия Общеучебные универсальные действия Логические универсальные действия Постановка и решение проблемы


Слайд 5

Связь универсальных учебных действий с учебными предметами


Слайд 6

Универсальные учебные действия и успешность обучения в начальной школе


Слайд 7

Значение универсальных действий для успешности обучения в начальной школе Универсальные учебные действия Результаты развития универсальных учебных действий Значение универсальных учебных действий для обучения Личностные действия: — смыслообразование, — самоопределение. Регулятивные действия Адекватная школьная мотивация. Мотивация достижения. Развитие основ гражданской идентичности. Формирование рефлексивной адекватной самооценки. Создание возможностей обуче­ния в зоне ближайшего развития ребенка. Формирование адекват­ной оценки учащимся границ «знания» и «незнания». Обеспечение высокой самоэф­фективности в форме принятия учебной цели и работы над ее достижением Регулятивные, личностные, познавательные, коммуникативные Функционально-структурная сформированность учебной дея­тельности. Развитие произвольности вос­приятия, внимания, памяти, во­ображения Достижение высокой успешнос­ти в усвоении учебного содержа­ния. Создание предпосылок для даль­нейшего перехода к самообразо­ванию Коммуникативные (речевые), регулятивные Формирование внутреннего плана действия Развитие способности действовать в уме, «отрывать» слово от предмета; достижение нового уровня обобщения Коммуникативные, регулятивные Развитие рефлексии — осознания учащимся содержания, последова- тельности и основания действий Формирование осознанности и критичности учебных действий


Слайд 8

Основные этапы реализации методологии Выделение цели Организация ориентировки учащихся Поэтапная отработка Определение связей УУД с содержанием предмета Создание системы задач


Слайд 9

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: