'

Педсовет 31 марта 2011 года

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Влияние учебно-познавательной мотивации на качество образовательного процесса Педсовет 31 марта 2011 года


Слайд 1

План проведения педагогического совета Сообщение темы педагогического совета, его целей и задач . Актуальность выбора темы – Перова Е.Ф., директор школы. Анализ учебной деятельности за последние три года – Ярославцева О.В., Дробышева М.П.,ЗД по УВР. Мониторинг уровня мотивации учащихся на разных ступенях обучения – Дадян Т.Н., ответственный за мониторинг . Работа в группах. 5. Подведение итогов педагогического совета. 6. Принятие решение педагогического совета.


Слайд 2

Задачи Проанализировать и определить теоретические аспекты проблемы формирования учебной мотивации учащихся; Произвести анализ данных мониторинга уровня мотивации; Разработать конкретные информационно-аналитические и методические рекомендации по формированию учебной мотивации учащихся; Включить всех участников педагогического процесса в реализацию задачи формирования учебной мотивации учащихся.


Слайд 3

“Большая ошибка думать, что чувство долга и принуждения могут способствовать ученику находить радость в том, чтобы смотреть и искать”. А.Эйнштейн


Слайд 4

Чтобы дети, сидя в классе, учились и осваивали новые знания и умения в форме полноценной учебной деятельности, ее нужно правильно организовать. В.В.Давыдов Ничему меня не научит, то, что тычет, толдычет и жучит Б.Слуцкий


Слайд 5

За уши зайца Несут к барабану. Заяц ворчит: «Барабанить не стану! Нет настроенья, Нет обстановки, Нет подготовки! Не вижу морковки!»  


Слайд 6

Проблема мотивации учения появляется тогда, когда человек осознал необходимость целенаправленного обучения подрастающего поколения и приступил к подобному обучению как специально организованной деятельности. Эта проблема является одной из важнейших в современной психологии и педагогике обучения.


Слайд 7

Мотивация одна – из сложнейших педагогических проблем. Как преодолеть равнодушное отношение к познанию, ко всему новому? Что делать, чтобы победить реакцию “Не хочу!” Можно ли учителю управлять развитием мотивационной сферы школьника? “В наше время дети относятся к учёбе совершенно безразлично”, “Дети невнимательны, равнодушны к учёбе, у них нет мотивации”... Действительно, отсутствие мотивации — основная причина учебной неуспешности. Но как повысить мотивацию ребят, как увлечь их познанием нового?


Слайд 8

Попробуем разобраться, что здесь в наших силах, что нам необходимо учесть, чтобы сделать учебную ситуацию действительно мотивирующей к учению. (Выступление докладчиков)


Слайд 9

Внешние мотивы в обучении: Отметки; Вынужденный долг; Учёба ради престижа, лидерства, материального вознаграждения; Избегание наказания. Внутренние мотивы в обучении: Удовлетворение от самой деятельности; Прямой результат деятельности; Стремление к успеху, Понимание необходимости для жизни; Учение как возможность общения. Учебная деятельность – осознанная деятельность учеников по усвоению знаний, умений, навыков. Чтобы она была успешной, нужно создавать мотивацию через интерес. Преимущества надо отдавать внутренним мотивам


Слайд 10

Пути разрешения проблемы мотивации 1) Выяснить основные причины нежелания учиться и постараться их минимизировать. 2) Максимизировать то, что вызывает и поддерживает учебную мотивацию учащихся.


Слайд 11

Задание для групп:  Каковы причины спада учебной мотивации? Какие способы ликвидации причин вы можете предложить?    


Слайд 12

Причина спада школьной мотивации У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего Отношение ученика к учителю Отношение учителя к ученику Личная значимость предмета Умственное развитие ученика Продуктивность учебной деятельности Непонимание цели учения Страх перед школой


Слайд 13

Какие же условия способствуют развитию познавательного интереса? процесс самостоятельного поиска и “открытия” новых знаний, задачи проблемного характера необходимо понимание нужности, важности, целесообразности изучения предмета в целом и отдельных его разделов чем больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интереснее для учащихся обучение должно быть трудным, но посильным чем чаще проверяется и оценивается работа школьника, тем интереснее ему работать важна также психосберегающая оценка ответа учащегося. Сначала надо отметить достоинства ответа, и лишь затем – недостатки. Мягкой формой оценки неудачи является фраза “было бы лучше, если…”


Слайд 14

Какие же условия способствуют развитию познавательного интереса? позитивная психологическая атмосфера урока чем младше ребёнок, тем больше материал должен подаваться в образной форме. Недаром И. Г. Песталоцци принцип наглядности назвал “золотым правилом” дидактики необходима дифференциация обучения создание на уроке ситуации успеха для учащихся.


Слайд 15

Какие же условия способствуют развитию познавательного интереса? Создание проблемной ситуации. Привлечение учащихся к оценочной деятельности. Необычная форма обучения. Урок-семинар, урок-конференция, урок-путешествие, урок-аукцион, ролевая игра, дискуссия, защита проектов, разнообразные коллективные способы обучения . Привлекательная цель. Рассмотрение привычных, обычных, знакомых предметов и явлений под необычным углом зрения. Постоянный анализ жизненных ситуаций, обращение к личному опыту ученика.


Слайд 16

Памятка учителю. Учитель учит внешним видом, делом, словом. Требуешь от детей — будь образцом во всем. Не кричи, а учи! Познай каждого ученика. Учитель учится всегда. Доводи любое дело до конца, делай его только хорошо. Помни истоки свои, учи детей любить отчий край. Дети — зеркало нравственной жизни взрослых. Памятка «Начни урок, как песню» Начинай урок со звонком. Радуйся встрече с классом. Организуй погружение в свой предмет. Используй доску как информационное табло. Четко ставь цели и определяй план урока, продумывай домашнее задание. Планируй всю серию уроков по теме, опираясь на особенности класса. Снимай трудности, предотвращай ошибки. Слушай внимательно ответы, не перебивай. Люби детей и себя.


×

HTML:





Ссылка: