'

Методы и формы проведения оценки компетенций обучающихся. Контрольно-оценочные средства в реализации ФГОС

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Методы и формы проведения оценки компетенций обучающихся. Контрольно-оценочные средства в реализации ФГОС Школа педагогического мастерства


Слайд 1

Оценка - демонстрация и подтверждение обучающимися освоения компетенций модуля Оценка – процесс создания и сбора свидетельств деятельности обучающегося


Слайд 2

Свидетельства могут иметь форму: физических объектов (продукт), произведенных обучающимися деятельности обучающегося (под наблюдением оценщика) Результаты выполнения заданий Ответы на письменные и устные вопросы Портфолио студента Собираются в процессе обучения непрерывно!


Слайд 3

Оценка в рамках модульного обучения предполагает индивидуальный подход к оцениванию достижений обучающегося по критериям соответствия задаче модуля и освоения действий. оценка компетенций предусматривает только возможность либо подтвердить их освоение, либо не подтвердить, т.е. компетенция либо освоена, либо не освоена.


Слайд 4

- проекты Практические задания по демонстрации компетенций -экзамен -Задания, упражнения -Журналы, дневники обучающихся -портфолио Основные методы оценки, применяемые в рамках модульной технологии, основанной на компетенциях:


Слайд 5

Во избежание субъективности при оценивании рекомендуется: Иметь проверочные листы для оценщиков (содержащие четкие ответы на вопросы, критерии выполнения практических заданий); проводить оценку с участием не менее двух оценщиков.


Слайд 6

Практическое задание по демонстрации компетенций Где – в различных условиях (учебная аудитория, на рабочем месте, лаборатория) Как – индивидуально или в группе Когда – на любом этапе обучения Обеспечить - инструкциями по выполнению задания, материалами и ресурсами Важно! Связь демонстрирующих компетенций с компетенциями, подлежащими освоению в модуле!


Слайд 7

Устная демонстрация компетенций (оценка коммуникативных умений) Разработать четко сформулированные вопросы, соотносящиеся с теми компетенциями модуля, которые подлежат оценке; Создать для обучающихся возможность продемонстрировать нужные компетенции при ответе на вопросы; Объяснить обучающимся какие результаты оцениваются по каким критериям; Обеспечить единство требования проведения оценки для всех обучающихся.


Слайд 8

Комплексная демонстрация компетенций Где – на рабочем месте (или среде имитирующей рабочее место) Обеспечить - четкими инструкциями о процедурах проведения оценки (объект, критерии, продолжительность) Предоставить - необходимые материалы, инструменты, оборудование.


Слайд 9

Экзамен (средство/форма) оценки способности обучающегося применять умения, знания, понимание Виды экзамена: практический, (оценка сформированных практических умений; Устный, (оценка способности сделать устное сообщение); Теоретический, (оценка способности применять теоретические знания: ответы на вопросы, тесты, эссе)


Слайд 10

Проект – четко сформулированное задание в виде инструкции по выполнению Виды: исследование по заданной теме; разработка и создание продукта. Проект позволяет оценить: - понимание и употребление понятий; - использование источников информации; - способность анализировать, оценивать; - понимание процесса; -умение работать в команде (сотрудничать)


Слайд 11

Журнал(дневник)обучающегося Ведет сам обучающийся; В дневнике содержится описание конкретного опыта обучения, выполненных заданий, освоенных умений; Содержание и структура журнала устанавливается преподавателем Важно! Формат журнала зависит от характера осваиваемых компетенций!


Слайд 12

Портфолио (сбор образцов деятельности, выполненных обучающимся) Когда – в процессе обучения накопление фактов о результатах деятельности, доказывающих освоение требуемых компетенций Что собираем – фото- и видеозаписи, реально созданную продукцию, чертежи, расчеты, схемы, документы и т.д. Разработать – требования к сбору конкретных свидетельств Важно! Свидетельства должны доказывать освоение обучающимися требуемых компетенций!


Слайд 13

Оценочные задания (оценка всех параметров, отражающих освоение компетенций) В задании должно быть четко отражено: Что предстоит выполнить обучающемуся; Где он будет выполнять задание; Чем может воспользоваться; В каком виде требуется предоставить результат; Критерии оценки; Время для работы над заданием;


Слайд 14

Важно! Получив листок с заданиями, обучающийся должен сразу приступить к их выполнению, т.к. у него не должно возникать дополнительных вопросов


Слайд 15

Глаголы, которые рекомендуется употреблять при формулировке оценочных заданий в зависимости от объекта оценки Знания – определять, описывать, перечислить, указать, назвать и т.д.; Понимание – объяснить, оценить, провести различия, сделать вывод, обобщить; Способы применения знаний – использовать, решить, соотнести, подготовить, рассчитать, проанализировать, показать и т.д.;


Слайд 16

Глаголы, которые рекомендуется употреблять при формулировке оценочных заданий в зависимости от объекта оценки Аналитические и организационные умения – планировать, создать, распределить, разработать, составить, организовать, оценить, сделать вывод; Практические умения – создать, измерить, осуществить, использовать, демонстрировать и т.д.


Слайд 17

Алгоритм разработки контрольно-оценочных средств (КОС) по профессиональному модулю(ПМ)


Слайд 18

КОНТРОЛЬ И АТТЕСТАЦИЯ Контроль и оценивание аттестация текущие рубежные промежуточная итоговая Последова тельная оценка освоения действий, достижение результатов Оценка освоения действий носит комплексный характер Дифференцированный зачет Экзамен Экзамен (квалификацион ный) ВКР=Дипломная работа / проект ВКР=Выпускная квалификационная работа


Слайд 19

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ профессионального модуля ОТПРАВНАЯ ТОЧКА РАБОТЫ НАД КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ


Слайд 20

анализ показателей оценки результата в 5 разделе программы модуля Корректность формулировки показателей результата. Показатель освоения компетенций Продукт практической деятельности Процесс практической деятельности «ОЦЕНЩИК» Критерий качества: Соответствие алгоритму Критерий оценки эталон качества ( ГОСТ, качественные характеристики)


Слайд 21

Важно! Перечень показателей целесообразно составлять с учетом имеющихся в структуре ОПОП умений и знаний, соответствующих данному виду деятельности. Однако следует помнить, что компетенция несводима к отдельному умению или знанию, значит, и показатели ее сформированности должны носить комплексный характер.


Слайд 22

Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля


Слайд 23

Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля


Слайд 24

2. Разработка типовых заданий для экзамена (квалификационного) по ПМ Сгруппировать общие и профессиональные компетенции Направленность заданий на решение профессиональных задач (ситуации профессиональной деятельности) Разработать экспертный лист (критерий для оценивания) Обозначить требования для выполнения (место, время, оснащение)


Слайд 25

Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности с использованием практических заданий ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № ___, количество вариантов_____ Типовое задание:_________________________________________________ обобщенная формулировка задания, на базе которого путем конкретизации разрабатываются варианты задания (см. ниже) путем видоизменения предмета, материалов, технологий и прочих условий задачи Оцениваемые компетенции: _______________________________________ перечислить ПК и ОК Условия выполнения задания_____________________________________ _________________________________________________________________ Указать: - место (время) выполнения задания: на учебной/ производственной практике, в цеху организации (предприятия), мастерской ОУ (ресурсного центра), на полигоне, в учебной фирме и т.п.; - используемое оборудование (инвентарь), расходные материалы - другие характеристики, отражающие сущность задания: в режиме деловой игры, в реальных (модельных) условиях профессиональной деятельности и т.д., и т.п. Вариант задания № _______ Текст задания (если деление на части не предусмотрено) ________________ Часть А. (при необходимости) _______________________________________ Часть Б. (при необходимости) ________________________________________ Инструкция (можно расширить) 1.Последовательность и условия выполнения задания (частей задания) (указывается при необходимости) ___________________________________ 2. Вы можете воспользоваться (указать, чем) __________________________ 3. Максимальное время выполнения задания – ___________ мин./час.


Слайд 26

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРАКТИКЕ _________________________________________________________________, ФИО обучающийся(аяся) на _____ курсе по профессии НПО / специальности СПО ________ _________________ код и наименование успешно прошел(ла) учебную / производственную практику по профессиональному модулю _________________________________________ наименование профессионального модуля в объеме ______ часов с «___»_____20__ г. по «___»_______20__ г. в организации _____________________________________________________ __________________________________________________________________ наименование организации, юридический адрес Виды и качество выполнения работ Виды и объем работ, выполненных обучающимся во время практикиКачество выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика Характеристика учебной и профессиональной деятельности обучающегося во время учебной / производственной практики (дополнительно используются произвольные критерии по выбору ОУ)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Дата «___»._______.20___ Подпись руководителя практики ___________________/ ФИО, должность Подпись ответственного лица организации (базы практики) ___________________/ ФИО, должность


Слайд 27

Благодарю за внимание!


×

HTML:





Ссылка: